拒绝校园欺凌对学校暴力说不学生安全教育PPT模板

被欺凌者 欺凌者
02 校园欺凌的危害
影响学生学业成绩
研究显示，与未经历欺凌的 旁观者相比，被欺凌者在学 业表现上更差。不仅如此， 被欺凌者在之后的学习进程 中还可能产生逃课乃至辍学
行动。
02
对成年期的负面影响
调查显示，遭受过校园欺 凌的学生，成年后在健康、 财富、受教育水平、社会 关系等方面均具有更高的
03 校园欺凌的预防
学生层面
学生应在老师和家长的指导下，积极学习有关欺凌的应计策略。
欺凌是对人权的侵犯，是一种毛病行动。当与同伴产生冲突时，不应采取欺凌行 动，而应采取沟通、协商等方式解决矛盾；
当看到欺凌现象产生时，应及时制止或干预，比如通过报告老师，请老师出面解 决的方式来避免欺凌行动的恶化；
当自己遭受欺凌时，应采取相应策略使自己遭到的负面影响减到最小，同时应积 极获得学校、社区等机构的支持和帮助。
风险。
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造成社会与经济缺失
学校内部和周边的暴力与 欺凌会造成庞大的社会与
经济缺失。
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02 校园欺凌的危害
5、着落整体教育质量
遭到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会恐惧上学、或者产 生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情形。他们可能会旷课、 成心躲避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习成效和 成绩，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。
培养孩子的日常良好习惯
切忌打骂孩子，注意耐心说教、正面引导
重视言传身教
加强法治教育
重培养孩子的法律意识、安全意识，自我防范意识
正确引导孩子
教会孩子一些自我保护的方法
多与孩子沟通，尊重、关心孩子
定期与老师其他家长沟通，及时掌控孩子的在校情形
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校园欺凌的预防
预防校园欺凌 \ 护航学生成长
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03 校园欺凌的预防
国家层面
我国相干法律法规及政策文件
我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相干内容的规定，这些 法律文件从人权、未成年人保护等角度动身，对“校园欺凌”可能触及的方 面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了 其他的相干法律和政策文件。
04 校园欺凌的应对
教给孩子应对欺凌的正确方法
不要惧怕
家长要告知孩子犯毛病的是欺 负你的同学而不是你，家长和 教师都会给你提供帮助与支持， 严格批评乃至处罚实行欺凌的 同学。家长和教师是你最坚固
01 的依靠。
主动寻求帮助
家长要引导孩子主动寻求帮助， 明确告知孩子：如果你在学校 被同学欺负了，应第一时间告
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承当而不敢反抗和告发欺凌者，因此， 恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
01 校园欺凌是什么
校园欺凌的参与者
欺凌者
欺凌者是指在校园内外实行欺凌行 动的一方，其中包括主要欺凌者和
欺凌协助者/支持者。
-01-
被欺凌者
即受欺凌者，是校园欺凌事件中的 最大受害者，在校园欺凌行动中是
《刑法》
《加强中小学生欺凌综合治理方案》
《关于展开校园欺凌专项治理的通知》
《民法典》
03 校园欺凌的预防
老师和家长层面
预防校园欺凌 保证生命安全
老师和家长需帮助学生正确知道“欺凌”的含义； 教会学生辨认与应对欺凌； 在面对学生求助时应给予安慰、支持和建议；
发觉学生的欺凌行动后立刻制止；
在与欺凌行动相干人员谈话时应采取分开谈话的方 式，这一方面有助于保护学生的隐私，另一方面也 有助于成年人收集到更加真实的信息。
3、主动承当责任并配合学校处理
作为欺凌者的家长，要主动承当责任并配合学 校解决问题。
2、严肃教育孩子
家长要冷静、耐心肠聆听，安然面对指责，严 肃教育孩子，而不是反对和袒护。
4、找出孩子欺凌同学的原因
作为欺凌者的家长，要主动承当责任并配合学 校解决问题。
04 校园欺凌的应对
家长如何预防校园欺凌？
不要溺爱孩子
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校园欺凌的应对
预防校园欺凌 \ 护航学生成长
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04 校园欺凌的应对
仔细视察，引导孩子说生产生了什么
判定孩子是否在校遭到欺凌，家长应重点关注孩子以下几个方面的变化情形
如何 判定
1.身体是否有伤口、红肿、瘀青，衣服是否有破旧。 2.饮食和睡眠是否产生改变，如容易失眠、消化不良等。 3.情绪和性情是否突然改变，如不愿意上学。
02 校园欺凌的危害
1、危害学生身心健康
在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、 孤立、愧疚、失眠和自杀偏向，易形成孤僻、自卑的性情，严重者乃至会显 现人格障碍。
欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行动可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏锐多疑等不良人格特点， 显现固执、偏执、狭隘及易怒等偏向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。
03 该旁观者并未表现出欺凌行动，但他的行动可
能增强欺凌者的攻击行动。
旁观者的行动会产生旁观者效应：
旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行动，进一 步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增 强他们的亲社会行动；
旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行动则会 助长欺凌行动，着落欺凌者的自责与内疚感， 加重对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反 社会行动。
处于弱势的一方。
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旁观者
旁观者既不是欺凌者，也不是被欺 凌者。他们不是校园欺凌事件的参 与者，但目睹或听闻了校园欺凌事 件的产生，在校园欺凌行动中处于
旁观的位置。
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01 校园欺凌是什么
旁观者可能采取三种行动：
“作为”是指
01
及时为受欺凌者提供支持帮助和保护；
“不作为”是指
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谢绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护； 对欺凌行动起哄是指
知教师或者家长。
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切勿肢体回应
家长要告知孩子：即便你很痛 楚，也切不可尝试用肢体回击 欺负你的同学。肢体回应不但 没法解决问题，还会招致更严
重的伤害。
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04 校园欺凌的应对
孩子欺凌别人家长怎么做？
1、告知孩子欺凌他人是毛病的
第一要让孩子认识到欺负、殴打同学的行动是 绝对毛病的，并且要帮助其认识到这种毛病行 动可能带来的严重后果。
校园欺凌 的类型
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校园欺凌的危害
预防校园欺凌 \ 护航学生成长
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02 校园欺凌的危害
五大 危害Βιβλιοθήκη 01危害学生身心健康
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影响学生学业成绩
03
对成年期的负面影响
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着落整体教育质量
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造成社会与经济缺失
校园欺凌 的危害
校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯法行 动、低成绩、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来庞大缺失。这 种社会缺失常常相伴着庞大的经济缺失。
产生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行动，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。 校园欺凌不同等于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
主要 表现
01. 身体强健的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛楚。 02. 校园欺凌通常都是重复产生的，不是单一的偶发事件；有时是一人欺负一人；有时是集体欺负一人。
01 校园欺凌是什么
1、直接欺凌
直接欺凌是指采取公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等 类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行动； 直接言语欺凌包括辱骂、讥笑、嘲弄、讥讽、起外号等言语行动。
2、间接欺凌
间接欺凌是指以较不易被发觉的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。 间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播流言、 社会孤立等；网络欺凌包括鄙视性的短信和电子邮件等。
04 校园欺凌的应对
做出许诺，使孩子感遭到家庭的支持气力
长第一要给予孩子一个“坚定站在他这一边”的明确许诺，让孩子感遭到家庭的支持气力。要明确告知孩 子，毛病的一方是欺凌者而不是自己,这是为了避免被欺凌者将问题的原因归结到自己身上。
通知教师进行处理
立刻与班主任联系，要求班主任对事件进行调查，向学校求证相干信 息的真实性，确认是否存在真实的欺凌行动。
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目 录
01
校园欺凌是什么
02
校园欺凌的危害
03
校园欺凌的预防
04
校园欺凌的应对
预防校园欺凌
\
护航学生成长
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01
校园欺凌是什么
预防校园欺凌 \ 护航学生成长
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01 校园欺凌是什么
校园欺凌的概念