苏教版高中语文必修五 第2专题 《项脊轩志》课件1
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作品：《三吴水利录》《马政志》《易图论》 《震川文 集》《震川尺牍》《震川先生集》等。 《项脊轩志》是其名篇。
精选教育课件
6
背景简介
《项脊轩志》是归有光抒情散文的代表作。“项 脊轩”是归有光的书斋名，归有光的祖父归隆道曾居 住在太仓县(今属江苏)的项脊泾，作者用它来作为室 名，以示纪念。作者自号“项脊生”，含有怀宗追远 之意。轩，小室。志，记，是古代记叙事物、抒发感 情的一种文体。项脊轩是作者年轻时学习、生活的地 方，它牵系着一些人和事的变迁。
三史和唐宋八大家文。35岁时，乡试中举。但以后8
次会试都未及第。嘉靖二十一年(1542)迁居嘉定安亭
江上(四川乐山)，读书讲学，远近从学者常达数百人。
精选教育课件
5
直到60岁时，才中进士。初任浙江长兴县令，因得罪 豪门与上司，调任顺德(河北邢台)通判。后被人推荐， 任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，积劳成疾， 卒于南京。
精选教育课件
14
自志 得趣
高 尚 ， 怡 然
借书满架 偃仰啸歌 冥然兀坐
项脊轩
喜
幽雅
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
不漏
稍为修葺 使不上漏
精选教育课件
明亮
前辟四窗 垣墙周庭 日影反照 室始洞然
15
两种情感
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（全文文眼）
精选教育课件
16
项脊轩后来发生了什么变化？
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多 置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖 于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
“悲”一：大家庭的衰败离析
精选教育课件
17
在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是 一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳 两隔的亲人，又是何其悲痛啊。
“悲”二：亲人阴阳两隔
好学 醉于书香 善思
怡然 自得
白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显 得多么幽静，多么迷人！ “三五之夜”，皓月当空，月色如 水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过 处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自 乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者 对项脊轩那种深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事相映照。
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18
三个女人
“儿寒乎？欲食乎？” “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” “时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
精选教育课件
19
“悲”二：亲人阴阳两隔
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西 连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立 于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门 扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未 毕，余泣，妪亦泣。
21
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。 对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的
感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。 这是第一点不易言明的伤痛。
真实感人的小细节
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22
பைடு நூலகம்
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿， 久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以 手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待 乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执 此以朝，他日汝当用之!
第二专题
项脊轩志
精选教育课件
1
1 情境导入
2 学习目标
3 整体感知
4 研读课文
5 课文小结
6 布置作业
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2
情境导入
谜语：归有光 （打一成语）
谜底：衣锦还乡
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3
学习目标
1.认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活” 的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情 趣，提高鉴赏能力。
2.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达 怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
3.积累整理重要的文言知识。
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4
作者简介
整体感知
归有光(1506－1571)，字熙甫，号项脊生，人称
震川先生。昆山(江苏昆山)人。明代著名散文家，黄
宗羲推他为“明文第一人”。出生在一个累世不第的
寒儒家庭。少年好学，9岁能作文，20岁时尽通五经
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7
小小的书斋是作者家庭和身世遭遇的见证，那里 记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。 晚年的归有光一直是郁郁不得志，回首往事，情不自 已，于是写下了这篇文章。
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8
文体知识
记、表、书、志 记、表、书、志，是古代四种常见的文体名。 “记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》； 又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。“表”为采 用表格形式编纂的著述。例如，《史记》中有《三代 世表》《十二诸侯年表》等。又为古代奏章的一种， 如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
稍为修葺，使不上漏 每移案，顾视无可置者。 前辟四窗，垣墙周庭，日
百年老屋
影反照，室始洞然。
杂植兰桂 明月半墙
尘泥渗漉，雨泽下注。
桂影斑驳，风影移动
明亮 幽雅
又北向，不能得日，日 万籁有声，庭阶寂寂
过午已昏。
小鸟啄食
宁静
修缮前后形成鲜明对比
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总：珊珊可爱
13
“喜”在何处呢？
借书满架， 偃仰啸歌， 冥然兀坐。
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10
合作探究
研读课文
探究：听课文朗读，思考文章写了什么内容？
一间破屋 项脊轩
两种情感 一喜一悲
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三个女人
先妣 先大母 亡妻
11
一间破屋
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一 人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……
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12
一间破屋——项脊轩
狭小 老旧 破漏 阴暗
室仅方丈，可容一人居。
母亲 ——扣扉问食 ——温婉慈爱
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20
先妣
清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无 关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”
评：“儿寒乎？欲食乎？”是否
俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我
们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，
有多少次母亲这样问我们，我们却毫
不在意母亲那关切的眼神……
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9
“书”即信函，如手书、家书等，如嵇康的《与 山巨源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索引， 书又为“五经六籍总名”。“志”，古代记叙事物、 抒发感情的一种文体，如地方志、墓志、《三国志》 等，还有归有光的《项脊轩志》。“记、表、书、志” 都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特 点是以记事为主，夹叙夹议。
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6
背景简介
《项脊轩志》是归有光抒情散文的代表作。“项 脊轩”是归有光的书斋名，归有光的祖父归隆道曾居 住在太仓县(今属江苏)的项脊泾，作者用它来作为室 名，以示纪念。作者自号“项脊生”，含有怀宗追远 之意。轩，小室。志，记，是古代记叙事物、抒发感 情的一种文体。项脊轩是作者年轻时学习、生活的地 方，它牵系着一些人和事的变迁。
三史和唐宋八大家文。35岁时，乡试中举。但以后8
次会试都未及第。嘉靖二十一年(1542)迁居嘉定安亭
江上(四川乐山)，读书讲学，远近从学者常达数百人。
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5
直到60岁时，才中进士。初任浙江长兴县令，因得罪 豪门与上司，调任顺德(河北邢台)通判。后被人推荐， 任南京太仆寺丞，参与撰修《世宗实录》，积劳成疾， 卒于南京。
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14
自志 得趣
高 尚 ， 怡 然
借书满架 偃仰啸歌 冥然兀坐
项脊轩
喜
幽雅
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
不漏
稍为修葺 使不上漏
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明亮
前辟四窗 垣墙周庭 日影反照 室始洞然
15
两种情感
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（全文文眼）
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16
项脊轩后来发生了什么变化？
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多 置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖 于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
“悲”一：大家庭的衰败离析
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17
在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是 一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳 两隔的亲人，又是何其悲痛啊。
“悲”二：亲人阴阳两隔
好学 醉于书香 善思
怡然 自得
白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显 得多么幽静，多么迷人！ “三五之夜”，皓月当空，月色如 水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过 处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自 乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者 对项脊轩那种深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事相映照。
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18
三个女人
“儿寒乎？欲食乎？” “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” “时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
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19
“悲”二：亲人阴阳两隔
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西 连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立 于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门 扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未 毕，余泣，妪亦泣。
21
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？ 归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。 对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的
感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。 这是第一点不易言明的伤痛。
真实感人的小细节
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22
பைடு நூலகம்
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿， 久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以 手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待 乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执 此以朝，他日汝当用之!
第二专题
项脊轩志
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1
1 情境导入
2 学习目标
3 整体感知
4 研读课文
5 课文小结
6 布置作业
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2
情境导入
谜语：归有光 （打一成语）
谜底：衣锦还乡
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3
学习目标
1.认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活” 的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情 趣，提高鉴赏能力。
2.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达 怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
3.积累整理重要的文言知识。
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4
作者简介
整体感知
归有光(1506－1571)，字熙甫，号项脊生，人称
震川先生。昆山(江苏昆山)人。明代著名散文家，黄
宗羲推他为“明文第一人”。出生在一个累世不第的
寒儒家庭。少年好学，9岁能作文，20岁时尽通五经
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7
小小的书斋是作者家庭和身世遭遇的见证，那里 记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。 晚年的归有光一直是郁郁不得志，回首往事，情不自 已，于是写下了这篇文章。
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文体知识
记、表、书、志 记、表、书、志，是古代四种常见的文体名。 “记”，即记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》； 又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。“表”为采 用表格形式编纂的著述。例如，《史记》中有《三代 世表》《十二诸侯年表》等。又为古代奏章的一种， 如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。
稍为修葺，使不上漏 每移案，顾视无可置者。 前辟四窗，垣墙周庭，日
百年老屋
影反照，室始洞然。
杂植兰桂 明月半墙
尘泥渗漉，雨泽下注。
桂影斑驳，风影移动
明亮 幽雅
又北向，不能得日，日 万籁有声，庭阶寂寂
过午已昏。
小鸟啄食
宁静
修缮前后形成鲜明对比
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总：珊珊可爱
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“喜”在何处呢？
借书满架， 偃仰啸歌， 冥然兀坐。
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合作探究
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探究：听课文朗读，思考文章写了什么内容？
一间破屋 项脊轩
两种情感 一喜一悲
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三个女人
先妣 先大母 亡妻
11
一间破屋
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一 人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……
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一间破屋——项脊轩
狭小 老旧 破漏 阴暗
室仅方丈，可容一人居。
母亲 ——扣扉问食 ——温婉慈爱
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先妣
清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无 关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”
评：“儿寒乎？欲食乎？”是否
俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我
们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，
有多少次母亲这样问我们，我们却毫
不在意母亲那关切的眼神……
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“书”即信函，如手书、家书等，如嵇康的《与 山巨源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索引， 书又为“五经六籍总名”。“志”，古代记叙事物、 抒发感情的一种文体，如地方志、墓志、《三国志》 等，还有归有光的《项脊轩志》。“记、表、书、志” 都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，其共同特 点是以记事为主，夹叙夹议。