部编语文一年级下册第4课《猜字谜》精品课教学设计

一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
1.读谜面、猜谜底。
2.汇报谜底。
作
业
设
计
1、会写课中的7个生字。
2、把今天学的谜语读给爸爸妈妈听，让他们猜猜谜底。
3、和爸爸妈妈一起背会两首字谜。
4、和爸爸妈妈搜集相关字谜并猜一猜。
板
书
设
计
教
学
反
思
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文，教师正音。
三、学文识字、指导朗读
1.读第一则字谜，其余学生进行评议，教师相机指导正音。
2.全班学生齐读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”。
a课件出示词语：相遇、喜欢、最怕（结合上下文或生活实际理解词语，重点理解相遇一词）
b同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
c指导学生有节奏的读谜语，学生边拍节奏边读，读出节奏感。
d同桌练读字谜、全班齐读。
4.学习第二则谜语，识字学词
a.生自由朗读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。
b.检查学生的自读情况
理解“互相”的意思。（结合上下文或者生活实际来理解）
5.指名朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏，再全班齐读。
像这样的字谜是拆分了汉字，并把汉字的结构，各部分的意思、特点编成相关的提示语，同学们就可以根据儿歌意思猜出谜底了。你们猜谜语这么棒，想不想知道谜语中的生字是怎么写的呢？现在就让我们来写写这些字宝宝吧。
五、指导生字书写。
1.出示“字、左、右、红、时”，口头组词。
2.生自主观察，交流书写要领和笔顺。
“红、时”都是左右结构，要注意写的左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。
课件出示：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
四、再读谜语，猜出谜底。
1.师：请同学们再轻轻的读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
2.根据交流,师适当讲解提示。
3.课件出示：揭晓谜底
“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成“秋”字表示凉爽的秋天。
3.教师指导书写生字。
4.学生练写生字，教师行间巡视。
5．展示学生作品并评议。（优秀作品、待提高作品对比指导）
六、小结。
1.我们今天学会了哪些知识？（指名说）
2.我们今天不仅认识了这么多的生字，还学会了猜谜语，了解了字谜是中华文化中的极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。
七、拓展。（课件出示：谜面）
第一单元第4课（节） 授课教师：
4.猜字谜
教学目标
1.认识本课12个生字和又子旁、两点水2个偏旁；会写7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体Leabharlann 和形声字的构字规律。教学重难点
借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
课型
识字教学
教法、学法
创设情境、合作学习
课时安排
1课时
教学准备
生字卡片，课件
教学过程
第一课时
共案设计
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：
请大家猜一猜。
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的读音。