【大班美术区域活动】竹枝变变变(手工)(课例评析)

大班美术区域活动：竹枝变变变（手工）设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：表现性活动区是以幼儿已有经验为导向的，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。

幼儿在这类活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力，充分体现自己天性和潜力的过程中，进行各种创造性的活动。

区域活动中的美工区是表现性活动区中的一种功能，它是幼儿自主地进行绘画和手工制作的场所。

既能为幼儿提供了精细动作练习的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。

幼儿通过这样的机会，从简单创作逐步走向复杂创作，其创造性也将日益充分地表现出来。

对于农村的幼儿来说，竹枝是随处可见的东西，怎样使竹枝灵活地运用到课堂中来呢？于是我设计了这个活动。

希望孩子们能充分利用乡土资源，展开想象，创造出自己喜欢的作品，从中去感受美，有个性地表现美，让美术欣赏转化为幼儿表达自己情感的一种能力。

活动目标：
1．用竹枝、毛球等材料装饰出喜欢的相框，感受相框装饰的美。

2．发展幼儿的手指灵活性。

3．能积极参加活动，体验区域游戏的乐趣。

活动准备：
★创意小天地《装饰相框》：提供过塑好的相片、相框、五颜六色的竹枝、毛球、幻灯片等。

科学漩涡《造纸术》：提供纸浆、竹帘等材料，尝试造纸最基本的过程。

建构小乐园《尤溪动车站》：提供纸筒、竹筒、积木等材料。

宝宝爱图书《讲故事》：提供幼儿图书、《爷爷一定有办法》等绘本故事。

巧手生活馆《包饺子》：提供饺子馅、饺子皮、盘子等。

大嘴巴小吃《煮饺子》：提供包好的饺子等材料，分角色扮演，自由玩小吃的游戏，明白自己在小吃店的角色职责。

活动过程：
一、介绍新区域活动内容。

1.小朋友看，这是什么？（出示粘有相片的相框）你们觉得漂亮吗？可是这样的相框不够漂亮，老师这里有很多别人装饰的漂亮的相框，想不想看看？看的时候想想别人是怎么装饰相框的？（出示幻灯片）你觉得这些相框哪些地方装饰的美？
2.我们也来装饰下自己的相框吧！今天老师为小朋友提供的材料有：五颜六色的竹枝、小毛球、贴纸、皱纹纸等，小朋友要根据自己喜欢的，装饰漂亮的相框，可以吗？
（教师通过由浅入深地提出问题，调动了幼儿学习的积极性；通过幻灯片欣赏别人的作品，能使幼儿在心里上产生共鸣，激发兴趣，以便为后面的学习奠定基础。

）
二、介绍开放的区域。

今天为小朋友开放的区域还有：
建构区：尤溪动车站；
语言区：《讲故事》；
科学区：《造纸术》；
益智区：拼图；
生活区：包饺子；
小吃店：扮演小吃店的各种角色。

（教师通过介绍今天所开放的各种区域，使幼儿明白今天开展了哪些活动，为下面的自主性活动提供参考。

）
三、回顾区域活动规则。

1.认真操作每一份材料，操作完要将材料放回原位。

2.游戏时要控制好自己的声音，不影响同伴，认真操作，学会协作。

3.听信号停止游戏，活动结束之后要将玩具材料摆放整，放回原位。

（区域活动规则的回顾，能够使幼儿在轻松自由的活动中，不散漫，有组织、有纪律，使活动能有条不紊地开展。

）
四、幼儿选择区域，教师观察指导。

1.幼儿根据意愿开展区域活动，教师观察各区域，根据幼儿活动情况随机用相机拍照并适时给予指导。

2.教师重点指导美工区：指导幼儿运用不同的方法用竹枝对相片制作相框。

（教师适时介入幼儿的游戏，观察并指导幼儿的游戏，引导幼儿继续发展,能够促进幼儿向游戏的更高水平前进和发展，教师介入幼儿游戏也是幼儿学习活动的解惑者、指明灯。

）
五、整理场地和材料，展示幼儿作品，交流分享活动情况。

1.听音乐整理游戏材料。

2.展示幼儿的作品，采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕美工区。

（从小培养幼儿做事有始有终的良好习惯，展示幼儿作品，交流分享活动情况，是了解教育的适宜性和有效性，能够调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，是提高教育质量的必要手段。

）
六、活动结束。

活动反思：
整个活动进行地还是比较流畅，孩子们表现得也是挺好的，很快乐，也很自信。

比如美工区装饰的相框作品很棒，生活馆包的饺子也很美味。

孩子们有种意犹未尽的感觉。

对于大班的小朋友来说，教师提供的材料足够丰富，能够满足他们的操作和活动的需要，就能激发他们的兴趣。

在区域活动中，教师是观察者、引导者。

我们支持、鼓励幼儿在区域活动中能自发地探索和操作材料，建立区域活动的常规，培养幼儿自主自律的能力。

老师根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我及班级的两位老师和一位保育员在区域活动时间分散到各个区域进行有目的的指导，特别是美工区和生活区包饺子，需要老师的及时发现和指导，对幼儿的每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿增强信心，创设一个轻松和谐的环境。

另外，在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，比如美工区，竹枝变变变，要求幼儿装饰相框时，有的小朋友就用到了数学按规律排序的知识，对相框进行有规律的装饰，这就大大增强了各区之间的联系性、趣味性，使幼儿保持对活动的兴趣。

又比如巧手生活馆，幼儿动手擀饺子皮，包饺子，然后把包好的饺子送到小吃店煮，每个区域活动之间一定有它的相互性和联系性。

幼儿对这些活动很感兴趣，在做做玩玩中轻松地得到了相应的知识，提高了能力。

美中不足的是：在评价的这一环节，我主要针对重点区进行评价，本来设计让幼儿互相评价作品，结果部分幼儿不大会说，我引导孩子的时候还不够。

今后在各种活动中，除了要培养孩子的想象思维、动手能力，更要充分培养孩子的语言表达能力，让孩子在各种活动的表现中，能够自信、大胆、开心。