新苏教版一年级数学上册《 认识11~20各数 1.数数、读数》优质课教案_20

《认识11-20各数》教学设计
教学目标：
1．知识与技能目标: 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成。

2．过程与方法目标: 通过动手操作与合作交流，充分感知10个一就是1个十，初步体会数的十进制。

并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3．情感与态度目标: 体验数与生活的联系，树立估算的意识，培养学生的数感。

在活动学习中体验成功的乐趣。

教学重点：①会把“十”作为计数单位，知道10个一是1个十，2个十是20。

②掌握11-20各数的组成，结合数的组成读11-20各数。

教学难点：了解以“十”为计数单位，知道10个一是1个十。

教（学）具准备：20根小棒、皮筋、10根装香肠和单根香肠、课件
教学过程：
1、情景导入
（1）小朋友，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）今天，我们就跟着小明一起去超市购物吧!
（2）先来看看彭老师为你们准备的火腿肠小超市。

这里有整捆的，还有单根的。

先来看看这整捆的，一捆里面有几根（10根）。

再来数数这单根的,小手伸出一起数。

（1、2、……10），你们还能往下数么？（能）那继续（11、12、……15）小朋友都能数比10大的数了，真不错！
（3）彭老师现在想要10根火腿肠，怎样拿才能又快又对呢？（整捆的）为什么不拿旁边单根的？（这一捆就是10根，不用去数了。

而单根的要一个一个数才能拿到10个，比较慢）哦，一捆就是10根，不用数，直接拿很方便。

彭老师偷偷告诉你，这10根火腿肠捆在一起变成一个整体，表示1个十。

（4）生活中不光火腿肠可以10个装在一起，还有很多物体也是如此，看！（课件出示物品）这样10个10个地放看得清楚，拿得方便。

这一个10个鸡蛋是1个十，这一板10个牙刷是1个十，这一袋10个装的也是（1个十）。

看来，有时把10个单个的包装在一起变成1个十呀真方便。

2、认识10个一是1个十
（1）小朋友，你能把自己手里的小棒变成1个十吗？（能）活动要求：同桌合作，完成后请高高举起你们做出的1个十。

（生操作、师巡视）
（2）你是怎么把小棒变成1个十的？（先数出10根，再用皮筋捆成一捆）哦，小朋友，你们是先（数出10根小棒）再把它们（捆成一捆）。

（3）你们都有1个十了，彭老师也想用小棒做成1个十，你们能帮帮我吗？先要数出（10根）小手伸出帮着一起数（1个一、2个一、……10个一）这里有几个一（10个一），然后把他们捆成一捆，这一捆是几根？是几个十？（1个十）。

小朋友回想一下，我们是把几个一捆成一捆的？（板书10个一）一捆是（板书1个十），也就是说10个一是1个十。

（板书是）
（4）指出：10个一根捆成1捆是1个十，所以我们说（10个一是1个十）那1个十是几个一呢？小朋友，我们这一双手里藏着这个知识呢？一起跟着老师边做手势边说。

（10个一是1个十，1个十是10个一）你能边做手势边说给同桌听听么？（同桌互说后指生说） 3、认识十几
（1）小明到了超市的零食专区，他准备买好多好吃的送给小朋友们，看他都买了些什
么？（出示图片棒棒糖）他买了几个呢？老师用小棒告诉你，你数出几根小棒，他就是买了几个。

（课件 1捆加2根）。

你知道这是多少根小棒吗？你是怎么知道的？这1捆就是（1个十）这2根就是（2个一）那么1个十和2个一合起来是多少呢？跟着老师说一说（1个十和2个一合起来是12）指生说、女生说、男生说。

(2)（课件出示蛋糕）除了12个棒棒糖，他还买了（蛋糕），买了几个（16个）。

你会很快数出16根小棒摆好吗？（同桌合作、指生上台摆）你是怎样摆的？哦，先摆一捆，也就是几个十？（1个十）再摆6根，也就是几个一？（6个一）1个十和6个一合起来是多少？（16）跟老师说一说：1个十和6个一合起来是16。

（集体说、指生说）
(3)（课件出示巧克力豆）再来看看，还买了(巧克力豆)你会很快摆出17根小棒吗？小朋友摆得特别快，你是怎样摆的？（先摆1捆再摆7根）也就是先摆1个十再摆7个一。

这为什么是17根?因为（1个十和7个一合起来是17）。

(4)除了买好多零食，小明还到了水果专区给我们买了点水果，看谁的眼睛亮、反应快。

苹果买了几个？（课件出示1捆加3根）樱桃买了几个？（课件出示1捆加8根）橙子买了几个？（课件出示1捆加4根）
(5)（课件演示）刚才我们通过摆小棒认识了这些十几的数，可是还差刘3个，你知道是哪三个吗？（11、15、19）这3个数你能说说是怎样摆小棒的吗？选一个数说给你同桌听一听。

（同桌互说后交流）（11是先摆1个十，再摆1个一。

15是先摆1个十，再摆5个一。

19是先摆1个十，再摆9个一）
(6)看着这些用小棒摆出的十几，你有什么发现？生自由发言。

师指出我们发现一捆就是1个十，1个十和几个一合起来就是十几。

让生跟着老师说一说这个发现（1个十和几个一合起来就是十几）
4、认识2个十是20
(1)最后小明送来了一份大礼（冰激凌）他买了多少个？（19）之前小朋友回答过的19怎样摆小棒的？大家一起说（先摆1个十，再摆9个一）刚才小朋友呼声这么大，他想可能19个有点少，他又添了1个是多少（20）请小朋友伸出小手跟着老师一起再添一根。

现在右边又有10个一了，你想到要怎么办吗？（再捆起来）好嘞，就按你说的捆起来。

现在20根小棒变成了2捆。

1捆是几个十？2捆是几个十？所以说2个十是20。

我们一起回想一下：1捆是1个十，2捆的2个十，所以说2个十是20（板书）（集体说、指生说）。

那反过来，20里面有几个十？（集体说、指生说）
5、小结
刚才我们通过小棒认识了11-20各数（板书）这就是我们今天学习的内容。

我们知道了10个一是1个十，1个十是10个一，还知道了2个十是20，20里面有2个十。

6、珠心算拨珠11-20各数
（1）其实11-20这些数每天都和我们在一起。

瞧！这是什么？（小算盘）你能用算盘拨一拨今天学的这些数吗？
（2）握笔，取盘，清盘，准备（双臂悬空）拨入11（1个十，1个一）拨去。

拨入12（1个十，2个一）拨去……拨入19（1个十，9个一）拨去，拨入20（2个十）拨去。

放盘坐正。

小朋友拨的真棒！
7、直尺上感受11-20各数的大小和顺序
(1)这些数字除了在算盘上，直尺上也有它们呢！（课件出示）呀！它们还没有来，我们一起来把它们补上（11、12……19、20）。

(2)现在这些数字宝宝整整齐齐地排在我们的直尺上了，让我们一起来读一读。

（0-20）直尺上的数，从前往后是按什么顺序排列的？（从小到大）从前往后越来越大。

我们一起再来读一读感受一下，请听好，老师想让你们从7读到17。

从几读到几?(生齐读)
(3)数字宝宝想让你们在直尺上开火车，接收挑战吗？（课件出示从8开到15，从19开到1）学生开火车回答。

(4)小朋友直尺上的火车开得真不错，看来对数字宝宝很是了解，老师现在想和大家玩一个猜数游戏，看谁猜得对，准备好了吗？我在15的前面我是几？我比16大1我是几？我与12相邻我可能是几？我在17和19的中间我是几？小朋友想不想像老师一样出题考考大家（生出题，生回答）还有很多人想出题，请你出1题考考你的同桌。

8、数数，估数
(1)（出示草莓图）不仅直尺上有这些数，彭老师带来的草莓图里也藏着数字宝宝，到底是几呢？我们要来数一数。

这么多草莓，要按照顺序数，可以从左往右，也可以从上往下，老师今天选择从上往下数。

数一个就要再草莓上做一个记号，这样做到不重复不遗漏。

（师示范，课件演示）小手伸出跟着老师一起数，数到10个时启发学生：数满10个的时候，你打算怎么做，就能让别人一眼看出是十几颗草莓？生自由回答（把10个圈起来）圈里有几个？圈外有几个（数一数是4个），合起来是几？（14）在旁边写好14。

(2)小朋友回忆一下刚刚数草莓的过程，有什么需要提醒大家的？（按顺序数，边数边做标记，数满10个圈一圈）这三个提醒你收到了吗？完成书上草莓图。

(3)（出示雨伞图）老师这还有一幅雨伞图，有几把雨伞呢？先不着急数，大胆估计一下有多少？感觉会比刚刚的草莓要(多)。

生自由估计。

到底估计的对不对呢？我们还要来数一数，你能用刚刚的方法数出小伞有几把吗？生独立完成后校对。

9、翻书小游戏
(1)小朋友刚刚数得可认真了，老师奖励你们一个翻书小游戏！你们会翻书吗？那我们就来比一比谁翻的又快又好。

出示活动要求（左手边的同学数出10张纸捏住，右手边的小朋友数出20张纸捏住）完成后用自己的另外一只小手捏捏同桌的，感觉一样吗？多少张的厚？那厚多少呢？（10张）哦!10张，又厚了10张，就是厚了一个它自己，就是20张了。

（2）书翻过了，老师来考考大家（课件出示第1摞是10本，哪一摞是20本呢？
9、生活中的数
(1)不止书里有今天学的这些数，在我们身边还有很多很多，让我们跟着善于发现的小明一起去看看吧！（课件出示大楼电梯）读一读上面的数。

这栋大楼有几层?(课件出示公交站牌)读一读（18路）（课件出示红绿灯，红灯20秒）数一数(20-0)变绿灯公交车就可以开走了。

小朋友在平时过马路时也要注意看红绿灯，做到红灯停，绿灯行，黄灯等一等。

10、总结
(1)公交车是开走了，但我们要停下来看一看今天这节课学了什么？
(2)回家找一找身边的11-20各数，跟爸爸妈妈说一说。