综合测评方案
学生综合测评实施方案
学生综合测评实施方案1. 简介学生综合测评是一种全方位、多元化的评价方式，旨在全面了解学生的能力、特长和潜力，从而更好地提供个性化的教育和发展机会。
2. 目标和原则综合测评的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其基本原则包括公正、客观、全面、连续、动态等。
3. 测评内容综合测评内容包括学科知识和能力的考核、品德与行为评价、创新与实践能力评估、身心健康评估等。
4. 测评形式综合测评有多种形式，包括考试、实践活动、个人陈述、项目展示等。
每种形式都能够全面反映学生的综合素质。
5. 测评方式综合测评可以采用定期评定、年级评估、队伍评比等多种方式来实施。
同时，学校还可以将综合测评与优秀学生的奖励和特长班的选拔相结合。
6. 测评工具为了更好地实施综合测评，学校可以制定相应的测评工具，包括评价规则、评分标准、测评表格等。
这些工具能够提高评价的客观性和准确性。
7. 参与主体综合测评需要学校、教师、学生和家长共同参与。
学校应该提供必要的支持和资源，教师要积极推进实施，学生要全面参与，而家长要积极配合。
8. 数据管理对于综合测评的数据，学校应建立科学的管理系统，确保数据的安全和准确性。
同时，将数据与学生发展档案结合，为学生的个性化发展提供支持。
9. 培训支持学校应该为教师提供必要的培训和支持，使他们能更好地理解和运用综合测评方案。
同时，学生也需要逐步提高对综合测评的认知和理解。
10. 成果利用综合测评的结果应该得到充分利用。
学校可以通过对结果的分析，发现学生的优势和不足，并提供个性化的教学和辅导方案。
同时，学生和家长也可以根据结果进行学习和发展计划的调整。
11. 问题与挑战在实施综合测评过程中，可能会遇到一些问题和挑战。
如评价标准的主观性、对学生动态发展的跟踪、公平性的保障等。
针对这些问题，学校应该及时进行改进和完善。
12. 总结综合测评是一种重要的学生评价方式，能够更全面地了解学生的能力和潜力。
校内综测活动策划方案
校内综测活动策划方案一、活动背景综测是学校对学生综合素质的综合考评，是学生全面发展的重要指标之一。
为了增强学生对综测活动的参与度和主动性，学校计划开展一系列校内综测活动，旨在提高学生的学习积极性、培养学生的自我意识和自我管理能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1.提高学生的学习积极性：通过丰富多样的综测活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
2.培养学生的自我意识和自我管理能力：通过综测活动，促使学生自我反思、自我评价，培养学生的自我意识和自我管理能力。
3.促进学生全面发展：通过综测活动，引导学生全面发展，培养学生的个性特长和创新能力。
三、活动内容1.学生自我规划与反思活动目标：培养学生的自我管理能力和反思能力，促进学生的自我意识和自我认知。
具体策划：（1）开展学生自我规划与目标确定讲座：邀请专业顾问或心理专家，针对学生自我规划和目标确定进行讲解和指导。
（2）组织学生自我分析活动：指导学生进行自我分析，从学习、兴趣、性格等方面评估自己的优势和劣势，帮助学生明确自己的特长和目标。
（3）开展学生自我规划报告比赛：鼓励学生撰写自己的自我规划报告，通过专家评审和同学投票选出优秀的自我规划报告。
2.学生综合能力拓展活动目标：提高学生的综合素质，培养学生的个性特长和创新能力。
具体策划：（1）开设学生兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，设立不同的兴趣小组，如文化兴趣小组、科技兴趣小组、艺术兴趣小组等，鼓励学生参与并组织各类活动。
（2）举办学科竞赛活动：组织各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛、英语竞赛等，培养学生的学科素养和科学研究能力。
（3）开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，拓展学生的社会视野和社会交往能力。
3.学生自我评价与评选活动目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
具体策划：（1）开展学生互评活动：制定学生互评评分标准，组织学生相互进行评价和反馈，促进学生之间的学习交流和合作。
（2）开展学生优秀事迹评选活动：鼓励学生参与社会实践、文艺活动等，在学校内部评选和宣传优秀事迹，树立学习榜样。
2024年综合素质评定方案
2024年综合素质评定方案____年综合素质评定方案一、背景与目标综合素质评定是一种多维度、全面性的评价方式，旨在全面考量学生的知识水平、思维能力、实践能力和综合素养等方面，发现和培养学生的潜力，提升学生的综合素质。
____年综合素质评定方案的目标是：根据新时代教育发展的需求，结合国家课程改革的方向，打造适应时代需求和学生发展的评价体系，推动学生全面发展，培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的高素质人才。
二、评价内容与指标1. 学科知识水平评价学科知识是学生综合素质的重要组成部分，对学生的学科知识水平进行评价是评价体系的基础。
评价指标包括：（1）学科内容掌握程度：对学生在各学科中核心知识点、基础概念和核心技能的掌握情况进行评价。
（2）学科应用能力：对学生在解决学科问题、应用学科知识解决实际问题方面的能力进行评价。
（3）学科思维能力：对学生在学科思维方式、逻辑推理、创新思维等方面的能力进行评价。
2. 综合素质评价除学科知识水平评价外，还需要对学生的综合素质进行评价。
评价指标包括：（1）学习能力：包括对学生的自主学习、信息获取、问题解决和学习策略运用等方面的评价。
（2）思维能力：包括对学生的批判性思维、创造性思维、逻辑思维和系统思维等方面的评价。
（3）实践能力：包括对学生的实验设计、动手能力、团队合作和实际操作能力等方面的评价。
（4）创新能力：包括对学生的创造性思维、创新意识、创新实践和创新成果等方面的评价。
（5）社会责任感：包括对学生的公民素养、社会参与意识和社会责任感等方面的评价。
三、评价方式与工具1. 综合考试综合考试是评价学生学科知识水平的重要手段。
综合考试将包括选择题、填空题、解答题等不同题型，旨在评价学生的知识掌握程度、应用能力和思维能力等。
2. 项目评价项目评价是评价学生综合素质的重要方式之一。
通过为学生设计一些实践项目，如科学实验、社会调研、社会实践等，评价学生的实践能力、创新能力和社会责任感等。
学生综合素质测评方案
学生综合素质测评方案1. 引言学生综合素质测评是一种全面评价学生素质发展的方法，旨在进一步促进学生全面发展，提高学校教育质量。
本文档旨在提出一套学生综合素质测评方案，以便学校能够科学有效地评估学生的综合素质。
2. 测评内容综合素质测评将从以下几个方面对学生进行评估：2.1 学业水平学业水平是学生的学习成绩和学业发展水平的总体评价。
可以通过学科考试成绩、课堂表现、作业完成情况等方式进行评估。
2.2 学习能力学习能力是指学生获取知识和运用知识的能力。
可以通过考察学生的学习方法、学习意愿、思维能力等方面来评估学习能力。
2.3 创新能力创新能力是指学生运用所学知识解决新问题的能力。
可以通过参与科研实践、创新项目等方式来评估学生的创新能力。
2.4 社交能力社交能力是指学生在社交交往中表现出的沟通、合作和领导等方面的能力。
可以通过班级活动、社团参与、竞赛表现等方式进行评估。
2.5 心理健康心理健康是指学生心理状态的平衡和健康程度。
可以通过心理测评和心理辅导等方式来评估学生的心理健康状况。
2.6 社会责任感社会责任感是指学生对社会问题的关注和承担责任的能力。
可以通过社会实践和志愿服务等方式来评估学生的社会责任感。
3. 测评方法为了准确评估学生的综合素质，可以采用以下几种测评方法：3.1 问卷调查可以设计问卷调查学生的自我评价和对他人的评价，以了解学生对自己综合素质的认知和他人对其素质的评价。
3.2 定性评估可以邀请学生的班主任、任课教师、辅导员等对学生的综合素质进行定性评估，主要从学业、学习能力、创新能力、社交能力、心理健康和社会责任感六个方面评价学生。
3.3 定量评估可以采用定量评估方法，比如设定一套评分体系，根据不同方面的指标给予不同分数，然后综合计算得出学生的综合素质得分。
4. 结果分析与应用通过综合素质测评的方法，可以获得每个学生的综合素质得分，从而进行分析和应用：4.1 结果分析可以对学生的综合素质得分进行分析和比较，了解学生在各个方面的表现，找出学生的优势和不足之处，为学生的个性化发展提供依据。
综合能力考核活动方案
综合能力考核活动方案1. 活动目的综合能力考核活动旨在通过各项考核任务，全面评估参与者的综合能力水平，包括但不限于沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
通过活动的开展，可以促进参与者个人的成长和发展，提升团队合作效能，以及提高整体综合能力水平。
2. 活动时间活动将于每年 X月X日至X月X日举行，为期两个周。
具体时间可以根据实际情况进行调整。
3. 活动内容3.1 考核任务选择根据参与者的实际需求和活动目标，选择与综合能力相关的考核任务，包括但不限于以下内容：•组织能力：参与者将组织一次小型团队会议，完成一个团队项目。
考核组织能力、沟通能力、决策能力等方面。
•问题解决能力：参与者将面对多个实际问题，需要进行分析、提出解决方案，并进行实施和总结。
考核问题分析能力、解决问题的能力等方面。
•创新能力：参与者需要提出一个创新项目的想法，并进行详细的规划和实施。
考核创新思维、项目管理等方面。
•沟通能力：参与者将参与一个模拟委员会讨论，需要在有限的时间内与其他参与者进行有效的沟通和协商，共同达成一致。
考核沟通能力、协商能力等方面。
3.2 考核方式活动采用线上线下相结合的考核方式，具体如下：•在线考核：参与者将通过在线平台完成一些基础考核任务，包括在线测试、书面报告等。
通过这些任务，考核参与者的理论知识和思维能力。
•线下考核：在活动期间，将组织一些面对面的模拟场景考核，例如团队会议、讨论、演讲等。
通过这些任务，考核参与者的实践能力和综合能力。
3.3 成果评定根据参与者在考核任务中的表现，综合评定各项能力的水平。
评定方式包括但不限于成绩评定、综合评定和考核小组评定。
最终将给予参与者个人综合能力评定报告，指导其个人能力提升和发展。
4. 活动流程4.1 报名阶段设立报名渠道，开放报名，提供报名表格供参与者填写，并对报名者进行初步筛选。
4.2 前期准备•组建活动策划组：负责活动的整体策划、设计和执行。
•确定考核任务和方式：根据活动目标和参与者需求，制定考核任务和方式。
学校实施综合素质测评的方案
学校实施综合素质测评的方案近年来，综合素质教育备受重视，学校纷纷实施综合素质测评的方案，以培养学生全面发展的能力。
本文将从不同的角度展开，探讨学校实施综合素质测评的方案。
一、测评内容的多样性学校实施综合素质测评，应注重多样性的测评内容。
学生的素质包括学术能力、艺术表现、体育成绩等各个方面。
因此，测评方案应设计不同类型的测试，旨在全面了解学生的综合素质。
比如，可以包括学科考试、综合能力测试、实践操作等多个环节，以全面评估学生的表现。
二、考核形式的灵活性学校实施综合素质测评，应注重考核形式的灵活性。
传统的笔试、口试形式虽然能评估学生的学术能力，但对于艺术和实践能力的考核存在局限性。
因此，可以采用多样的考核形式，如实验报告、艺术作品、展示演讲等。
通过多样的考核形式，更好地展示学生的综合素质。
三、评价标准的公正性学校实施综合素质测评，应确保评价标准的公正性。
评价标准需要明确、公开，并且能够客观地衡量学生的达成程度。
评价标准可以参考专家的意见、学科的标准和学校的需求，还可以邀请家长、社会各界人士参与，确保评价标准的合理性和公正性。
四、培养与评价相结合学校实施综合素质测评，应注重培养与评价相结合。
测评方案不仅仅是评价学生的工具，也是指导学生全面发展的手段。
学校应制定相应的培养计划，帮助学生弥补不足，提升综合素质。
测评结果可以作为学生的成长记录，为学生提供个性化的指导。
五、师生参与的合作性学校实施综合素质测评，应注重师生的合作性。
教师是学生成长的引路人，他们应积极参与综合素质测评的方案制定。
教师可以提供测评内容、评价标准和培养计划的建议，以更好地帮助学生发展。
同时，学生也要主动参与测评过程，积极反馈和倾听建议，实现师生共同进步。
六、定期与终身的测评机制学校实施综合素质测评，应建立定期与终身的测评机制。
定期测评通过周期性的测试，评估学生的成绩和发展情况。
而终身测评则在学生教育阶段的不同阶段进行，目的是全面了解学生的成长，并指导他们未来的学习和发展。
一年级上册语文测评方案(精品)
一年级语文期末学业水平无纸笔综合测评方案
一、指导思想
“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测试项目
本次测评包括：拼音总动员，识字小达人，背诵小能手，三大板块。
三、测评对象
一年级全体学生
四、测评时间
2024年1月8号下午
五、测评地点
各班教室
六、负责老师
一年级各班语文老师
七、测评方式
“趣味闯关”游戏形式开展。
板块一：拼音总动员
拼音转盘转转转，准确地读出声母，韵母和易错音节。
板块二：课件出示二类生字词语，让孩子接龙读词。
板块三：背诵小达人.
转盘上显示本学期学过不同的古诗和课文，学生上来转动，根据转到的题目背诵相关内容。
学校综合素质测评方案
学校综合素质测评方案学校综合素质测评是一个对学生全面发展进行评价的过程。
它旨在综合评估学生的学习成绩、品德素质、各类技能等方面，为学生的综合素质提供更全面的评价和引导。
下面将从不同的角度展开，探讨学校综合素质测评方案。
1. 学校综合素质测评的背景和目的学校综合素质测评的出现源于对以传统考试为主导的评价方式的反思。
学校希望通过综合素质测评来更加全面地评估学生的能力和潜力，从而促进学生的个性发展和综合素质的提升。
综合素质测评不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的道德品质、创新能力、沟通能力等。
2. 测评内容学校综合素质测评的内容应该多样化，既包括学科知识的评估，也涵盖了学生的综合能力和素质。
除了常规的学科考试，还可以引入项目制评估、实践能力考核、团队合作评价等多种形式，以全方位地了解学生的综合表现。
3. 考核方式学校综合素质测评方案应该探索多样化的考核方式，以适应不同类型学生的个性和特长，并防范评价的单一化。
除了笔试和口试，还可以考虑使用作品展示、实际操作、小组讨论等方式，使学生在不同的场景中展现自己的能力。
4. 评价标准学校综合素质测评的评价标准应该科学和公正。
评价标准应该明确、易于理解，在综合素质测评中相对稳定。
同时，评价标准应该鼓励学生的创新、合作和主动性，引导学生积极发展自己的个性特长。
5. 学生反馈机制学校综合素质测评方案应该设立学生反馈机制，让学生参与到评价的过程中来，让学生能够了解自己的评价结果，反思自己的不足并改进。
学生参与评价的过程可以培养学生的自我认知和自我控制能力。
6. 提供个性化发展方向学校综合素质测评方案应该能够为学生提供个性化发展方向的引导。
通过测评结果，学校可以了解学生的优势和劣势，为学生提供针对性的培养方案，帮助学生更好地发展自己的潜力。
7. 维护评价的公正性和客观性学校综合素质测评方案需要确保评价的公正性和客观性。
评价的过程和结果应该是公开透明的，避免任何形式的人为干扰和主观偏见，以确保评价的公正和客观。
班级考评综合测评方案
班级考评综合测评方案1. 引言班级考评综合测评方案旨在提供一种全面、客观、公正的方式来评估班级的整体表现，以帮助学校和教师了解班级的学术成绩、团队精神、个人素养等方面的情况。
本文档将详细说明班级考评综合测评的流程、标准以及实施方法。
2. 目标班级考评综合测评的目标如下： - 评估班级的整体表现，包括学术成绩、团队协作能力、社会责任感等方面。
- 为班级成员提供激励，促进个人和集体的成长。
- 提供学校和教师制定班级发展计划的参考依据。
3. 测评内容和标准班级考评综合测评将从以下几个方面评估班级的整体表现：3.1 学术成绩学术成绩是评估班级学习水平的重要指标。
根据学校制定的评分体系，统计班级成员的各科成绩，并计算班级的平均成绩。
学术成绩占整体测评分数的30%。
3.2 团队合作能力团队合作能力反映了班级成员的协作精神和沟通能力。
通过评估班级的团队项目实施情况、团队精神和协作能力，来评估班级的团队合作能力。
团队合作能力占整体测评分数的20%。
3.3 社会责任感社会责任感评估班级成员对社会问题的关注程度，以及他们参与公益活动的热情和意愿。
社会责任感占整体测评分数的10%。
3.4 班级活动组织和创新评估班级成员组织和参与班级活动的能力，以及在活动中的创新能力。
班级活动组织和创新占整体测评分数的20%。
3.5 个人素养个人素养评估班级成员的道德修养、自律能力以及个人品质。
通过评估班级成员的行为规范、规矩意识、对他人的尊重等方面来评估班级的个人素养。
个人素养占整体测评分数的20%。
4. 测评流程4.1 测评安排根据学校的实际情况和教学计划，确定班级考评综合测评的时间节点。
测评通常在学期末进行。
4.2 数据收集收集班级成员的学术成绩、团队活动记录、参与公益活动的证明材料、班级活动创新记录等相关数据。
4.3 数据统计和计算根据收集到的数据，计算出班级的学术成绩、团队合作能力、社会责任感、班级活动组织和创新、个人素养的得分。
高中综合素质测评实施方案
高中综合素质测评实施方案一、背景。
高中综合素质测评是对学生在学业、品德、能力等方面的全面评价，是学校教育教学工作的重要内容。
随着教育改革的不断深入，高中综合素质测评实施方案的制定和实施显得尤为重要。
二、目的。
高中综合素质测评实施方案的目的在于全面、客观、公正地评价学生的学业水平、品德素养、综合能力，为学校和家长提供科学的依据，促进学生全面发展。
三、内容。
1. 设立综合素质测评指标体系，综合素质测评指标体系应包括学业成绩、品德表现、综合能力等多方面内容，具体包括学科成绩、学科竞赛成绩、课外活动表现、品德评价等。
2. 制定测评标准，根据综合素质测评指标体系，制定相应的测评标准，明确各项指标的评价方法和评价标准，确保评价过程公正客观。
3. 完善测评工具，建立健全学生档案，完善测评工具，包括成绩单、综合素质评价表、学生自评表等，为测评提供必要的材料和依据。
4. 强化测评过程管理，建立综合素质测评工作小组，明确测评工作程序，加强对测评过程的管理，确保测评工作的顺利进行。
5. 推进测评结果应用，测评结果应用于学生学业规划、学科选课、奖学金评定等方面，推动学生积极参与综合素质测评，促进学生全面发展。
四、保障。
1. 落实领导责任，学校领导要高度重视高中综合素质测评工作，明确责任分工，加强对测评工作的指导和监督。
2. 健全管理机制，建立健全高中综合素质测评管理机制，明确测评工作的组织架构和工作流程，确保测评工作的顺利进行。
3. 加强师资培训，通过开展综合素质测评相关培训，提高教师对测评工作的认识和能力，确保测评工作的质量和效果。
4. 加强宣传教育，通过校园宣传栏、家长会、学生大会等形式，加强对高中综合素质测评工作的宣传和教育，提升测评工作的社会认可度和学生参与度。
五、总结。
高中综合素质测评实施方案的制定和实施，对于促进学生全面发展，提高学校教育教学质量具有重要意义。
各学校要结合实际，科学制定具体的实施方案，确保测评工作的顺利进行，为学生的成长成才提供有力支持。
学生综合测评实施方案
学生综合测评实施方案一、背景和目的近年来，学生综合素质的发展被越来越多地重视。
传统的学业成绩评价有一定局限性，不能全面反映学生的综合能力。
因此，为了促进学生全面发展，提高他们的综合素质，需要设计和实施学生综合测评方案。
本方案的目的是通过综合测评，全面了解学生的综合素质和能力，为学生的个性化发展提供引导，并为学校的教育和发展提供参考。
二、测评内容和指标1.学业成绩：以考试和课堂成绩作为主要参考指标，反映学生的学业能力。
2.学科外活动：包括体育、艺术、社团等校内活动以及课外参与的比赛、比赛获奖等。
3.社会实践：学生参与社会实践活动的情况，包括社会服务、志愿者活动等。
4.领导能力和组织能力：学生在班级、学校或社团中担任职务，展示领导能力和组织能力的情况。
5.创新能力：学生的科研成果、创新性思维、创造性实践等。
6.心理素质和综合素质：学生的心理健康状况，人际交往能力，自我管理能力等。
三、测评方法和流程1.数据收集：通过问卷调查、个人档案、学生自评、老师评价等方式收集学生的综合信息和数据。
2.数据分析和加权：将不同维度的数据加权计算，对学生的不同能力进行评估并给出相应的分数。
3.老师评价和学生自评：学校将组织相关教师对学生进行评价，并引导学生自我评价，有效反映学生的综合素质。
4.制定测评报告：学校根据测评结果，制定个性化的测评报告，对学生的优势和不足点进行指导和建议。
5.家长和学生沟通：学校将与家长和学生进行沟通，共同制订学生的个性化发展计划，提供有效的支持和指导。
四、测评结果的应用1.学生发展指导：将测评结果作为学生个性化发展的重要依据，为学生制定发展目标和计划，提供相应的支持和指导。
2.学校教育：通过综合测评结果，评估学校教育的成效，优化教育资源配置和管理，提高教育质量。
3.学生评优选拔：根据测评结果，学校可以对学生进行评优选拔，提供相应的奖励和机会，激励他们更好地发展和成长。
4.学生情绪关系管理：学校可以通过测评结果，对学生的心理健康状况和人际关系进行监测和管理，提供相应的帮助和支持。
大学综合考评方案
大学综合考评方案1. 引言大学综合考评是评估大学学生综合素质的一种方法，它通过多个维度和指标来评估学生在知识、能力和品德方面的表现。
大学综合考评方案是为了确保学生全面发展和素质提升而设计的一项制度。
本文档将介绍大学综合考评方案的设计原则、考核内容和评估方法。
2. 设计原则大学综合考评方案的设计应遵循以下原则：•公平公正：考评方案应确保对所有学生公平公正，不偏袒任何一个个体或群体。
•综合性和多样性：考评内容应涵盖学生的各个方面，比如学术表现、实践能力、创新精神、实践活动等，旨在全面评估学生的素质。
•动态性和适应性：考评方案应与时俱进，随着社会和教育的发展变化而不断调整和更新。
•数据可靠性和准确性：考评结果应基于客观数据和准确评价，避免主观性和片面性评价。
3. 考核内容大学综合考评方案的考核内容包括以下几个方面：3.1 学术表现学术表现是一个学生在学术方面的表现，包括学科知识的掌握和应用能力。
评估学术表现可以通过平时的课堂表现、作业成绩、考试成绩等方面进行。
3.2 实践能力实践能力是指学生在实际操作中解决问题的能力，包括实验技能、实践应用能力等。
评估实践能力可以通过实验报告、实践项目成果等方面进行。
3.3 创新精神创新精神是指学生具备创新思维和创造力的能力，包括独立思考、问题解决能力以及创新项目等。
评估创新精神可以参考学生的科研成果、创新实践活动等。
3.4 实践活动实践活动是指学生参与社会实践、志愿者活动等的表现，包括社会责任感、团队合作能力、社会影响力等。
评估实践活动可以通过参与证明、获奖证书等方式进行。
4. 评估方法大学综合考评方案的评估方法应包括以下几种方式：4.1 定性评估定性评估是指根据观察和判断，对学生的综合素质进行评估，例如面试、小组讨论等。
定性评估可以更全面地评估学生的表现和能力，但评分标准相对主观。
4.2 定量评估定量评估是指根据具体分数和指标，对学生的综合素质进行评估，例如考试成绩、实验报告成绩等。
大学综测方案
大学综测方案一、背景大学综测是指对学生在大学期间的学业成绩、科研成果、创新能力、社会实践、学术竞赛等多个方面的综合评定和综合排名。
这是学校评估学生综合素质的重要指标之一，也是学生获取各类奖学金和荣誉称号的关键因素。
大学综测方案的制定对于促进学生全面发展和提高学校教育质量具有重要意义。
二、目标本综测方案的目标是全面评估大学生的学术能力、科研实力、创新能力、社会实践和综合素质，提供客观有效的评估依据，激励学生积极参与各类学术、科研、创新和社会实践活动，推动学生全面发展和提升学校教育质量。
三、综测指标体系本综测方案的综测指标体系包括以下几个方面：1. 学术成绩学术成绩是评估学生学习能力的重要依据。
学术成绩占据综测总分的一定比例，通过对学生课程成绩和学术排名的综合评定，反映学生在学术方面的表现。
2. 科研和创新能力科研和创新能力是评估学生创新思维和科学研究能力的关键指标。
这包括学生在科研项目中的参与情况、发表的科研论文数量、获得的科研奖励与荣誉等。
3. 社会实践社会实践是评估学生社会责任感和实践能力的重要指标。
包括学生参与社会实践活动的情况、社会实践项目的实施与成果等。
4. 综合素质综合素质是评估学生综合能力和良好品德的综合指标。
包括学生的身心健康状况、文体活动参与情况、职业道德和人际关系等。
四、综测评分规则综测评分规则根据综测指标体系进行制定，并根据学校的具体情况进行调整和优化。
以下是一个示例的综测评分规则：1. 学术成绩评分规则学术成绩评分按照学生在各门课程中取得的成绩综合计算，成绩越高，得分越高。
同时，对于学术排名靠前的学生，可以给予额外加分。
2. 科研和创新能力评分规则科研和创新能力评分包括学生在科研项目中的参与情况、发表的科研论文数量、获得的科研奖励与荣誉等。
具体评分规则可以根据科研项目的难度和重要性进行评定。
3. 社会实践评分规则社会实践评分包括学生参与社会实践活动的情况、社会实践项目的实施与成果等。
综合素质测评实施细则
综合素质测评实施细则一、背景介绍综合素质测评是一种评估个体综合能力和素质的方法，旨在全面了解个体在学习、思维、人际交往等方面的表现。
为了确保综合素质测评的科学性和公正性，制定综合素质测评实施细则是必要的。
二、测评内容1. 学业能力测评：包括学科知识掌握、学习方法和学习态度等方面的评估。
通过考试、作业、项目等方式进行测评，以客观评估学生在各学科中的学习水平和能力。
2. 创新能力测评：评估学生的创新思维、创造力和解决问题的能力。
通过开放性问题、创意作品等方式进行评估，鼓励学生独立思量和创新。
3. 社会责任感测评：评估学生的社会意识、公民素质和社会责任感。
通过社会实践、志愿服务等方式进行评估，培养学生的社会责任感和公益意识。
4. 情感态度测评：评估学生的情感态度、情商和人际交往能力。
通过问卷调查、小组讨论等方式进行评估，了解学生的情感表达和人际关系。
5. 综合素质评价：综合以上各项测评结果，对学生进行综合评价，形成综合素质评价报告。
三、测评方法1. 定期考试：根据学科教学进度，进行定期考试，评估学生学业能力。
2. 项目评估：通过开展课程项目、科研项目等活动，评估学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 社会实践：组织学生参预社会实践活动，评估学生的社会责任感和公民素质。
4. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生的情感态度和人际交往能力。
5. 综合评价：综合以上各项测评结果，形成综合素质评价报告。
四、测评结果运用1. 学生发展指导：根据测评结果，为学生提供个性化的发展指导，匡助他们发现自身的优势和不足，制定个人发展计划。
2. 教学改进：通过分析测评结果，改进教学方法和课程设置，提高教育教学质量。
3. 学校评估：综合素质测评结果可作为学校教育质量评估的重要参考依据，为学校的发展提供指导。
4. 学生评价：测评结果可作为学生评价的重要依据，匡助学生了解自己的综合素质水平，促进个人成长。
五、保密与公正性1. 测评过程保密：保护学生个人隐私，确保测评过程的保密性。
学生学业综合测评改革方案
学生学业综合测评改革方案绪论随着社会的发展和教育的进步，学生学业综合测评作为一种全面评估学生学习成果和能力的手段越来越受到重视。
本文将围绕学生学业综合测评改革方案展开讨论，从评估内容、评估方式、评估结果等多个方面进行分析，旨在探索促进学生全面发展的有效方法。
一、评估内容的多样性学生学业综合测评需要涵盖学生在知识、能力、素养等方面的发展情况。
评估内容的多样性能够更加全面地呈现学生的综合素质。
在传统的学科知识评估的基础上，还应加入对学生创新思维、团队合作能力、实践能力等方面的评估指标。
二、评估方式的灵活性传统的考试评估方式往往以笔试为主，忽视了学生在实际操作中的能力。
学生学业综合测评改革方案应采用多样化的评估方式，包括考试、作品展示、口头报告等多种形式，以全方位、多角度评估学生的学业水平。
三、评估结果的正向激励评估结果不仅仅是对学生学业水平的反映，还应具有正向的激励作用。
评估结果可以呈现学生的优势和发展潜力，为学生提供积极的动力和方向。
可以将评估结果反馈给学生和家长，帮助他们更好地了解学生的学业发展，为未来的学习规划提供依据。
四、评估时间的适度安排学生学业综合测评应根据学科特点和学生学习情况合理安排评估时间。
评估时间过长可能导致学生压力过大，影响其正常学习和生活；评估时间过短又不能全面了解学生的学业水平。
因此，在制定学生学业综合测评改革方案时，需要科学合理地安排评估时间。
五、评估环境的改善评估环境的改善是学生学业综合测评改革的一个重要方面。
优良的学习环境和氛围能够激发学生学习的兴趣和潜力。
学校应提供良好的图书馆、实验室、体育设施等学习资源，同时加强学生的心理健康教育，为学生提供一个安全、舒适的评估环境。
六、评估标准的科学性学生学业综合测评的评估标准应符合科学性、客观性、公正性的原则。
评估标准的制定需要考虑学生综合能力的培养目标和社会需求，尽可能地使评估结果反映学生真实水平。
同时，还应注重评估标准的透明度，使学生和家长能够清晰了解评估过程和标准。
大学综测方案
大学综测方案一、背景介绍大学生综合素质评价，简称综测，是对学生在校园内外的学业成绩、思想道德、身心健康、创新实践、社会工作等方面进行评价和考核的一种综合评价制度。
综测方案的制定对于提高大学生的综合素质、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将介绍一种可供大学使用的综测方案。
二、综测方案的目标和原则综测方案的目标是全面、客观、公正地评价学生的综合素质，激励学生积极参与各项活动，并为学生提供成长发展的机会。
综测方案的制定应遵循以下原则：1.公平公正：评价标准公开透明，评分过程公正公开，避免任何不公平现象的发生。
2.客观准确：评价指标具有一定的科学性和客观性，能够准确反映学生的综合素质水平。
3.综合发展：评价指标涵盖学生学术能力、实践能力、创新能力以及综合素质的全面发展。
4.引导导向：评价指标能够引导学生积极参与各项活动，促进学生全面发展。
5.简洁明了：评价指标和评分标准简洁明了，易于理解和操作。
三、综测指标和权重安排本综测方案分为学业成绩、思想道德、身心健康、创新实践和社会工作五个方面进行综合评价。
各个方面的指标和权重安排如下：1. 学业成绩（40%）学业成绩是衡量学生学习水平的重要指标。
在学业成绩方面，将按照学分绩点平均值进行评分，权重为40%。
评分标准如下：•优秀：学分绩点平均值达到90分及以上。
•良好：学分绩点平均值达到80分及以上。
•中等：学分绩点平均值达到70分及以上。
•及格：学分绩点平均值达到60分及以上。
•不及格：学分绩点平均值低于60分。
2. 思想道德（20%）思想道德是评价学生思想品德等方面的重要指标。
在思想道德方面，将通过学生的志愿活动、道德品质等进行评价，权重为20%。
评分标准如下：•优秀：积极参与志愿活动，表现出良好的道德品质。
•良好：参与一定数量的志愿活动，具备一定的道德品质。
•一般：参与少量的志愿活动，有待提升道德品质。
•较差：未参与志愿活动，道德品质较差。
3. 身心健康（15%）身心健康是评价学生身心健康状况的重要指标。
综合素质测评实施方案
综合素质测评实施方案一、背景介绍。
综合素质测评是对个体在知识、能力、品德、兴趣、态度等多方面进行评价的一种综合性评价方法。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，人们对于学生的素质培养需求也越来越高，因此，综合素质测评实施方案的制定显得尤为重要。
二、目的和意义。
1. 促进学生全面发展。
通过综合素质测评，可以全面、客观地了解学生的学习情况、个性特点以及综合素质表现，有利于引导学生全面发展。
2. 促进学校教育教学改革。
综合素质测评实施方案的制定可以有利于推动学校教育教学改革，促进教学质量的提升。
3. 为学生升学和就业提供参考依据。
学生的综合素质测评结果可以作为升学和就业的重要参考依据，有利于学生的个人发展规划和未来就业。
三、实施步骤。
1. 制定测评指标体系。
根据学校教育教学特点和学生的特点，制定相应的综合素质测评指标体系，包括学业成绩、综合能力、品德素养、兴趣特长等方面。
2. 设计测评工具和方法。
选择合适的测评工具和方法，包括问卷调查、学科考试、综合素质评价表等，确保测评的客观性和科学性。
3. 开展测评实施。
根据制定的测评指标体系和工具方法，组织学校教师和专业人员对学生进行综合素质测评，确保测评的公正和公平。
4. 分析和应用测评结果。
对测评结果进行分析和综合，为学生提供个性化的发展建议和指导，同时为学校教育教学改革提供参考依据。
四、注意事项。
1. 注重科学性和客观性。
制定综合素质测评实施方案时，应注重科学性和客观性，确保测评结果的准确性和可靠性。
2. 尊重个体差异。
在测评过程中，应尊重学生的个体差异，注重发现和培养学生的特长，促进学生个性化发展。
3. 综合考虑多方因素。
综合素质测评不仅要考虑学生的学业成绩，还要考虑学生的综合能力、品德素养、兴趣特长等方面，全面评价学生的综合素质。
五、总结。
综合素质测评实施方案的制定和实施对于促进学生全面发展、推动学校教育教学改革、为学生升学和就业提供参考依据具有重要意义。
学校学生综合能力评价实施方案
学校学生综合能力评价实施方案
背景
近年来，学校教育越来越重视考试成绩，而忽略了学生的综合能力培养。
为了更好地评价学生的全面发展，本学校决定实施学生综合能力评价。
目的
该评价方案的目的在于全面评价学生的素质发展，促进学生全面发展。
内容
1. 从学生的品德、学业和身心健康等方面进行综合评价，分别按照不同的维度进行评分。
2. 品德评价内容包括纪律表现、文明礼仪、社会实践等。
3. 学业评价内容包括课堂表现、学科竞赛和创新等。
4. 身心健康评价内容包括体育锻炼、心理健康等。
5. 合理权衡各方面的评价内容，综合得出学生的评价结果。
6. 建立学生综合能力档案，定期总结和反馈学生评价结果。
实施步骤
1. 制定具体的评价标准和评分细则。
2. 培训评价人员，确保评价工作的准确性和公正性。
3. 开展综合能力评价工作，采用线上评估和线下实地考核相结合的形式。
4. 及时总结和反馈评价结果，提供有针对性的发展建议。
总结
学生综合能力评价的实施，对于促进学校教育的转型升级、推进学生全面发展，具有十分重要的意义。
我们相信，在全校师生的共同努力下，学校的教育质量一定会不断提升。
综测策划方案
综测策划方案一、背景介绍综测（综合素质评价）是指学校对学生在学业、体育、艺术、社会实践等方面的表现进行全面、综合性评价的一种制度。
在大学教育中，综测对于学生的发展和就业有着重要的作用。
因此，制定一套科学、公正的综测策划方案至关重要。
二、综测目标1.促进学生全面发展：通过综测，激发学生在学业、体育、艺术、社会实践等方面的积极性，促进其全面发展。
2.提高学生自主学习能力：综测旨在培养学生的自主学习能力，通过设置学术报告、课外阅读等项目，引导学生主动探索知识。
3.培养学生团队合作精神：通过社会实践、团队项目等活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、综测内容和评价指标1. 学业成绩学业成绩是学生的核心竞争力之一，也是综测的重要评价指标之一。
学业成绩的评定标准可以包括学分绩点、考试成绩等因素。
2. 体育表现体育表现是评价学生身体素质和体育能力的重要指标。
可以设置体育课成绩、运动会成绩等来评价学生的体育表现。
3. 艺术特长艺术特长是展示学生艺术修养和审美能力的指标。
可以设置音乐、舞蹈、绘画等项目，通过表演比赛或评审来评价学生的艺术特长。
4. 社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要手段。
可以设置暑期社会实践、志愿者活动等项目，对学生的社会实践能力进行评价。
四、综测策划方案1. 组织架构设立综测策划小组，由教务处、学工处、教师代表、学生代表等人员组成，负责综测方案的制定、执行和评估。
2. 综测项目设立根据综测目标和内容，制定综测项目的具体内容和评价指标。
每个项目可以设立不同的评分标准和权重，以便更全面地评价学生的表现。
3. 综测时间安排根据学期的安排，合理安排综测项目的时间，避免冲突。
同时，要为学生提供充足的准备时间，确保评价结果的公正性。
4. 综测结果评定根据综测项目的评价指标和标准，对学生进行评定。
评定结果可以采用综合评价的方式，将各项目的分数进行综合计算，得出最终的综测结果。
5. 综测结果的应用根据综测结果，学校可以及时反馈给学生，提供发展建议和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二临床学院麻醉、医事法律专业04级2006—2007年度学生综合测评办法（初稿）第一章总则第一条为了对本级委学生第一学年的表现进行科学的评估，依据《广东医学院学生表现综合测评办法》特制定本评分细则。
第二条综合测评分由思想品德分、学业成绩分和文体表现分三项成绩构成。
所占比例分别为30％、60％、10％。
第三条本学年综合测评分在分会内按成绩排定名次。
第四条综合测评成绩是三好学生评定、奖学金评定的依据，也是学生毕业鉴定和学校向用人单位推荐毕业生就业的主要依据。
凡在校期间有两年的思想品德表现分在50分以下者，不予毕业。
第二章思想品德表现测评第五条思想品德表现分由基本分、奖励分、惩罚分三部分累计构成，其计算公式：思想品德表现分=基本分+奖励分—惩罚分第六条思想品德表现的奖励分基本分为70分，每个学生均以此作为底分，再在此基础上加分或扣分。
第七条思想品德表现奖励分为30分，包括以下各项内容，其计算公式为：本人原始奖励分思想品德表现奖励分= ——————————* 100 * 0.3年级最高原始奖励1、思想品德表现奖励分：学生干部（事），社团负责人加分细则：1）、校，院，年级的学生干部，团干部最高可奖励12分，其中优秀11－12分，良好9－10分，及格5－6分，不及格0分。
班级干部，团干部最高奖励10分，其中优秀9－10分，良好7－8分，及格3－4分，不及格0分，所有层次的学生干部，团干部都按优秀20％，良好60％，及格（含不及格）20％的比例评议学生干部工作表现。
2）、在党支部里任职的同学按级委干部等次加分，该同学同时又是其他干部的取最高分。
3）、担任学生会干事可参照班级等次加分，院、年级干事根据工作表现最多可加3－6分。
4）、社团负责人可参照班级等次加分，社团普通成员不加分。
5）、被学校自律会聘用的宿舍楼长及楼层长可加4－5分。
6）、校广播台正副台长、各组长可根据其工作表现按校级学生干部等次加分。
8）、舍长满一年者加1分，半年0.5分。
（轮流者不加分）。
9）、本科通过大学英语四级、六级全国统考分别加4分、6分。
但只可享受一次奖励。
10）、获得学校优秀团干标兵的同学奖励5分，优秀团干、优秀党员的同学奖励4分，优秀团员、优秀青年志愿者以及积极分子等称号的同学奖励4分；获得红旗团支部的支部每人加3分，获得先进团支部、优秀班集体的每人加3分，如有同类重复取最高分，其余折半。
11）、获得学院优秀团干标兵的同学奖励4分，优秀团干、优秀学生干部、优秀青年志愿者的同学奖励3分，获优秀团员以及其他积极分子等称号的同学奖励2分，获年级优秀干部者加3分，积极分子者加2分，如有同类重复取最高分，其余折半。
12）获得学校优秀干事称号的同学加3分，获二院优秀干事称号的同学加2分。
13）参加学校、学院组织的“三下乡”活动奖励2分，参加回乡实践的奖1分。
组织回乡实践活动的负责人每人加2分（不累加）获得学校“三下乡”活动先进个人加3分，优秀调研报告的个人加3分，优秀先进团队每人加2分，如有重复取最分。
14、参加课外科研活动，被学校立项第一作者加10分，其他每人加5分。
（必须出示证书）15）、获得学校课外科研成果奖的第一作者加15分，其他加10分；获得省级以上课外科研成果奖的第一作者加20分，其他人员加15分。
（必须出示证书）16）、获得学校文明宿舍的宿舍舍员每人加3分。
17）、兼职的干部按最高职位加分，同类但不同级别的先进集体及先进个人奖按最高一项加分外，其他奖项可折半计算。
18）学校鼓励学生的献血行为，但从学生的身体健康考虑，一个学生一学年内以献血两次为宜，因此规定在一个学年内学生献血1次加4分，2次加6分，2次以上不多加分。
19）、拾金不昧者（100元以上、1000元以上）分别奖2分/次、5分/次。
（有登记出示）20）积极参加学校文化活动，按时提交调报告，向院报、团讯、宣传动态、广播台和年级板报投稿被录用者，此分别每篇奖励0.5分获得一，二，三等奖每篇1分（如有重复加最高分），要由相关部门提供证明，同一稿件不重复加分21）、热爱集体，热心公益事业，见义勇为，乐于助人，受到学校或学院公开表彰（以书面文件为准）的可酌情奖励1~3分。
22）年级自律会干事参加学校饭堂、篮球赛、足球赛维持秩序者根据工作表现加1—2分。
（职责内不加分，职责外酌情加分）23)、学工部，团委，宣传部，保卫处等部门给予学生的各类加分，一个学年度思想品德奖励分不能超过12分，若超过12分可以在文体分方面给予酌情加分。
2、思想品德表现惩罚分，该分数在表现的基本分上扣除。
1）．凡政治学习、党团组织生活、年级会议、年级活动、公益活动和规定参加的集体活动（如拔草活动等），未经请假而缺席者每次扣2分。
2）．违章用电、盗窃图书（设备）、损坏公物（如砸破水管）、干扰学校秩序、赌博、打架、考试作弊，每次扣3~5分（使用大功率电器被自律会抓到者每人扣3分/次）。
3）、宿舍内务卫生脏、乱、差，受到学校、学院公开点名批评的宿舍，每人每次扣2分；不收蚊帐、不叠被服者，每次扣1分。
4）、男女交往不得体，举止不雅而造成不良影响受公开点名批评者扣5分。
5）打饭插队，受自律会及人员批评者，每次扣1分。
6）、上课迟到、早退、无故不按时完成作业、不参加实验者，每次扣1分。
未经请假上课缺席者一次扣2分/次（指被自律会查到登记者），最高不超过12分。
7）、自修时间打牌、下棋、大声喧哗，学校规定的午睡、晚睡时间开电视、音响，及有干扰影响别人休息的行为，夜不归宿、爬墙入舍者，每次扣1~3分；在校园内打麻将者每次扣5分。
不服从门卫正当管理者每次扣3分。
(如：周一至周四以及周日晚上12：00后继续玩电脑者扣2 分。
)8）、凡学校有关部门或教职员工建议对违反校规校纪和不良行为者扣分的，由辅导员查实后，酌情扣1~5分。
10）、穿拖鞋进课室上课者一次扣1分（要求穿拖鞋的课室除外）。
（以自律会登记为准）11）、受年级点名批评、学生处（系）、学院通报批评，每次扣2~4分。
受行政或党内、团内警告以上处分者每次扣5~15分（每等级递增2分）。
12)、年级大会，班会迟到、早退者，前两次，扣0.5分/次，从第三次起，扣1分/次。
13）、干部会议迟到，扣1分/次，缺席扣2分/次。
无论是迟到还是缺席三次以上者，不得享有所任职务的加分。
14）、晚自习缺席者，前三次不扣分，从第四次起扣1分/次。
（缺席指不经过请假而缺席）15）、凡考勤人员作弊扣1分/次。
三次以上者，不得享有所任职务的加分。
16）、自律会成员执勤（包括早操、晚睡、上课、晚修、饭堂等一切符合规定的正当执勤活动）时，对自律会成员有不礼貌行为或冒充顶替行为的学生，经查实视情节轻重扣1.5~3分。
17）、未尽到职责的舍长要扣相应的思想品德分（如宿舍成员出现干扰别人的休息行为而不加制止，而出现宿舍成员向上级反映，宿舍成员出现旷考现象等）0.5分。
18）、被评为“较差宿舍”的，每人扣0.5分。
19）、综合测评弄虚作假者扣10分，事态严重者上报学校做进一步处理。
第三章学业表现测评第八条学业分是每学年所开设的科目的平均成绩，占综合测评总成绩的60％。
第四章、文体表现测评第九条文体表现分由体育考试成绩基本分、奖励分、惩罚分三部分累计构成，其计算公式为：文体表现分=体育课成绩的75％+奖励分—惩罚分。
第十条奖励加分如下：文体表现的奖励满分为25分，包括以下各项。
其计算公式为：本人原始奖励分文体表现奖励分= ——————————* 100 * 0.25年级最高原始奖励分文体表现奖励分：1、学校、学院艺术团成员加5分，代表艺术团参加表演2次以上（不含2次）每次加1分，最高分不超出5分。
2、学院篮球队、足球队成员加5分，代表学院参加正式比赛2场以上每次加1分，最高不超过5分3、年级篮球队、足球队成员加3分，代表年级参加正式比赛两场以上每次加1分。
（注：同时为年级和学院队员的个人，按最高分加分）4、拉拉队、礼仪队、化妆队按工作情况奖励1—3分，司仪小组成员按工作情况奖励2—4分，非此类工作者按参加次数加分，每次加0 .5分，最高不超过3分。
5、每次活动的后勤人员（包括拍照员，杂务员，赛后、活动后清理人员，）、工作人员一次加1分，最高不超过3分。
（干部和有报酬的除外）6、参加学校组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者加３分,集体项目减半。
获得学校一、二、三等奖（不包括优秀奖）者分别加9、8、7分，集体项目（如接力比赛）减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加分减半。
（例：1、甲参加a和b两项比赛，其中a比赛中获得一等奖，b比赛中获得二等奖，则甲在此类活动中加分为：9+4=13分；2、甲参加某足球比赛，团体取得三等奖，则甲在该比赛中加分3.5分）7、参加二院组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者加3分，集体项目减半,获得学院一，二，三等奖（不包括优秀奖）者分别加8、7、6分，集体项目（如接力比赛）减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加数减半。
（例同上）8、参加年级组织的各类活动但未获奖包括优秀奖者每类加2分, 集体项目减半，获得年级一，二，三等奖（不包括优秀奖）者分别加7、6、5分，集体项目减半；两项以上获奖者，则第二项以上（含第二项）加数减半。
（例同上）9、各类比赛的裁判每次每项奖励2分，如被评为优秀裁判者加8分。
（最高不超过8分，有报酬的除外）。
10、凡上课、早操满勤者加5分。
11、凡在同一次活动中，一个学生同时获得多个奖项，其加分只可取最高奖励，不能累加。
青年志愿者服务队：1、06新生接待学习部：1、“知荣辱，讲文明，做合格的大学生”演讲比赛体育部：1、04麻法05心理级委班际拔河比赛。
2、参加校运会的个人加分情况参照上面第6条标准。
（只是参加二院选拔赛但没进入学校比赛者不可以加分）3、参加二院男女混合毽球赛的加分情况参照上面第7条标准文娱部：1)、参加级委“校园十大歌手”比赛初赛者每人奖励1分进入二院决赛者每人奖励2分，进入学校决赛者加分情况参照上面第6条（分数不累加）。
2)、参加激情广场表演者，每人加1分/次（上限3分)其他：1、“知识比拼，站连站”比赛2、“六防Power Point”设计大赛3、参加校运会后勤5、六防宣传画制作6、科技文化节系列活动之大学生应聘大赛7、越野寻标大赛8、参加《江文选》征文比赛9、科技文化节系列活动之校园短片制作大赛10、学生会会徽设计(初赛、决赛)11、科技文化节棋艺交流大赛12、人文与管理学院“五四”百米长卷大赛13、药学院院徽设计14、“五一”志愿者活动15、二院足球赛“啦啦队”16、广东医学院第三届足球联赛后勤人员17、临床技能大赛（参赛选手.工作人员）18、拔草19、院团委大朗的书法和美术比赛20、学校路、桥名称参赛者21、院团委大朗的征文参赛者22.,12月4日参加宣传“普法”法律咨询活动。