群英荟萃,思维智慧共成长

群英荟萃,思维智慧共成长
群英荟萃播智慧新生力量共成长——我要走向读、写、研的远方。

为期两天的第二期“三名”工程人选能力提升暨2021年新教师岗位培训已经结束，兰山区师训科和学校各位领导高度重视此次的培训，而同事们也都十分珍惜此次难得的机会，认真的吸取新的经验和理念。

经过两天的培训，我收获满满，受益无穷。

很多新的教学理念充斥在脑海里，迫不及待想快点在自己的课堂中实践，以下就谈一谈一些心得体会：
一、认清教育改革实质，向课堂45分钟要教学质量
正如曾xx教授所言，几乎每过几年就要来一次新的教学改革，无论教学过程的环节设置如何改变，但万变不离其宗，其最终目的还是提升教学质量。

如何在课堂上提高教学质量，让孩子们在有限的时间里学到更多，这才是我们要研究的课题。

除了老师的教学技巧需要不断提高，教师备课更加充分，把握课堂重点真正教会孩子知识，教会孩子学习的方法等这些重要的手段。

老师对课堂的把控能力同等重要。

（反思我自己的课堂，我的课堂总是呈现先松后紧，目标不明确的特点。

孩子们一节课下来似乎有所收获但是知识点又不十分明确，造成这种现象的主要原因是我没有认真的对待课堂。

我总是在打上课铃再去教室，孩子们几分钟之内心都静不下来，更不要说学习效果了。

有时我把一个知识点还没有备好就匆匆的走向了课堂，讲的过程味同嚼蜡，毫无趣味，孩子们也如同雾里看花，不甚明白。

而曾教授作为物理名师，还要一节课备三次，我听后觉得十分惭愧，以后的每一节
课我一定充分备好课，一节课确立两三个目标，贪多嚼不烂，只要孩子把这两三个目标吃透了，我的一节课就是成功的。

向课堂要教学质量，认真上好我的每一堂课，比下课布置海量的作业更加行之有效。

）
二、好的教学不是故意矮化学生，要允许课堂意外的发生
一堂真正的好课是师生共同创设的。

我们不是高大上的知识的传授者，学生更不是低我们一等的知识的接受者。

真正的课堂是师生不断学习与探讨中，共同收获和成长的过程。

在很多的公开课当中，为了呈现出较好的课堂效果，老师故意放低要求，提问一些与孩子年龄和知识水平不符的较低级的问题，结果可想而知，孩子们的思维活跃，课堂参与度高，给人造成课堂氛围十分积极的假象。

这就是故意矮化学生的行为，孩子们都是独立的人，有着自己的思维和创造性，并不是配合我们演出的工具。

所以，我们要尊重孩子们的知识水平，向他们提出适当的问题，允许意外的发生，不要让孩子们走在自己设计好的轨道里。

（我在教授《植树的牧羊人》一文时，当课堂即将结束，一位同学问了我一个问题，文中对牧羊人的称呼有很多如：“那个老人”、“那个男人”、“牧羊人”、“乔力泽。

布菲”，而文章为什么以“植树的牧羊人”为题？而不是植树的老人？刚听到这个问题时，我先是愣住了，因为我没有预想到他们会问这个问题，我也不知道该如何回答。

但是随机而来的是兴奋，是开心，因为我的学生学会自己思考，她有着自己独到的思考问题的方式，我直言：“这个问题把老师难倒了，我也不清楚，孩子们，你们认为原因是什么哪？”经
过我们的讨论，我们确定了能够说服双方的理由，这节课，我上得十分尽兴，我相信孩子们对这个知识点记忆要比死记硬背要牢固得多。

）
三、做好大问题的设计与开发，培养孩子们的整体思维能力
语文学科与其他学科不同，每一课都有许多琐碎的知识点，如果一一讲解，孩子们不仅学不到知识，反而会造成适得其反的结果。

语文就是一个学习语言与表达的学科，所以每一节课的教学当中都可以设计一个大问题，让孩子们整体把握文章的主旨，然后把小问题囊括其中，让孩子们自己感悟和探索。

（如在教授《狼》这篇文言文时，先让孩子们自己解释弄懂文言文的意思，然后提出一个大问题：你看到了一只怎样的狼？和一个怎样的屠夫？把问题提出之后，可以把课堂大胆的放开给学生，让学生在品味赏析语言的过程中分析形象。

培养孩子们的阅读能力，挖掘教材知识点的能力，更有助于帮助孩子把握文章的主旨。

培养自己思考问题的能力，这样做更是把课堂还给了学生，让学生享受到真正的开放课堂，让孩子们做到有章可循，又不至于肆意妄为。

）
四、双减政策下的作业布置更需要教师独具匠心
要想做到双减政策下孩子们的学习成绩不下降，这就要教师们提高布置作业的水平。

我们的作业布置不应该是千变一律的，更不应该是重复机械的，而要做到有水平，有思维含量，让孩子们做的作业少而精，这就需要我们花时间认真研究作业。

（我们首先要端正态度，把作业放在和课堂同等重要的位置，认真研究作业布置，把它与我们的课堂目标，单元目标紧紧联系在一起，做到作业与目标的环环相扣，作业是目标的检测的量表。

完成课堂目标是作业的基础。

我要在以后的教学当中置定作业量表，把题目分为难、中、易三个水平，让好学生吃好，让较差的学生尽量吃饱，在课前设置课前预习单，让孩子们把自己可以做的问题解决好，给孩子们提出具体的要求，为课堂铺好路，这样才能达到事半功倍的效果。

）
五、建立阳光心态，学会释放压力
作为新教师，我们的压力无处不在，想要迫切的证明自己，想要快速提高教学成绩，对于个别孩子的管理焦头烂额。

这些都是我们压力的开源，经过聂老师的开导，（我才明白：学会调节情绪，这是我们的工作。

我们面对的是孩子，我们对他们微笑，他们也一定回报我们笑容，就像刘主任经常对我们说的要做到“心中有爱，眼中有光”，调节好自己的心态，让阳光心态常常伴我们左右，即使我们的孩子成绩不是最好的，也要让他们养成开朗积极向上的心态。

）
为期两天的培训在我们恋恋不舍中结束了，但是我们的成长之路才刚刚启程。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要把这些宝贵的教学经验，新鲜的教学理念付诸实践，用于课堂，培养学生，这才是培训的真正意义。