1-1分苹果(除法竖式)
1.1《分苹果》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
除数，想除数与几相乘得被除数，商就是几，把商
写在被除数的上面,与被除数的个位对齐。
达标练习
63÷7＝9 9
7 63 63 0
45÷9＝5 5
9 45 45
0
达标练习
被除数 24 45 18 20 42 12 28 除数 8 9 6 5 7 6 4 商 3534627
达标练习
6
36 6 6 束 6
索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习 数学的兴趣与学好数学的自信心。
重点 难点
重点 难点
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法 竖式的书写格式，并会用竖式进行计算。
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步 的具体含义。
新知导入
新课导入
衣服有绿又有红, 味道酸酸又甜甜， 多多和它做朋友, 小脸红红人人爱。
达标练习
每只小兔背4根，需要几只小兔才能运走？ 12÷4＝ 3 (只)
课后作业
作业：
做一做：分别用竖式解决 （1）56÷7= （2）被除数是32，除数是8，商是多少？ （3）有24个圆片，平均分成3份，每份是 多少？ （4）40个同学，每8人一组，可以分几组？
Thank you!
6
位位
3 18
3根是据商整，数表写减示在法除除的号计的 1上算号8面是方，被法与除算个数出位，被对写除齐在数。
6是除数，写在除
18 0
除号的里面 与商积都与的分除差完数。了的，积可18以与被
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
号的左面。
除分数3对盘齐。。
（三）六十八
探索新知
结合具体的情境说说竖式中各个数所表示的意义。
每盘放6个 6
3 可以放3盘
6 36 36 0
二年级数学下册导案第一单元
课题：1.1 分苹果课型：新授课授课老师：时间：第周星期第节学习目标1.认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2.进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣。
闯关过程闯关内容教师点拨知识链接或情景导入【情景导入】笑笑家要来客人了，妈妈让她把洗好的18个苹果放在盘子里，每盘放6个，你愿意帮笑笑分一分吗？（揭示课题：分苹果）第一关【第一关：自主学习】1.填空（1）把15平均分成3份，每份是（）。
（2）有4箱矿泉水，每箱有4瓶，一共有（）瓶。
（3）把一个物体平均分成若干份，每份分的同样的，就叫（）。
第二关【第二关：探索新知】1.如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分？师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
问题1：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？怎样列式计算呢？列式：18÷6＝（1）可以通过乘法口诀“三八二十四”得出结果，可以放3盘。
（2）利用连加算式：6+6+6=18，有3个6相加，可以放3盘（3）利用连减算式：18-6-6-6=0（4）利用除法的竖式计算解决问题。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 31.可以通过乘法口诀“三八二十四”得出结果，可以放三盘。
2.每盘放6个苹果，加一加，几个6相加的和是18，那么18÷6的商就是几。
3.除法的本质就是连续减去相同的数，能连续减去几个相同的数，商就是几。
4.用个除法竖式计算时，先写除6丿1 81 8讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么？指名学生回答，根据学生口答板书：3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿 18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
2023年《分苹果》教学设计
2023年《分苹果》教学设计2023年《分苹果》教学设计1教学内容：北师大版小学二年级数学下册课本第2页。
教学目标：1．在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。
2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
养成教育训练点：培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
教学重、难点：除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学准备：多媒体课件、贴纸等教学过程：一、创设情境，激趣导入.师：小朋友们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？今天老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事。
你们想听吗？师：星期六，喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游，它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。
可是在分东西的过程中，它们碰到问题了，我们一起来看看它们碰到什么问题了？二、小组交流，自主探究活动一：如果想把20个苹果平均分给它的伙伴们，该怎么分？（1）解决问题，引出除法竖式计算①学生独立思考，想想解决的办法②集体交流（说说自己的思考过程）学生的答案可能有：A. 通过乘法口诀“四五二十”，平均每人分到5个苹果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5个苹果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5个苹果。
D. 20÷4＝5，每人分到5个苹果。
师：小朋友们，你们回答的真棒。
老师这里也有20个苹果，我们来验证下你们分得到底对不对。
（实际操作分苹果，可以一个一个地分，也可以先两个两个的分）师：20个苹果，平均分给4个小伙伴，谁再来说说用除法怎么计算？（20÷4＝5）这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
(2) 体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。
小学数学除法知识点总结
小学数学除法知识点总结一、除法的概念除法是数学中的一种基本运算，是指用一个数除以另一个数，求得商的过程。
在日常生活和数学问题中，我们可以通过除法运算来解决实际问题，比如分配物品、计算平均数、求商数等。
二、除法的符号和名称1. 除法的符号：÷2. 除法中的各个数的名称：- 除数：被除数被除数t- 被除数：被除的数，即需要被分成若干等份的被除数。
在除号的左边。
- 商：商就是算式除法中等号右边的数。
商指的是算式的结果。
- 余数：有的式子计算的结果是有余数的。
三、除法的基本概念1. 商、余数关系：当除数能被被除数整除时，商就是除法的结果，余数为0。
如果不能整除，商是整数部分，余数是不够整除的部分。
2. 除法的性质：- 相同数除以相同数等于1- 0除以任何一个数都等于0- 除数、被除数等两数互相除，不改变两数的比例四、除法的运算步骤1. 确定被除数和除数2. 求商数3. 检查余数是否为04. 验证算式是否正确五、整除和不整除1. 整除：如果一个数能够整除另一个数，那么该数就是被除数的倍数。
例如：4能整除16，因为16÷4=4，且余数为0，所以4是16的倍数。
2. 不整除：如果一个数不能整除另一个数，那么它就不是被除数的倍数，余数不为0。
六、小学除法的练习方法1. 列竖式：列竖式是小学生进行除法运算的基本方法，这种方法可以清晰地显示出除数、被除数、商和余数之间的关系。
2. 布置实际问题：通过布置实际问题来练习除法，可以让学生在实际生活中感受到除法的应用。
3. 考试练习：经常进行试题练习，可以帮助学生巩固所学的除法知识。
七、小学除法的注意事项1. 除数不能为0：0不能作为除数，因为任何数除以0都是无意义的。
0除以任何数，都等于0。
2. 零除任何数都为0：0除以任何数都等于0，这是因为被除数是0。
3. 商一定小于被除数：在小学除法中，商代表着等份的数，所以商一定小于被除数。
八、小学除法的应用案例1. 整除应用：某班有40名学生，老师根据学生人数给每个学生发放学习用品，如果每5个学生一组，老师需要准备多少个学习用品？解题方法：40 ÷ 5 = 8，所以老师需要准备8组学习用品。
北师大版数学二年级下册：分苹果教学设计(2)
分草莓1教学目标1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
2学情分析借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3重点难点教学重点：掌握除法竖式书写格式和试商方法教学难点：掌握除法中的试商4教学过程活动1【导入】一、创设情境1.导入：同学们今天老师遇到了一点困难，你们能帮老师解决吗？2.谁能告诉老师桌子上有多少个苹果？3.同学们数的真准，那么根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？想一想，同桌互相说一说。
（学生独立思考后与同桌交流意见）4.老师出示自己归纳总结的，每盘放六个苹果，18个苹果可以放几盘？5.小组内用你学过的知识，利用学具来帮助老师解决问题吧！（学生独立思考后，小组内学生动手分）活动2【讲授】二、探究1. 学生以小组汇报自己本组的方法，教师根据学生汇报的方法，以课件形式演示。
（例如：1.利用学过的减法。
2.利用乘法口诀。
3.用除法算的。
）2.除了以上的方法，还可以用竖式来解决，教师演示列竖式的步骤。
3.通过列竖式计算，让学生试着说说各部分的意义。
（教师加以指导）4.让学生写竖式并理解每一步的含义。
4.列竖式的方法学会了，我们来看老师有遇到了什么问题？18个苹果，平均分给2个人呢？5.试一试：学生用竖式计算看看谁的书写格式掌握的好。
6.教师带领学生一起走进智慧屋。
练一练：第1题：闹元宵。
第3题：算一算第2题：圈一圈，填一填，说说除法竖式中每一步的意思。
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到（）支。
（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成（）束。
判断对错：活动3【练习】三、拓展练习三、拓展练习活动4【导入】《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
二年级数学下除法的竖式计算方法(北师大版)
2022-2023学年北师大版二年级数学下册计算专项复习讲义专题01 除法的竖式计算方法除数是一位数（商是一位数）的除法的竖式计算方法：先写“”表示除号．再在除号的里面写被除数．然后在除号的左侧写除数．再根据生发口诀求商，并把商写在被除数的上面，商和被除数的个位对齐．然后把除数与商的积写在被除数的下面，相同数位对齐，在除数与商的积下面画一条横线．最后用被除数剪出商与除数的积，把结果写在横线的下面．典型例题1、根据图上的信息，提出与除法有关的问题．2、填一填，说一说．63÷7＝名师学堂理解题意．1、观察图，获取信息：苹果有18个，每盘放6个苹果，平均分给2个人．根据信息提出问题：①每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？②18个苹果，平均分给2个人，每人分几个？列式解答提出的问题：①18个苹果，每盘放6个，求可以放几盘，求可以放几盘，就是求18里面有几个6，有几个6，就可以放几盘，用除法计算，列式为18÷6．②将18个苹果平均分给2个人，求每人分几个，就是把18平均分成2份，用除法计算，列式为18÷2．以18÷6为例，探究除法求商的方法：①用圈一圈的方法．（○代替苹果）每盘放6个苹果，可以放3盘．②用加法计算．1盘：6个；2盘：6＋6＝12（个）3盘：6＋6＋6＝18（个）3盘苹果共18个，得出18÷6＝3（盘）．③用连减计算．每盘放6个苹果，每放完一盘，就从18里面减去一个6，减到0为止，如图：即18－6－6－6＝0，得出18÷6＝3（盘）．④利用乘法口诀计算．想6和几相乘得18，根据乘法口诀“三六十八”可以得出18÷6＝3，即18个苹果，每盘放6个，可以放3盘．⑤用竖式计算．除法竖式的写法：先写除号：“”代表竖式中的除号；再写被除数：被除数18写在“”的里面；最后写除数：除数6写在“”的左侧．用除法竖式计算的过程以及书写要求：明确除法算式中各个数表示的意义．解决问题：（1）18÷6＝3（盘）（2）18÷2＝9（个）答：18个苹果可以放3盘．答：每人分9个．2、理解题意，明确算法：要求用竖式计算63÷7，计算方法与18÷6相同．计算过程：重点：掌握用竖式计算除法的方法．难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义．易错点：用竖式计算除法时，要注意商的书写位置．【典例分析01】（2021春•高昌区校级期中）列式计算。
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材分析《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。
本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
（二）学情分析二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。
但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。
（三）教学目标1、知识与技能目标在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法本节课我采用了以下的教法：1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。
教学准备：苹果模具、盘子，课件。
三、说学法本节课在学法上力求体现：1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
二年级下册教材分析
通过多种形式体会一个多位 数是由几个不同的计数单位 “构成”的。
多位数的构成可以帮助学生 进一步理解数的意义和结构， 为今后理解多位数四则运算 的算理打基础。
结合熟悉的情景，不断提出越 来越有挑战性的问题，引导学 生思考如何进行万以内数的大 小比较。
鼓励通过个性化的画图方式得 到结果
问题2鼓励学生先观察笑笑的做 法，问题3鼓励学生自主探索。
画示意图
画数线
列表等
对“经过时间”的理解 数感的发展 画图列表策略的使用 活跃的思维 ——充分展示了学生智慧的潜能
图形与几何 第二单元 位置与方向
课时安排建议
内容 东南西北（辨认东南西北） 辨认方向（知道东南、东北、 西南、西北）
学习解决问题的策略，发展 解决问题能力
读懂信息是提高解决问题能 力的重要方面
“限乘4人” 比较陌生安排 专门的讨论。
不能把计算结果直接看作答案， 需要结合实际情况解答
鼓励学生运用多种策略和方法
结合情境对计算结果进行解释。
延续“加1”的思路——澄 清与“租船”的不同：还剩 3元，不够划1时，余数可以 忽略不计。
淘气的作息时间（经过时间）
借助实践活动，体会1分 根据活动经验估测时间 注意： ——安静有序 ——不是一蹴而就 ——可调整活动（但要好操作）
再次体验，增强准确性 ——先示范：老师计时，两个学生 数，声音不要太大，以免互相干扰， 尽量体会1秒数一个数。看谁数的 时间最接近60秒。
关键二、学会“时间单位换算”和“经过时间”
难能可贵的是，既能让学生获 得知识结论，又能积累探索与 发现的经验，还能激发对数学 的好奇心和探究欲望。
北师版二年级数学下册教案(BS) 一 除法
一除法本单元重视计算与解决问题相结合，强调在进一步理解除法意义的基础上学习除法竖式。
其中“分苹果”结合分物的具体情境，帮助学生认识和理解除法竖式，以及竖式中各部分的意思；搭一搭(一)引导学生体会平均分配物体时经常会遇到有剩余的情况；搭一搭(二)帮助学生进一步理解有余数除法的意义；“分草莓”引导学生经历试商的过程，并进一步体会余数必须比除数小；“租船”这类问题也经常会用到有余数除法的知识来解决。
第1节分苹果教材第2～3页的内容。
1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2．认识除法竖式，掌握除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3．培养学生的动手操作能力及语言表达能力，初步发展提出除法问题的能力。
重点：理解除法的意义，掌握除法竖式的正确书写形式。
难点：正确书写除法竖式，理解除法竖式各部分的意思。
课件(教材主题图)。
淘气和笑笑带来了很多个苹果，准备请小朋友们吃，让我们一起去看看他们准备得怎么样了？(板书课题：分苹果)师：仔细观察主题图，说说你发现了哪些数学信息？设计意图：让学生养成仔细观察的好习惯，并通过自己的努力发现有价值的数学信息。
预设：生1：我发现了一共有18个苹果。
生2：我看到了笑笑手里有盘子，打算每盘放6个苹果。
生3：淘气说：“平均分给2个人”。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多数学信息。
那么你能根据图上的信息，提出与除法有关的问题吗？预设：生1：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？生2：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？……师：同学们真棒！能够提出这么有价值的问题。
那么就让我们一个一个的来解决吧！(课件出示问题：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？)师：同学们，现在开动你智慧的小脑瓜思考一下，我们应该怎样分苹果呢？说说你想到的方法。
预设：生1：我想借用学具盒里面的小圆片当苹果，6个圆片为一组，18个圆片能分出几组，就能放几盘。
生2：我6个6个地数，数到18正好数了几次，就能放几盘。
2020新版北师大版二年级下册数学《分苹果》教案2套
被除数24 45 18 20 42 12 28除数8 9 6 5 7 6 4商师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)1．平均每个大圆内放（）个小圆．2．平均每个圆内放（）个小正方形．3．平均每个圆内放（）个三角形．《分苹果》教学设计【学习内容】北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》【学习目标】1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
【教学过程】一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。
个别说，其余听。
2、学生倾听与思考1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳（1）策略之一：先规定盘子数再分。
①把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
②把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
北师版小学二年级数学下册《除法》第1课时 分苹果
师：那36个气球，每6个绑成一束，可以绑成几束呢？列式为36÷6，其中被除数36写到里面，表示的是气球的总个数，除数6写到左边，表示是每6个绑成一束，因为六六三十六，所以商6,除数6×商6的积等于36,36减36等于0，没有剩余。所以36个气球，每6个绑成一束，可以绑成6束。
师：同学们，你和老师做的一样吗？通过做这两道题，我们进一步巩固了除法竖式的书写和竖式中各个数表示什么。那为了同学们更加熟练的掌握除法竖式，我们再练习几道关于竖式的习题吧。
生：老师，这个除法竖式挺简单的，我明白了。
师：既然同学们都明白了，那哪为同学能用哪个除法竖式来解决一下刚才的问题2中18除以2等于多少呢？
师：同学们，请按下暂停键，拿出纸和笔做一做吧。
师：哪位同学来说说你的答案
生：老师，我来说说我的答案吧，我是这样做的，18除以2，我先想想，嗯对了，二九十八，所以商9，这个9要和被除数的个位8对齐，然后，2乘9等于18，，18减18等于0，这个0也要和被除数的个位对齐哦。
2、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。
缺点：
1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一-摆，进一步巩固除法生的主动发展。
生1：老师，用小圆圈代替苹果，每盘放6个，可以放3盘。所以18除以6等于3。
目录-各版本数学教材(小学新课标)目录汇总
3.乘法口诀表（表中的规律） 4.用7、8、9的乘法口诀求商
5.除法的竖式写一个数是里一个数的几倍 8.求一个数的几倍是多少 游动物园：乘、除法的应用 1.图形的排列规律，在方格里画图形 2.找规律填数
1.自选单位长度测量（体会统一长度单位的必要性） 一、万以内数的认识
四、认识图形
五、有余数的除法 六、时、分、秒
2.正方形的特征 3.认识平行四边形
4.认识七巧板 1.口算两位数加、减两位数
2.口算整百数与几百几十数的加、减法 3.口算几百几十数加、减整十数 4.笔算三位数加减两、三位数（不进位，不退位） 5.笔算三位数加两、三位数（进位加） 6.笔算三位数减两、三位数（一次退位减）
3.用竖式计算有余数的除法（确定商是几） 4.有余数除法的应用 5.解决问题（余数的处理，进一法、去尾法） 1.初步认识1000以内的数（数一数、估计数量） 2.认识一千 3.数位顺序，写数
4.数的读法，数的组成 5.认识算盘（用算盘表示数） 6.比较数的大小 掷点写数（3人掷骰子，各自把点数在数位表上写 数，比大小） 1.用玻璃球做单位测量不同物品的质量 2.认识千克和克 3.千克和克的换算关系 1.长方形的特征
1.准备去游乐场（调查统计数据） 2.游乐场中的设计方案（综合运用加、减、乘、 除解决问题 有趣的数（乘法表中找规律，正方形数）
七、表内乘法和除法 （二）
八、探索乐园
1.认识余数，余数与除数的关系
一、厘米、分米、米
2.解决问题，带余除法的横式写法 3.探索规律，用除法解决周期问题 1.乘除法和加减法的混合 2.有小括号的混合运算
三、观察物体 四、平移与旋转
七、分一分与除法
2.课桌有多长（厘米的认识） 3.1米有多长（米的认识） 1.分物游戏（小数目物品平均分）
小学二年级数学《分苹果》教案
小学二年级数学《分苹果》教案小学二年级数学《分苹果》教案（精选13篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编帮大家整理的小学二年级数学《分苹果》教案（精选13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《分苹果》教案篇1教学目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学准备教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。
对话平台玩中学1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3、试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4、想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3）汇报分的结果。
5、试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做1、课件演示第3页试一试的第1题。
北师大版小学二年级数学教学设计之《分苹果》附教学反思及点评
《分苹果》教学设计〖教学目标〗1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。
2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
〖教材分析〗本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。
部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。
教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。
我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。
〖课堂实录〗(一)创设情境，激趣导入师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。
(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。
北师大版小学数学二年级下册教案 全册精品
北师大版小学数学二年级下册第一单元、除法第一课时分苹果（竖式除法）一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元的第一课时二、教学目标：1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
三、教学重难点：1.教学重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.教学难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
四、教学准备：（一）教学方法：讲授法、直观演示法﹑讨论法（二）教具准备：苹果图、实物投影五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：小朋友，你们知道妈妈去亲戚家做客，最喜欢带什么水果，能告诉老师吗？生：桔子、、苹果……师：那么，你们知道这两种水果的意义吗？（生猜）师：对了，苹果代表平安，桔子代表吉祥。
师：今天，老师也给小朋友们带来了好多苹果，希望大家平平安安。
你们看。
（投影出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个）师：这节课，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）（二）、动手操作，探究新知1、提出问题：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？（出示主题图、文字）老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘？师：小朋友，你们能帮老师分一分吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的学具代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。
（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。
3、小组汇报解决问题师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时板书）。
（1）用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘；（2）用连加来算：5+5+5+5=20，4盘；（3）用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘；（4）用除法来算：20÷5=4，4盘。
《分苹果》教学反思
《分苹果》教学反思《分苹果》教学反思1在开学之初，我在本学期第一课《分苹果》的教学，非常荣幸能够得到主任的聆听和指导。
各位领导给我的.教学工作提出了非常好的建议，也为我这学期的教学指引了明确的方向。
下面，我就本节课的教学，进行如下的反思：1、教学目标方面。
我在理解本节课的学习目标时出现了偏差。
本节课是在借助分物活动，回顾与理解除法的意义、算理的。
再结合分物活动理解除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
这节课，我把重点放在了了解除法竖式各部分意思、除法竖式形式这方面，而忽略算理的理解。
导致课堂上，前面学生的列表法、数线图法、口诀计算法我一带而过，没有深入引导学生去发现他们的共性是让学生体会18里有3个6，教材这部分的安排是让学生通过用这几种方法的计算理解除法计算的算理，而我没有理解教材这部分的安排用意。
学生课堂上在算法多样化环节提出了圈一圈、分一分的方法，我更没有借此机会分一分，使学生能充分理解算理，在除法竖式的教学时，就可以结合分一分的活动讲解除法竖式，学生也能容易理解除法竖式的意思了。
因此，我以后的计算教学要注重学生对除法算理的理解，备课时也要理解教材的安排用意，合理、有效地使用教材。
2、本节课的教学中，我的教学语言不简洁、准确，以后我要注意规范自己的教学语言，使我的教学语言表达精炼准确。
3、没有充分尊重学生的主动性，没有放手让学生多说、多表达。
今后努力的方向：1、课前谈话。
对于有人听课时，学生易产生紧张心理，课堂上不敢大声表达自己的想法的现象，课前谈话可以使学生心情放松、精神集中，大胆表达自己的想法。
我要从平时练习课前谈话，使学生能在轻松的课堂氛围中学习。
2、读教材：（1）情景，教学情境的设计要有实效，能激发学生的兴趣。
（2）通过多读、细读教材、向同组老师请教的方法理解教材的安排意图，合理有效地使用教材。
计算课中，注重算理的渗透。
3、我以后要加强语言表达的训练，使自己的教学语言表达简洁、有效。
三年级下册数学除法竖式
三年级下册数学除法竖式一、除法竖式的基础概念。
1. 除法竖式的组成部分。
- 在人教版三年级下册数学中，除法竖式包括被除数、除数、商、余数（当不能整除时）等部分。
例如：计算45÷5的除法竖式。
- 被除数写在除号里面，除数写在除号左边，商写在除号上面。
- 对于45÷5，45是被除数，5是除数。
- 我们通过计算得到商为9，竖式计算过程如下：9.5)45.45.--0.2. 除法竖式的意义。
- 它是一种将除法运算用竖式的形式表示出来的方法，便于计算和理解除法的过程。
例如，45÷5表示把45平均分成5份，每份是多少。
通过除法竖式的计算，我们可以直观地看到每份是9。
- 当被除数不能被除数整除时，会有余数。
比如47÷5，竖式计算为：9.5)47.--2.- 这里47是被除数，5是除数，商是9，余数是2，表示把47平均分成5份，每份是9，还剩下2。
二、除法竖式的计算步骤。
1. 一位数除两位数（整除情况）- 以36÷3为例。
- 从被除数的十位除起。
3除以3得1，商1写在十位上。
1.3)36.3.--6.- 然后把被除数个位上的6落下来，6除以3得2，商2写在个位上。
12.3)36.3.--6.--0.2. 一位数除两位数（有余数情况）- 比如38÷3。
- 先从十位除起，3除以3得1，商1写在十位上。
1.3)38.3.--8.- 再把个位上的8落下来，8除以3商2余2，商2写在个位上，余数2写在竖式的最后。
12.3)38.3.--8.6.--3. 一位数除三位数（整除情况）- 以246÷2为例。
- 从百位除起，2除以2得1，商1写在百位上。
1.2)246.2.--4.- 把十位上的4落下来，4除以2得2，商2写在十位上。
12.2)246.2.--4.4.--6.- 最后把个位上的6落下来，6除以2得3，商3写在个位上。
123.2)246.2.--4.4.--6.6.--0.4. 一位数除三位数（有余数情况）- 例如257÷2。
分苹果导学案
分苹果导学案一除法课题分苹果课型学案导学课年级二年级教师学习内容小学数学二年级下册第2页学习目标1、知识目标：在具体操作中体会竖式各部分的含义。
2、能力目标：正确掌握竖式的写法。
3、情感目标：在动手操作与自主讲解的过程中，让孩子们获得成功的体验，增强自信。
重点难点使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
学习过程学案导案独立尝试点拨自学1、请你找到这节课的数学问题，把它读熟，并把它写在括号里（）。
2、为了解答这个数学问题，课本用4幅图完成，请问：第1幅图用的方法是（），第2幅图用的方法是（），第3幅图用的方法是（），第4幅图用的方法是（）。
3、第4幅图的方法是新方法，像这样，叫做除法竖式，它表示20÷5=4，请你看仔细除法竖式是怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商应该写在什么位置？4、请你想一想除法竖式里那些数字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。
5、你知道这个除法竖式表示（）÷（）吗？请你填出来6、请尝试计算下面2题：布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交流解惑1、除法还可以用竖式来计算。
2、除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。
3、反馈练习：判断对错：49702组内交流组际解疑老师点拨合作考试练习一、81÷=9 ÷6=942÷7=27÷3=练习二、1、先独立答题2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：。
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妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可 以吃几天？
24 ÷ 38 （天）源自8 3 )2 4 24 0
妈妈买来24个苹果，吃了6天， 平均每天吃几个？
24 ÷ 6
4（个）
4 6 )2 4 24 0
18÷2＝ 9 9 1 8 1 8 0
18 ÷ 6
1盘
3
1盘
盘
1盘
三
－6
－6
－6
（盘） 18÷6 = 3 可以放3盘（商） 3 6 )1 8 要分的苹果总数（被除数） 18 3乘6的积，分走的苹果数 表示分完了，没有剩下的 0
十 位 个 位
每盘放6个苹 果（除数）
也可以用竖式计算.
6
3 1 8 1 8 0
目前所学的除法竖式，要占用4个格。
63÷7＝ 9 9 6 3 6 3 0
2
7
做一做：分别用竖式解决 （1）56÷7= （2）被除数是32，除数是8， 商是多少？ （3）有24个圆片，平均分成3 份，每份是多少？ （4）40个同学，每8人一组， 可以分几组？
1.闹元宵。
6
24 4 4 6 2 4 2 4 0 6 支
6
36 6 6 6 3 6 3 6 0 6 束
6
3 1 8 1 8 0
要分的苹果总数
每盘放6个 6
3 1 8 1 8 0
要分的苹果总数
每盘放6个 6
3 1 8 1 8 0
可以放3盘
要分的苹果总数
每盘放8个
6
3 1 8 1 8 0
可以放3盘
要分的苹果总数 3和6的积
每盘放6个 6
3 1 8 1 8 0
可以放3盘
要分的苹果总数 3和6的积 正好分完，没有剩余