东西方家庭与社区教育的差异性

东西方家庭与社区教育的差异性
第一，中国家庭对孩子缺乏独立性教育
中国的孩子是在父母的手心里万般呵护长大的。

父母在生活上把孩子照顾得无微不至，除了全心全意读书考上好学校之外，与学习无关的孩子都可以不做。

所以中国的孩子普遍自理能力太差，交际能力，抗挫折能力太差。

在中国，上了大学却因生活无法自理还得请家长来校陪读的人不在少数。

当代社会竞争如此之激烈，需要的是综合素质高的复合型人才，一个连自己都照顾不好的人怎么在社会上立足？
在西方，即使是非常富有的家庭，也不大溺爱孩子。

孩子大了迟早要离开父母，独闯天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不如从小就摔摔打打，“撞”出直面人生的勇气和本领。

西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。

他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。

例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。

此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。

西方的孩子靠自己的劳动挣零花钱，而且很少有孩子会让父母供养至大学毕业，到了18岁还依赖父母，那是会遭人耻笑的。

第二，中国家庭对孩子在社交上过度保护
在中国不少家长怕孩子吃亏或学坏，限制孩子的交际，一旦孩子和其他同学遇到什么不愉快，多半都是祖护自己的孩子指责别人的不是。

这样的孩子今后遇到问题，只会在别人身上找原因，受不得半点挫折和委屈，试问：人生路漫漫，挫折痛苦难免，离开了父母，一旦让他们独立面对生活，他们又该何去何从？与
之相反，在西方，父母会鼓励孩子参加各种有益的社会、集体活动，比如参加故事会、联欢活动等。

父母会鼓励孩子主动与小伙伴交往。

孩子有自己的交往范围，相互之间的社会生活是孩子健康发展不可缺少的因素。

所以西方父母多鼓励孩子与小伙伴接触，“让孩子教育孩子”，使他们在相互交往中获取社会生活的经验，学会如何控制和调节自己的行为，发展社会交往能力。

同时，父母会积极引导孩子和不同年龄层次的伙伴一起玩，以积累更丰富的交往经验，从而提高其自制能力、抗挫折能力和交往水平。

第三，中国家庭在经济上对孩子任意放纵
由于我们很多家庭都是独生子女，我们的很多父母，在生活中极端宠爱甚至是溺爱孩子，为孩子提供力所能及甚至是力所难及的物质条件，宁可自己省吃俭用，也要让孩子应有尽有，别的孩子有的，自己的孩子也绝不能少甚至要更好更多，殊不知这是在助长孩子的攀比奢侈之风。

想要好的物质生活无可厚非，但躺在父母的怀里享受父母的劳动成果不劳而获，那是不光彩的，想要好的物质生活，那就应该靠自己的努力去争取。

凡事要靠自己的努力去争取，这是西方家长给我们上的另一课。

西方的孩子想有自己的零花钱，就得自己打工挣钱。

一般孩子都会在外面送报纸、帮人看孩子、除草、遛狗、当小工、看守房子等，自己挣零花钱。

而中国孩子开口就是向家长要钱，动不动就是“你给不给？”家长不给就像犯了罪一样难堪。

西方孩子是不能随便向父母提要求的。

父母给孩子多少钱是有计划、有要求的，需要孩子说清用途，结果也要一一汇报。

中国人的观点是“再穷也不能穷孩子。

”而西方却一直提倡“再富不能富孩子”。

“石油大王”洛克非勒、“金融巨子”摩根、“新闻大王”普利策、世界首富比尔盖茨等，他们都有着巨额的财富，但是，他们的财富都给予了社会，而不是留给自己的子女。

他
们之所以这样做，就是为了培养孩子的独立精神，让孩子自己为自己赢得一切，而不是成为“寄生虫。

”要靠老子当啃老族是没有出息的，是可耻的。

父母真正能给与孩子的是什么财富？那就是教育孩子靠自己的双手去打拼去奋斗，那才是真正的财富！
第四，尊重孩子是中国家庭最缺的
中国的孩子普遍没有自主权，大部分孩子只能按照父母的意愿，走父母划定的路线：上学，学特长，考学，毕业，工作，一步都不能越界。

即使长大了也有很多父母要孩子顺着自己的意义，不能有自己的想法、意见。

父母的这种行为主观上是为孩子多想一些，多做一点，是想帮助孩子把问题解决得更好一些，把事情办得更漂亮一些，但从客观上来说，无疑替代了孩子智力的发展过程，剥夺了孩子经受锻炼的机会，让孩子产生了极大的依懒心理，把孩子在生活中把握人生，把握环境，控制自己，掌握自己的能力忽视了，对孩子以后参与社会竞争，有百害而无一利。

而西方人的观点就是让孩子自由发展，认为孩子从出生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。

无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自已的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。