基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略

小学教育3作为理解课文主旨和中心思想的基础性步骤和促进学生语言发展
的关键性环节，阅读教学应得到重视。

而且学习兴趣的调动、知识的
获取、听说读写能力的提升都与阅读能力的强弱有着重要的联系，所
以语文教师应将培养学生阅读能力作为自身的重要教学任务和目标。

但在传统的语文阅读教学中，教师只是单方面地进行知识的灌输，没
有与学生进行有效的互动，所以导致了学生阅读兴趣的缺乏，而语文
教师们则需在学生兴趣取向、学情充分了解的基础上进行阅读教学方
法的创新，以促进学生阅读的养成。

一、小学语文教学中阅读能力培养的重要性
1.有助于提高学生的语言表达能力
通过阅读教学的开展，能够促使学生进行知识的积累，同时在潜
移默化中影响学生运用自身所积累的词句、语言进行自身想法的准确
表达，这是因为在阅读教学中，教师引导学生对文章中环境、人物、
情节的描写手法进行了了解且使学生对描写的技巧进行了充分的掌
握，这对于学生语言表达能力的锻炼和提升起到了积极的推动作用。

2.有利于提高学生的写作水平
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这就是说当学生通过阅
读积累的好词好句到达了一定的程度时，那么在写作时就有东西可写。

因为阅读是写作素材的来源，而且学生在阅读时对于文章中的写作技
巧和方法以及优秀词句能够进行深刻的理解和记忆，从而为写作水平
的提高奠定了良好的基础。

二、小学语文教学中进行阅读能力培养的策略探究
1.利用多媒体进行课堂的导入，提升阅读教学的趣味性
无论是进行古诗词、文言文阅读的教学，还是进行现代文阅读的
教学，教师都需要将文章写作的背景以及作者的生平进行简单的介绍，
而这些内容恰恰是阅读课堂当中最吸引学生的，那么教师就可以通过
这些内容去提高阅读教学的趣味性。

课堂导入环节是每节语文阅读课
必要的环节之一，在传统的课堂导入中，教师只是轻描淡写的进行课
文内容的介绍，然后就进行课文的讲解，这样的课堂导入并不能够达
到其应有的效果。

课堂导入主要的作用有两个，一方面是提升小学生
对于课堂内容学习的兴趣，为接下来的课堂教学奠定良好的教学氛围；
另一方面是能够引出课堂上正式的教学内容，并且通过课堂导入的环
节去介绍一些必要的内容，使得课堂环节之间能够融会贯通。

为了达
到以上的目的，小学语文教师就应当重视课堂导入，笔者在进行课堂
导入的时候，一般会利用多媒体来完成这一环节。

多媒体能够通过视
频、音频、图片等形式带给学生多重的感官刺激，从而提升学生的学
习兴趣和阅读能力。

例如，在教学“桂林山水”这篇课文的时候，笔
者会在课前在互联网上搜索有关于桂林山水的纪录片，然后在课堂导
入的环节向学生进行展示，这样就能够让学生身临其境般地感受桂林摘要：随着基础教育和素质教育的进步和发展，教育工作者们对于有着能够培养学生的语文核心素养、学生综合素质的独特教学价值的语文学科越来越重视。

而阅读作为小学语文教学中最关键、最重要的内容，也应得到足够的重视。

在阅读教学过程中，教师们应引导学生进行快乐阅读，以促进其阅读能力提升，并促使其进行语言魅力的感受和体验，从而促进阅读效率和质量的提升。

关键词：小学语文；阅读能力；培养
基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略
朱璐
（吉林省长春市第二实验通达小学）
山水的美，也能够为接下来的课文教学打下良好的基础，从而促使学生阅读能力得到进一步的提升。

2.拓宽阅读范围，养成阅读习惯在阅读教学中，教师可以不拘泥于课本中有限的阅读文本，可以引导学生对自己感兴趣的书籍进行阅读或进行同一文本主题的课外书籍的阅读，促进学生阅读范围的拓展和良好阅读习惯的养成。

在教学“三字经”这一文时，教师可以引导学生进行百家姓的了解，以及对孔融让梨进行深入的探究，还可以让学生将自身阅读完且认为优秀的文章进行分享，以此促进阅读质量和阅读能力的提高。

3.积极引导，实现浓厚阅读氛围的有效营造在小学语文阅读教学中，阅读氛围作为一种环境因素，在学生阅读能力培养的过程中，发挥着不可低估的促进作用。

因此，这就需要教师在对学生进行阅读能力培养的过程，应积极的进行浓厚阅读氛围的营造，为学生有效的阅读提供了良好的环境因素。

首先，教师应通过教室环境的改善，进行阅读氛围的营造，使学生的阅读兴趣以及阅读能力在潜移默化中得到培养与提升。

其次，教师还可以在班级内、学校内通过阅览室、读书角的创建，来为学生提供更多的阅读资料，使学生通过课间、课后等碎片化的时间，来进行多种体裁、多种题材的阅读，有助于学生阅读能力的提升和阅读习惯的养成。

最后，教师还可以在课内或课外开展多元化的阅读教学活动，如，阅读情景剧的排练、读后感的写作训练、经典诵读比赛的举行等，都能有效地激发学生的阅读积极性，使学生在参与的过程中实现自身阅读能力的培养。

三、结语综上所述，阅读教学作为小学语文教学中最关键最重要的教学内容，应承担起培养学生语言表达能力、理解能力、综合素质和语文思维发展的教学任务和目标。

同时，在阅读教学中，语文教师应以学生的身心发展特点、学习能力、学情为出发点，进行阅读教学活动的开展和阅读教学方法的创新，以使学生的阅读兴趣得以激发，进而促进其阅读能力的提高。

参考文献：[1] 王艳娜.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].亚太教育，2019（12）.[2] 倪爱莲.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].科学大众（科学教育），2020（04）.[3] 党荟业.小学语文教学中培养学生阅读能力的相关研究[J].才智，2020（10）.作者简介：朱璐，女，大学本科，二级教师，研究方向：小学语文。