第一节 什么是控制及初识控制系统的基本组成(2课时)
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月 1 日下午,我国探月工程二期 的先导星 “ 嫦娥二号 ” 顺利升空 , 奔向遥远的月球
思考回答：电冰箱 思考回答： 降低室内温度 开空调 电风扇、 打开门窗通风等等。 房间。 思考回答：控制要有目的， 要有控制手段，还要有控制 对象。
认识控制及 控制技术应 用的广泛性 和意义
思考、讨论、回答。
听讲、观察、思考
听讲、思考 听讲、观察、思考
实 行 汽车 尾 号限 行 政策和错峰上下班
形成关于对 控制的基本 认识和对控 制的描述
由上面三个案例分析，请小组 同学讨论，怎样来描述控制的 含义： 板书：1、控制的含义 人们根据自己的目的，通过一 定的手段，使事物沿着某一确 定的方向发展， 就形成了控制。 （手段指控制技术） 说一说：身边的案例，通过什 么手段实现控制的： 1）电冰箱冷藏室温度控制： 控制目的是？ 控制手段是：电冰箱是利 用氟利昂 R12 在制冷循环中物
讨论、总结，派代表阐述小 组讨论结果： 使用一定的方法达到控制目 的„„ 听讲、思考
认识控制及控 制技术应用的 广泛性及重要 性。
听讲、思考。
思考回答：食物保鲜 思考回答：通过压缩机
态的周期性变化来实现制冷。 控制对象是？ 2）室内温度调节控制： 控制目的？ 控制手段？ 还有其它手段吗？ 手段不同控制的效果不同 控制对象？ 问题：形成控制必备的三个条 件是什么？ 板书：控制的三要素 1、控制要达到什么目的； 2、控制的对象是什么； 3、采取什么控制手段。 控制技术的应用非常广泛： 举例说明控制在人们日常生活 中、生产活动中、军事及科技 等领域中的应用？ 案例分析： 1 、长征号火箭把各种卫星准 确送入太空轨道。2010 年 10
听讲、思考、回答 尾号限行。 减少大气污染，缓解交通压 力。 听讲、思考、回答 国家有计划生育政策。 控制人口数量。
听讲、思考。
形成对控制 的初步认识
亲身体验到的 案例更能激发 学生的学习兴 趣， 获得直接的 感性认识。 降低 了学生的学习 难度
和感性经验
的含义。 案例一：多控窗帘 观察、思考、回答。 观察多控窗帘的构成 窗帘的构成：窗帘框架、控制 电路、 多种传感器、 电动机等。 教具演示：多控窗帘的工作过 程： 多种方法控制窗帘的开和关 （按键控制、光控、摇控） 。 问题 ： 我用了几种控制方法控 制窗帘的开和关？ 比较三种控制方法的控制效 果： 遥控，窗帘的开和关，并让窗 帘布可以停在窗户的任意位置 处，人可以不走到窗帘前，省 事、方便。 光控制，实现自动化控制，让 窗帘布根据白天和黑夜的自然 规律，自行升起和落下来。 按键控制，为了保险，在前两 个控制可能出现问题时，还可 以手动安键控制窗帘的开和 关。 控制效果就是使用者要达到的 控制目的，设计者根据这样的 目的采取一定的手段、方法去 实现。 不同的控制手段，达到的控制 效果是不一样的。 案例二：寻迹小车的行走情况
观察、思考、回答。 听讲、观察、思考并回答。
观察、听讲、思考。
听讲、观察、思考。
学生亲自操作 控制系统， 体验 控制过程， 便于 理解控制的含 意。 突破教学难点 培养对技术的 表达能力， 强化 对控制的初步 认识和感性经 验。
听讲，思考。
形成对控制的 基本认识和基 本描述
构成：构成：车体、红外传感 器、控制电路等
情感态度价值 观
教学重点和难点 重点：明确控制系统中的控制对象、控制目的及控制手段。 难点：形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述。 重点突破方法 为了引导和帮助学生建立控制的基本概念，初步掌握分析控制现象的方法，精心设置了三个 贴进学生生活的案例，用通俗易懂的语言，引导学生理解较为复杂的概念。 内容分析 本节课是控制与设计的第一节课。通过这一课时的教学，学生初步了解控制的含义。案例分 析以控制效果为线索，形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述，认识控制及控制技术 应用的广泛性。由于整个控制与设计模块的教学，我们是以装配多控窗帘为教学载体，本节 课通过组装多控窗帘的框架，在理解控制含义的基础上，初步了解控制系统的基本组成，为 后续课程的学习做好准备。 学情分析 控制对学生并不陌生，现在的高中生能很轻易的列举出很多的关于控制的实例，学生欠缺的 是用控制的眼光， 对发生在身边的与控制有关的现象进行观察与分析。 在教学过程中还发现, 学生对控制的事例和过程感兴趣,而对控制系统组成分析感觉乏味,其主要原因是对控制系统 的具体工作过程并不了解。为了引导和帮助学生建立控制的基本概念，初步掌握分析控制现 象的方法，精心设置了三个贴进学生生活的案例，用通俗易懂的语言，引导学生理解较为复 杂的概念，以突破教学难点：形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述，明确控制系统 中的控制对象、控制目的及控制手段。动手实践环节的设置，能帮助学生初步了解控制系统 的基本组成，学生会非常感兴趣，学习的积极性会倍增。
听讲、分组讨论、分析图纸 确定装配流程，动手实践。
分小组，分工合作，动手实 践。
教师巡视指导 听讲、思考、回答 分享交流：以小组为单位阐述 装配过程中遇到的问题及解决 方法，分享成功的经验和失败 的教训。 控制的含义： 控制必备的三个条件： 控制技术的广泛应用： 经过小组同学的合作，成功组 装了多控窗帘控制系统的框架 和窗帘电机总成部分。下节课 将主要针对多控窗帘控制系统 的控制原理，做进一步的分析 与探究，并完成电子控制电路 部分的装配与调试工作。 本节课是控制与设计的第一节课，是一节概念性比较强的课程。以往这种课型多采 用先把概念告诉给学生然后再进行分析。本节课的教学设计是以学生身边的案例入 手（比如自行车控制、汽车尾号限行政策等） ，通过教师的引导及典型案例分析（多 控窗帘）及学生亲历控制过程（寻迹小车控制工作过程体验） ，从现象到本质，总结 出控制的涵义，并在此基础上理解控制的三要素及控制技术应用的广泛性。再通过 学生分组对多控窗帘柜架的组装实践过程，初识控制系统的基本组成，为后续的课 程打下良好的学习基础。
板书设计 第一节 什么是控制 1、控制的含义 人们根据自己的目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制。 （手段指控制技术） 2、控制的三要素 1） 、控制要达到什么目的； 2） 、控制的对象是什么； 3） 、采取什么控制手段。 3、控制系统的基本组成 被控对象 控制装置
教学环节 案例导入 （创设情 境，生成问 题）
小结
教学 反思
分组活动，观察小车的行走 情况
以三个不同领 域的案例分析， 总结出控制的 含义突出教学
寻迹小车控制的形成过程： 设计小车人的愿望 （目的） ： 小 车沿黑线行走。 设计者使用的方法（手段）是 什么？ 红外传感器、控制电路等 强化对控制 的初步认识 和感性经验 根据这两个案例的分析，小组 讨论填写学案。 有想亲自体验一下多控窗帘控 制工作过程的同学可以上前面 来体验。 派代表表述学案填写情况 以上是两个有形的技术领域中 的案例分析。下面一块分析一 个前面我们提到过的社会领域 的案例，看其控制是怎样形成 的。 案例三：汽车尾号限行
为下一节课做 铺垫。 听讲、观察、思考
听讲、思考、回答
观察、思考、回答： 控制电路板、电机、传感器 等
在多控窗帘控制系统中，控制 装置是什么？ 后面我们将以多控窗帘控制系 统为学习载体，学习《控制与 设计》相关的基本知识。下面 的任务是运用学过的系统和流 程的思想方法，分小组完成多 控窗帘框架部分的组装任务， 为后面的学习作好准备。
初步了解控制 系统的基本组 成。
培养合作精神， 及使用技术的 能力。
2 、自动控制技术改变了炼钢 工人的工作环境
听讲、观察、思考
听讲、观察、思考 听讲、观察、思考 3 、燕京啤酒自动生产线控制 系统提高生产效率，解放劳动 力。 培养技术表达 能力。
听讲、观察、思考
初识控制系 统的组成ห้องสมุดไป่ตู้ 实践
控制技术的广泛应用，可以提 高我们的综合国力；可以提高 产品质量，降低生产成本；增 长了劳动生产率使人们从繁重 或危险的体力劳动和重复的手 工操作中解放出来。 对比多控窗帘控制系统和寻迹 小车控制系统的构成： PPT14 控制系统的基本组成是什么？ 被控对象 控制装置
2 课时 第一节 什么 课题 是控制及初识 控制系统的基 本组成 教学目标 知识与技能 理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。 理解生活中的控制现象，明确控制对象、控制目的及控制手段。 过程与方法 积极观察生活， 能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出 各种受控对象和受控过程。初步了解控制系统的基本组成。 经历案例分析及亲历分组组装窗帘控制系统框架的过程， 激发对 控制技术学习的兴趣，培养合作意识及团队精神。 教师 年级
教师活动
学生活动
设计 意图 导入新课， 激发 学习兴趣 学生对身边的 生活是很熟悉 的，可以回答 出： （开关灯、 遥控投影仪开 关机„ 全自动洗衣机、 电视机、水表、 电表、 抽水马桶 等）
最牛自行车特技视频片段： 观看、思考 问题：你敢这样骑车吗？为什 听讲、思考、回答 么不敢？ 你敢松开车把骑车吗？ 为什么敢？ “控制” 一词对大家来讲并不 听讲、观察、思考 陌生， 说说生活中的控制现象： 教室里都有哪些控制现象？ 电灯开关、空调、门„„ 在家里厨房有什么控制现象？ 抽油烟机、电冰箱„„ 社会领域中控制现象： 为什么周一至周五的五天中， 你家的汽车有一天不能上路？ 市政府了台这样的政策的目的 是什么？ 为什么我们现在的家庭中都是 独生子女？ 目的是什么？ 还有很多„„ 说了这么多的控制现象，到底 什么是控制？控制是怎样形成 的？ 板书：什么是控制 以两个具体的案例分析，控制 听讲、观察、思考、回答 听讲、思考、回答
北京市政府的愿望： 减少汽车尾气造成的 空气污染和缓解交通 拥堵现象
小车可以沿着设置好的黑线 行走。 观察、思考、回答 小车前方有两个红外发射与 接 收 探 头 控 制 小 车 沿黑线 走。
重点落实教学 目标
分析得出控制 的三要素 小组讨论、活动、分组填写 学案。
听讲、思考、派代表说明学 案填写情况 听讲、思考、回答问题
思考回答：电冰箱 思考回答： 降低室内温度 开空调 电风扇、 打开门窗通风等等。 房间。 思考回答：控制要有目的， 要有控制手段，还要有控制 对象。
认识控制及 控制技术应 用的广泛性 和意义
思考、讨论、回答。
听讲、观察、思考
听讲、思考 听讲、观察、思考
实 行 汽车 尾 号限 行 政策和错峰上下班
形成关于对 控制的基本 认识和对控 制的描述
由上面三个案例分析，请小组 同学讨论，怎样来描述控制的 含义： 板书：1、控制的含义 人们根据自己的目的，通过一 定的手段，使事物沿着某一确 定的方向发展， 就形成了控制。 （手段指控制技术） 说一说：身边的案例，通过什 么手段实现控制的： 1）电冰箱冷藏室温度控制： 控制目的是？ 控制手段是：电冰箱是利 用氟利昂 R12 在制冷循环中物
讨论、总结，派代表阐述小 组讨论结果： 使用一定的方法达到控制目 的„„ 听讲、思考
认识控制及控 制技术应用的 广泛性及重要 性。
听讲、思考。
思考回答：食物保鲜 思考回答：通过压缩机
态的周期性变化来实现制冷。 控制对象是？ 2）室内温度调节控制： 控制目的？ 控制手段？ 还有其它手段吗？ 手段不同控制的效果不同 控制对象？ 问题：形成控制必备的三个条 件是什么？ 板书：控制的三要素 1、控制要达到什么目的； 2、控制的对象是什么； 3、采取什么控制手段。 控制技术的应用非常广泛： 举例说明控制在人们日常生活 中、生产活动中、军事及科技 等领域中的应用？ 案例分析： 1 、长征号火箭把各种卫星准 确送入太空轨道。2010 年 10
听讲、思考、回答 尾号限行。 减少大气污染，缓解交通压 力。 听讲、思考、回答 国家有计划生育政策。 控制人口数量。
听讲、思考。
形成对控制 的初步认识
亲身体验到的 案例更能激发 学生的学习兴 趣， 获得直接的 感性认识。 降低 了学生的学习 难度
和感性经验
的含义。 案例一：多控窗帘 观察、思考、回答。 观察多控窗帘的构成 窗帘的构成：窗帘框架、控制 电路、 多种传感器、 电动机等。 教具演示：多控窗帘的工作过 程： 多种方法控制窗帘的开和关 （按键控制、光控、摇控） 。 问题 ： 我用了几种控制方法控 制窗帘的开和关？ 比较三种控制方法的控制效 果： 遥控，窗帘的开和关，并让窗 帘布可以停在窗户的任意位置 处，人可以不走到窗帘前，省 事、方便。 光控制，实现自动化控制，让 窗帘布根据白天和黑夜的自然 规律，自行升起和落下来。 按键控制，为了保险，在前两 个控制可能出现问题时，还可 以手动安键控制窗帘的开和 关。 控制效果就是使用者要达到的 控制目的，设计者根据这样的 目的采取一定的手段、方法去 实现。 不同的控制手段，达到的控制 效果是不一样的。 案例二：寻迹小车的行走情况
观察、思考、回答。 听讲、观察、思考并回答。
观察、听讲、思考。
听讲、观察、思考。
学生亲自操作 控制系统， 体验 控制过程， 便于 理解控制的含 意。 突破教学难点 培养对技术的 表达能力， 强化 对控制的初步 认识和感性经 验。
听讲，思考。
形成对控制的 基本认识和基 本描述
构成：构成：车体、红外传感 器、控制电路等
情感态度价值 观
教学重点和难点 重点：明确控制系统中的控制对象、控制目的及控制手段。 难点：形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述。 重点突破方法 为了引导和帮助学生建立控制的基本概念，初步掌握分析控制现象的方法，精心设置了三个 贴进学生生活的案例，用通俗易懂的语言，引导学生理解较为复杂的概念。 内容分析 本节课是控制与设计的第一节课。通过这一课时的教学，学生初步了解控制的含义。案例分 析以控制效果为线索，形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述，认识控制及控制技术 应用的广泛性。由于整个控制与设计模块的教学，我们是以装配多控窗帘为教学载体，本节 课通过组装多控窗帘的框架，在理解控制含义的基础上，初步了解控制系统的基本组成，为 后续课程的学习做好准备。 学情分析 控制对学生并不陌生，现在的高中生能很轻易的列举出很多的关于控制的实例，学生欠缺的 是用控制的眼光， 对发生在身边的与控制有关的现象进行观察与分析。 在教学过程中还发现, 学生对控制的事例和过程感兴趣,而对控制系统组成分析感觉乏味,其主要原因是对控制系统 的具体工作过程并不了解。为了引导和帮助学生建立控制的基本概念，初步掌握分析控制现 象的方法，精心设置了三个贴进学生生活的案例，用通俗易懂的语言，引导学生理解较为复 杂的概念，以突破教学难点：形成关于控制的基本认识和对控制的基本描述，明确控制系统 中的控制对象、控制目的及控制手段。动手实践环节的设置，能帮助学生初步了解控制系统 的基本组成，学生会非常感兴趣，学习的积极性会倍增。
听讲、分组讨论、分析图纸 确定装配流程，动手实践。
分小组，分工合作，动手实 践。
教师巡视指导 听讲、思考、回答 分享交流：以小组为单位阐述 装配过程中遇到的问题及解决 方法，分享成功的经验和失败 的教训。 控制的含义： 控制必备的三个条件： 控制技术的广泛应用： 经过小组同学的合作，成功组 装了多控窗帘控制系统的框架 和窗帘电机总成部分。下节课 将主要针对多控窗帘控制系统 的控制原理，做进一步的分析 与探究，并完成电子控制电路 部分的装配与调试工作。 本节课是控制与设计的第一节课，是一节概念性比较强的课程。以往这种课型多采 用先把概念告诉给学生然后再进行分析。本节课的教学设计是以学生身边的案例入 手（比如自行车控制、汽车尾号限行政策等） ，通过教师的引导及典型案例分析（多 控窗帘）及学生亲历控制过程（寻迹小车控制工作过程体验） ，从现象到本质，总结 出控制的涵义，并在此基础上理解控制的三要素及控制技术应用的广泛性。再通过 学生分组对多控窗帘柜架的组装实践过程，初识控制系统的基本组成，为后续的课 程打下良好的学习基础。
板书设计 第一节 什么是控制 1、控制的含义 人们根据自己的目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制。 （手段指控制技术） 2、控制的三要素 1） 、控制要达到什么目的； 2） 、控制的对象是什么； 3） 、采取什么控制手段。 3、控制系统的基本组成 被控对象 控制装置
教学环节 案例导入 （创设情 境，生成问 题）
小结
教学 反思
分组活动，观察小车的行走 情况
以三个不同领 域的案例分析， 总结出控制的 含义突出教学
寻迹小车控制的形成过程： 设计小车人的愿望 （目的） ： 小 车沿黑线行走。 设计者使用的方法（手段）是 什么？ 红外传感器、控制电路等 强化对控制 的初步认识 和感性经验 根据这两个案例的分析，小组 讨论填写学案。 有想亲自体验一下多控窗帘控 制工作过程的同学可以上前面 来体验。 派代表表述学案填写情况 以上是两个有形的技术领域中 的案例分析。下面一块分析一 个前面我们提到过的社会领域 的案例，看其控制是怎样形成 的。 案例三：汽车尾号限行
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听讲、思考、回答
观察、思考、回答： 控制电路板、电机、传感器 等
在多控窗帘控制系统中，控制 装置是什么？ 后面我们将以多控窗帘控制系 统为学习载体，学习《控制与 设计》相关的基本知识。下面 的任务是运用学过的系统和流 程的思想方法，分小组完成多 控窗帘框架部分的组装任务， 为后面的学习作好准备。
初步了解控制 系统的基本组 成。
培养合作精神， 及使用技术的 能力。
2 、自动控制技术改变了炼钢 工人的工作环境
听讲、观察、思考
听讲、观察、思考 听讲、观察、思考 3 、燕京啤酒自动生产线控制 系统提高生产效率，解放劳动 力。 培养技术表达 能力。
听讲、观察、思考
初识控制系 统的组成ห้องสมุดไป่ตู้ 实践
控制技术的广泛应用，可以提 高我们的综合国力；可以提高 产品质量，降低生产成本；增 长了劳动生产率使人们从繁重 或危险的体力劳动和重复的手 工操作中解放出来。 对比多控窗帘控制系统和寻迹 小车控制系统的构成： PPT14 控制系统的基本组成是什么？ 被控对象 控制装置
2 课时 第一节 什么 课题 是控制及初识 控制系统的基 本组成 教学目标 知识与技能 理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。 理解生活中的控制现象，明确控制对象、控制目的及控制手段。 过程与方法 积极观察生活， 能从生活中所遇到的和所观察到的事物中识别出 各种受控对象和受控过程。初步了解控制系统的基本组成。 经历案例分析及亲历分组组装窗帘控制系统框架的过程， 激发对 控制技术学习的兴趣，培养合作意识及团队精神。 教师 年级
教师活动
学生活动
设计 意图 导入新课， 激发 学习兴趣 学生对身边的 生活是很熟悉 的，可以回答 出： （开关灯、 遥控投影仪开 关机„ 全自动洗衣机、 电视机、水表、 电表、 抽水马桶 等）
最牛自行车特技视频片段： 观看、思考 问题：你敢这样骑车吗？为什 听讲、思考、回答 么不敢？ 你敢松开车把骑车吗？ 为什么敢？ “控制” 一词对大家来讲并不 听讲、观察、思考 陌生， 说说生活中的控制现象： 教室里都有哪些控制现象？ 电灯开关、空调、门„„ 在家里厨房有什么控制现象？ 抽油烟机、电冰箱„„ 社会领域中控制现象： 为什么周一至周五的五天中， 你家的汽车有一天不能上路？ 市政府了台这样的政策的目的 是什么？ 为什么我们现在的家庭中都是 独生子女？ 目的是什么？ 还有很多„„ 说了这么多的控制现象，到底 什么是控制？控制是怎样形成 的？ 板书：什么是控制 以两个具体的案例分析，控制 听讲、观察、思考、回答 听讲、思考、回答
北京市政府的愿望： 减少汽车尾气造成的 空气污染和缓解交通 拥堵现象
小车可以沿着设置好的黑线 行走。 观察、思考、回答 小车前方有两个红外发射与 接 收 探 头 控 制 小 车 沿黑线 走。
重点落实教学 目标
分析得出控制 的三要素 小组讨论、活动、分组填写 学案。
听讲、思考、派代表说明学 案填写情况 听讲、思考、回答问题