高考政治二轮专题复习 专题十一 唯物辩证法课件 新人教

(2012·新课标全国)
盾等知识分析理解古诗
命题角度12：从唯物辩证法角度分析促 词、民间俗语、漫画的
进流动人口社会融合需要坚持的方法论 哲学寓意。
原则。(2012·安徽)
考情分析
命题角度13：材料一中义利观的演变过 程如何体现了矛盾观点？(2012·福建) 命题角度14：阐释材料三蕴含的唯物辩 证法观点。(2012·山东) 命题角度15：在分析材料一、二所反映 的经济信息的过程中，你运用了唯物辩 证法的哪些知识？并说明你是如何运用 的。(2011·福建) 命题角度16：实现有质量和效益的7%的 经济增长是一个系统工程，用系统优化 的方法说明怎样实现这一目标。(2011·天 津) 命题角度17：运用矛盾主次方面的相关 知识，分析我国为什么在“十二五”规 划中强调既要提高工业部门用水效率， 又要提高水资源储备能力。(2011·重庆)
【解析】 审题时快速找到“从录音带到软盘、光盘、U 盘”“更强的介质”等有效的“题眼”信息是解答本题的关键。 “题眼”信息告诉我们世界上的一切事物都是不断变化发展的，发 展是事物的前进和上升，C项符合题意。
【答案】 C
5．(2012·深圳一调)“道虽迩(注：迩音ěr，意：近)，不行不至； 事虽小，不为不成”(选自《荀子·修身》)。这句话蕴涵的哲学道理 是( )
①要充分而正确地发挥主观能动性
②事物的发展总是从量变开始的
③发展的实质是新事物战胜旧事物
④物质和意识相互依赖，不可分割
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
【解析】 题中这句话的意思是：道路虽近，不走就不可能到 达；事情虽小，不做就不会成功。这体现了量变和质变的关系，也 说明了做事情需要发挥主观能动性，①②符合题意；③与材料不符， 排除；意识不能离开物质，但物质可以离开意识而存在，④错误。 故答案选A。
联系的 客观性
联系是客观的，联 系是事物本身所固 有的，不以人的意 志为转移
方法论要求
要用联系的观点看问题
①联系的客观性要求我们要从事物固有的 联系中把握事物，切忌主观随意性 ②联系的客观性并不是说人们在联系面前 无能为力，人们可以根据事物固有的联系 ，改变事物的状态，调整原有的联系，建 立新的联系
原理内容
方法论
矛盾着的事物及其每
一个侧面各有其特点。
不同事物的矛盾具有
不同的特点；同一事 物的矛盾在不同发展
治、经济、文化等事件
(2011·新课标全国，2010·江苏、上海) 的影响；分析2012年我
命题角度10：辩证否定观及创新的作用。 国宏观经济政策及微调、
(2011·安徽、福建，2010·浙江)
转变经济发展方式等热
命题角度11：结合材料，运用辩证否定观 点问题。
分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。 2.运用联系、发展、矛
4．(2012·江苏单科)近百年来，人类关于储存介质的发明，经历 了从录音带到软盘、光盘、U盘等的过程。随着科技进步，存储能 力更强的介质还将不断出现。这说明( )
A．事物总处在渐进和不显著的变化中 B．事物发展的道路是迂回的、曲折的 C．事物发展的方向是前进的和上升的 D．有序的系统内部结构促进事物发展
A．任何事物都处在联系之中 B．主观臆造的联系仍然是客观的 C．事物发展的方向是前进的、上升的 D．社会发展的动力是教育
【解析】 B说法错误；C在材料中没有体现，不选；D错误， 社会发展的动力是社会基本矛盾运动；“教育的不平等造成了就业 的不平等……造成了下一代的不平等”表明任何事物都处在联系之 中，故选A。
【答案】 A
1.唯物辩证法矛盾观的原理及方法论
原理名称
矛盾的对 立统一性 原理
矛盾的普 遍性原理
原理内容
方法论
矛盾具有同一性，双方相互 依存，共处于一个统一体中， 在一定条件下可以相互转化。 同一性和斗争性是矛盾的两 种基本属性，矛盾双方既对 立又统一，由此推动事物的 运动、变化和发展
①坚持两点论、两分法， 从矛盾的两个方面去看 问题
3．整体与部分的关系和系统与要素的关系
整体与部分的关系一定意义上就是系统与要素的关系，“一 定意义上”指出了两者的共同点，但两者不能划等号。虽然两者 都强调整体性、相互依赖性，但系统还强调层次性、有序性。
1．(2012·汕头一测)教育的不平等造成了就业的不平等，就业的 不平等造成了生活的不平等，生活的不平等造成了下一代的不平等。 这种现象表明( )
考情分析
考情启示
命题角度7：矛盾的普遍性与特殊性的关
系。(2012·江苏，2011·江苏、安徽)
2013高考备考应注意：
命题角度8：主要矛盾与次要矛盾的含义、 1.运用联系、发展、矛
关系。(2012·上海，2011·广东、重庆， 盾等知识分析十八大精
2010·四川)
神；分析全球性重大政
命题角度9：具体问题具体分析。
②又要做好充分的思想 准备，不断克服前进道 路上的困难，勇敢地接 受挫折与考验
发展观点
原理表述
方法论要求
任何事物的发展都是量变与 ①要注意量的积累，
事物发展 的状态
质变的统一。事物的发展总 是从量变开始的，量变是质 变的必要准备，质变是量变
为质变创造条件 ②抓住时机，促成质 变，实现事物的飞跃
的必然结果
【答案】 A
发展观点
原理表述
方法论要求
发展的实 质
世界上一切事物都处在永不
停息的变化发展之中。发展 的实质是事物的前进和上升， 是新事物的产生和旧事物的
我们要用发展的观点去 看问题
灭亡
事物发展 事物发展的前途是光明的， 的总趋势 道路是曲折的
①既要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新 事物的幼芽，促使其成 长壮大
考情分析
考情启示
命题角度1：联系的多样性、普遍性、 客观性、条件性。(2012·天津、江苏、 福建，2011·新课标全国、广东、重庆， 2010·新课标全国、重庆) 命题角度2：整体与部分的关系。 (2012·浙江，2010·江苏) 命题角度3：系统优化的方法。 (2012·北京、广东，2011·天津) 命题角度4：事物发展的道路、原因。 (2012·江苏，2011·浙江，2010·上海， 2009·广东) 命题角度5：事物发展的状态。(2011·山 东、江苏、北京，2009·北京) 命题角度6：矛盾的同一性与斗争性。 (2011·天津，2010 观点
原理表述
方法论要求
整体与 部分的
统一
①整体居于主导地位，整体统 率着部分，具有部分所不具备 的功能
②整体与部分相互联系、密不 可分。部分的功能及其变化会 影响整体的功能，关键部分的 功能及其变化甚至对整体的功 能起决定作用，整体的功能状 态及其变化也会影响到部分
①树立全局观念，立足整体， 统筹全局，选择最佳方案， 实现整体的最优目标，从而 达到整体功能大于部分功能 之和的理想效果
①运用了科学的系统优化方法 ②把握了矛盾主次方面的辩证
统一 ③坚持了重点论和两点论统一 ④强调了整体功能是部分功 能之和
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【解析】 “总体规划”体现了系统优化方法，①正确；②项 与题意无关，矛盾的主要方面决定事物的性质，在材料中并未体现； 重点解决体制性障碍和深层次矛盾体现了抓重点，全面协调推进经 济、政治、文化、社会等体制创新体现了两点论，因此③项正确； ④项说法错误，排除。因此本题的正确答案是A。
5析、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。
6考、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 点7、·凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 核 8心、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
考情启示
3.用联系的观点分析低碳 生活、节能减排、处理 人与自然关系的哲学依 据。 4.用发展的眼光、两点论 和重点论相统一的方法 阐述“十二五”期间保 持国民经济平稳较快发 展的一系列措施。 5.以创新理论分析我国在 载人航天、潜水器等方 面的案例。
联系的 观点
原理表述
联系的 普遍性
联系是普遍的。世 界上一切事物都与 周围其他事物有着 这样或那样的联系
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
2013高考二轮专题复习 ·政治（广东专用）
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
1．在联系的问题上要反对的两种错误认识：一是把联系的普 遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着必然的直接的联系， 从而否认了联系的多样性和条件性。二是把联系的客观性等同于 联系不可改变，如果人们试图建立新的联系，就是对联系的客观 性的否定。
2．联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观 性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联 系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体联系的建立 必须以客观条件为基础。
突 破
链 热
点·
学
以
致
明
用
考
向·
审
题
指
导
菜单
【解析】 ③事物的发展是周而复始的循环，本身就是错误的， 因为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。发展的过程是一 事物否定另一事物，也是错误的，发展是辩证否定的发展，实质是 “扬弃”，排除④。
【答案】 A
3．(2012·北京文综)加强改革顶层设计和总体规划，重点解决体 制性障碍和深层次矛盾，全面协调推进经济、政治、文化、社会等 体制创新。从哲学角度看，以上论述( )
②必须重视部分的作用，搞 好局部，用局部的发展推动 整体的发展
系统优 化方法
系统是由相互联系和相互作用 的诸要素构成的统一整体。系 统的基本特征是整体性、有序 性和内部结构的优化趋向
①要着眼于事物的整体性
②要注意遵循系统内部结构 的有序性
③要注重系统内部结构的优 化趋向
④要用综合的思维方式来认 识事物
②既要看到矛盾双方的 对立关系，又要看到矛 盾双方的统一关系
矛盾存在于一切事物中，并 且贯穿于每一事物发展过程 的始终，即事事有矛盾，时 时有矛盾
承认矛盾的普遍性与客 观性，敢于承认矛盾、 揭露矛盾；善于全面分 析矛盾，坚持两分法， 防止片面性
原理名称
矛盾的特 殊性原理
矛盾的普 遍性与特 殊性辩证 关系原理
2．关于量变和质变 (1)并不是说只要有量变就会有质变，或认为量变的总和就是 质变。量变必须达到一定程度才能发生质变。 (2)构成事物的成分在结构和排列次序上的变化也会引起质变， 这是量变引起质变的一种特殊情形。 (3)一次质变是上一次量变的终结，又是下一次量变的开始， 因为事物的发展是无限的，不能笼统地认为质变是量变的终结。
纵观近几年的高考试题得 知：本专题的高考命题考 查的内容面广而细。选择 题的考查侧重于知识的面。 非选择题的考查既有小知 识的考查，又有宏观知识 的设问。命题的角度主要 集中在联系的特点、整体 与部分的关系、系统优化 的方法、事物发展的道路 原因、事物发展的状态、 矛盾的同一性与斗争性、 辩证否定观及创新的作用、 具体问题具体分析、矛盾 的普遍性与特殊性的关系。
【答案】 A
2．(2012·天津文综)中国古人用“五行”说来解释世界。如图所 示，“五行”相生相克。“生”即产生、滋生、促进，“克”即战 胜、排斥、克制。该学说所蕴含的唯物辩证法道理有( )
①事物之间具有多种多样的联系 ②世界是一个普遍联系的有
机整体 ③事物的发展是周而复始的循环 ④发展的过程是一事物 否定另一事物
和发展
事物发展 的原因
矛盾是事物发展的源泉和动 力。事物的变化发展是内因 和外因共同作用的结果
要用内外因统一的观 点认识和处理问题
1．关于发展的实质 (1)在把握“发展的实质”这一知识点时，应抓住“实 质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去 理解。
(2)发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。发展是 事物前进的和上升的运动、变化。运动分前进的、上升的及下降 的、倒退的两类，不可混淆。