巧用多媒体,提升语文课堂效率
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咏过它 ， 多少 人产生 过 ‘ 美不 美 ， 故 乡水 ； 亲不 亲故 乡人 的 ’ 的 坚 固、 精巧 ， 中国人 民是 具有高度智 慧和创造性 的人 民。 慨叹。 鲁迅 先生 １ ８岁离开故 乡求学 ， 探求 救国救 民的良药 ， 很 ４ 激 发 学 生 学 习 兴 趣 少回到故 乡 ， 对儿 时的伙伴有着 深深的怀念 。 阔别故乡二十年 在 以往 的教 学模式 中 ，教师 对课程 进行讲解 是常见 的模 后 ，但故 乡已不 是记忆 中的美丽故 乡 ，小伙伴也变 得面 目全 式与方法 ， 教师 口若悬河一番之 后 ， 学 生们得到 的相关知识 就 非。 作者悲 凉感 愤于故 乡的一切 ， 一年后写下 了经过艺术加工 表现得极 为空泛。长此 以往 ， 学 生必然厌恶这种 方式 ， 认为 语 的短篇小说 《 故 乡》 。” 在这种情 境 中， 学生的注意 力及学 习兴 文教学索然无 味 ， 从而严重影 响了课堂教学 的效 率。 但是在初 趣被 充分激发 ， 在教师 启发下又产生 了不解与疑 虑 ， 探索答案 中语文 教学 中应用 多媒体技 术 ，其本身 具有诸 多的优 势 ， 比
乡的云 》 ： “ 那 故乡 的风 ， 那故 乡的 云 ， 为我抚 平创伤 ……归来 溶画文 子一体 ， 此 外还附加一些 思考题 。 学生们一边听着缓 慢 把 归来哟 ， 浪迹天 涯的游子 ！ ” ， 回肠荡气的旋律 把学生们带入 的 、 充满 感情 的解说 ， 一 边欣赏 各式 各样 的拱 桥 ， 研 究它们 的
趣化 的教学方式 ， 让 学生在审美体验 中产生“ 乐学 ” 的愉悦感 。 醒的样子 ， 欣欣然 张开了眼 。 山朗润起 来了 ， 水涨起来 了 ， 太 阳 那 么教师精心制作 的课件通过 多媒体使用能 达到激发 学生 的 的脸红起来 了。 小草偷偷地从 土里钻出来 ， 嫩嫩 的 ， 绿绿 的。 园 情 感 目的 ， 用多媒 体技术 中的配画朗 读 ， 配画 音乐 ， 可 以使静 子里 ， 田野里 ， 瞧去一大 片一大片满是 的 。坐着 ， 躺着 ， 打两 个 态 的文字具有立体感 ， 使 动态的 图画 更具有吸 引力 ， 音乐在教 滚 ， 踢几 脚球 ， 赛几趟跑 ， 捉几 回迷藏 。风轻 悄悄的 ， 草软 绵绵 室 中弥漫 ， 学生入情入 境。 自如的声音 、 悦耳 的语调 ， 动情 的语 的 。” 通过阅读文章 中的语句 ， 让学生 充分体验 到了春天 的活 音传 入耳鼓 ， 加上那优 美真切的 图画 映入 眼帘 ， 定会使学 生怦 力 ， 感受 了春天带来 的生命气息 。经过一番巧妙 的诵读之 后 ，
体课 堂教学课件 。
随着现代教 育技术的不 断发展 ，多 媒体教学 正 以令人 惊
ห้องสมุดไป่ตู้
喜的速度走 进课堂 。这种 新的技术手段 、 方式 方法 ， 对激发学 性 ， 促进 了教 学形式的多彩 、 教学过 程的优化和 教学质 量的提 生的学 习兴趣 ， 帮助学 生透彻 地理解 讲授 内容 ， 追求 “ 省时 ” 、 高。 学 习《 中国石拱 桥》 一文 ， 要让学生 了解 中国石拱桥 的造型
到 一个新鲜而 亲切的情境 中。 正 当学生ｔ ／ ］ ， Ｏ 醉神摇于故 乡时 ， 形式 、 结构 、 装饰 、 雕刻 等。由于强化 了对 实物的感受 ， 又 经过 教师 顺势导情 ： “ 故乡， 这个 令人感怀 的名词 ， 多少文 人骚客歌 比较 、 分析等过程 ， 学生 们终于得 出结 论 ： 中国的石拱桥优 美 、
“ 高效 ” 的课 堂 目 标， 确有 明显的优势 ， 亦为沉寂 的课 堂教学 带 优美 ， 质量坚 固 ， 工 艺精 巧 ， 就要分析石拱 桥的造型特 征 ， 结构
来 了“ 清新的风 ” 。 １ 借 助音乐 。 引发情 感共鸣
特征 ， 制作特 征。 但是学生 ， 甚至教师 连石拱桥见 也没见过 ， 无
巧用多媒体 ， 提升语文课堂效率
贵州 省 福泉 市 福泉 中学（ ５ ５ ０ ５ ０ ０ ）代 天兰
［ 摘
一
要 ］随着教 育教学 改革的深入 发展和教 育技术 的不 断更 新 ， 运用现代 多媒体 手段优化课 堂教 学， 已成为教 学改革 的
大趋 势。语文课 堂也越来越 多地 运用到 多媒体教 学 ， 它为传 统教 育成分 浓厚 的语 文教 学提 供 了大量的 图、 文、 声并茂 的 多媒 ［ 关键词 ］多媒 体 初 中语 文 课 堂效 率 计 算机辅 助教 学 （ Ｃ Ａ Ｉ 课件 ） ， 以它特 有 的科学 性和形 象
的学习欲望也 由此 产生 。 ２ 创 设情景 。 怀情而教
如， 能够充 分地组 合各种 声 、 色、 光、 动画 ， 给整 个语文 课堂教
学创造一种新 的情境 ， 让学生 自己觉得身入其境 ， 从 而充分激 要使 学生感知作 者的感情 ， 首先要 让学生动情 ， 怎样才能 发 学生对学 习的兴趣 ， 更好地有效地 吸引学生 的注意力 ， 有 效 让学 生动情 ， 入情呢 ？ 特级 教师于漪 的坚持“ 怀 情而教 ” 即 以情 实现教学 目标 。以朱 自清 的代表 作《 春》 为例 ， “ 一切都像 刚睡
然心 动 ， 激起情 感 ， 这种意境 ， 情感与 课文 相通 ， 更能起 到教 育 将 学生的兴趣提 升上来 ， 通过形象逼 真的教学方法 ， 在视 觉角 的 目的 ， 使 每一篇文章 的作者所创造 的意境通过音 乐 ， 图画传 度 上拓宽教学 ， 使 原始 的教学方法得 以有效改善 ， 有效 激发学
法对上述特 征加 以分析 ； 课本 上虽有一幅插 图 ， 却无法与其他
鲁迅的《 故 乡》 ， 融合作者 丰富的 、 真挚的感情 ， 文章朴 实 、 拱桥 比较 ， 满足 不了教学 的要求 。 于是巧妙借 用《 中国石拱 桥》 凝 重 ，充分体现 了作者对 离开故乡 的恋 恋不舍 的感 情和追求 的 Ｃ ＡＩ 课件 ， 生 动地 向学生 展 示 出有 名的赵 州桥 、 卢 沟桥 以 新生活的愿望 。在讲课 时 ， 可 以先 请学生 欣赏一支 歌— —《 故 及其他 一些 古代 、 现 代的典 型拱桥 ， 解 说词运 用文 中的语 句 ，
乡的云 》 ： “ 那 故乡 的风 ， 那故 乡的 云 ， 为我抚 平创伤 ……归来 溶画文 子一体 ， 此 外还附加一些 思考题 。 学生们一边听着缓 慢 把 归来哟 ， 浪迹天 涯的游子 ！ ” ， 回肠荡气的旋律 把学生们带入 的 、 充满 感情 的解说 ， 一 边欣赏 各式 各样 的拱 桥 ， 研 究它们 的
趣化 的教学方式 ， 让 学生在审美体验 中产生“ 乐学 ” 的愉悦感 。 醒的样子 ， 欣欣然 张开了眼 。 山朗润起 来了 ， 水涨起来 了 ， 太 阳 那 么教师精心制作 的课件通过 多媒体使用能 达到激发 学生 的 的脸红起来 了。 小草偷偷地从 土里钻出来 ， 嫩嫩 的 ， 绿绿 的。 园 情 感 目的 ， 用多媒 体技术 中的配画朗 读 ， 配画 音乐 ， 可 以使静 子里 ， 田野里 ， 瞧去一大 片一大片满是 的 。坐着 ， 躺着 ， 打两 个 态 的文字具有立体感 ， 使 动态的 图画 更具有吸 引力 ， 音乐在教 滚 ， 踢几 脚球 ， 赛几趟跑 ， 捉几 回迷藏 。风轻 悄悄的 ， 草软 绵绵 室 中弥漫 ， 学生入情入 境。 自如的声音 、 悦耳 的语调 ， 动情 的语 的 。” 通过阅读文章 中的语句 ， 让学生 充分体验 到了春天 的活 音传 入耳鼓 ， 加上那优 美真切的 图画 映入 眼帘 ， 定会使学 生怦 力 ， 感受 了春天带来 的生命气息 。经过一番巧妙 的诵读之 后 ，
体课 堂教学课件 。
随着现代教 育技术的不 断发展 ，多 媒体教学 正 以令人 惊
ห้องสมุดไป่ตู้
喜的速度走 进课堂 。这种 新的技术手段 、 方式 方法 ， 对激发学 性 ， 促进 了教 学形式的多彩 、 教学过 程的优化和 教学质 量的提 生的学 习兴趣 ， 帮助学 生透彻 地理解 讲授 内容 ， 追求 “ 省时 ” 、 高。 学 习《 中国石拱 桥》 一文 ， 要让学生 了解 中国石拱桥 的造型
到 一个新鲜而 亲切的情境 中。 正 当学生ｔ ／ ］ ， Ｏ 醉神摇于故 乡时 ， 形式 、 结构 、 装饰 、 雕刻 等。由于强化 了对 实物的感受 ， 又 经过 教师 顺势导情 ： “ 故乡， 这个 令人感怀 的名词 ， 多少文 人骚客歌 比较 、 分析等过程 ， 学生 们终于得 出结 论 ： 中国的石拱桥优 美 、
“ 高效 ” 的课 堂 目 标， 确有 明显的优势 ， 亦为沉寂 的课 堂教学 带 优美 ， 质量坚 固 ， 工 艺精 巧 ， 就要分析石拱 桥的造型特 征 ， 结构
来 了“ 清新的风 ” 。 １ 借 助音乐 。 引发情 感共鸣
特征 ， 制作特 征。 但是学生 ， 甚至教师 连石拱桥见 也没见过 ， 无
巧用多媒体 ， 提升语文课堂效率
贵州 省 福泉 市 福泉 中学（ ５ ５ ０ ５ ０ ０ ）代 天兰
［ 摘
一
要 ］随着教 育教学 改革的深入 发展和教 育技术 的不 断更 新 ， 运用现代 多媒体 手段优化课 堂教 学， 已成为教 学改革 的
大趋 势。语文课 堂也越来越 多地 运用到 多媒体教 学 ， 它为传 统教 育成分 浓厚 的语 文教 学提 供 了大量的 图、 文、 声并茂 的 多媒 ［ 关键词 ］多媒 体 初 中语 文 课 堂效 率 计 算机辅 助教 学 （ Ｃ Ａ Ｉ 课件 ） ， 以它特 有 的科学 性和形 象
的学习欲望也 由此 产生 。 ２ 创 设情景 。 怀情而教
如， 能够充 分地组 合各种 声 、 色、 光、 动画 ， 给整 个语文 课堂教
学创造一种新 的情境 ， 让学生 自己觉得身入其境 ， 从 而充分激 要使 学生感知作 者的感情 ， 首先要 让学生动情 ， 怎样才能 发 学生对学 习的兴趣 ， 更好地有效地 吸引学生 的注意力 ， 有 效 让学 生动情 ， 入情呢 ？ 特级 教师于漪 的坚持“ 怀 情而教 ” 即 以情 实现教学 目标 。以朱 自清 的代表 作《 春》 为例 ， “ 一切都像 刚睡
然心 动 ， 激起情 感 ， 这种意境 ， 情感与 课文 相通 ， 更能起 到教 育 将 学生的兴趣提 升上来 ， 通过形象逼 真的教学方法 ， 在视 觉角 的 目的 ， 使 每一篇文章 的作者所创造 的意境通过音 乐 ， 图画传 度 上拓宽教学 ， 使 原始 的教学方法得 以有效改善 ， 有效 激发学
法对上述特 征加 以分析 ； 课本 上虽有一幅插 图 ， 却无法与其他
鲁迅的《 故 乡》 ， 融合作者 丰富的 、 真挚的感情 ， 文章朴 实 、 拱桥 比较 ， 满足 不了教学 的要求 。 于是巧妙借 用《 中国石拱 桥》 凝 重 ，充分体现 了作者对 离开故乡 的恋 恋不舍 的感 情和追求 的 Ｃ ＡＩ 课件 ， 生 动地 向学生 展 示 出有 名的赵 州桥 、 卢 沟桥 以 新生活的愿望 。在讲课 时 ， 可 以先 请学生 欣赏一支 歌— —《 故 及其他 一些 古代 、 现 代的典 型拱桥 ， 解 说词运 用文 中的语 句 ，