高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试卷B卷 含答案

高等教育自学考试《学前教育原理》真题模拟试卷B卷含答案
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______
考号：______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）
A.开期末家长会
B.设家长开放日
C.举办家长学校
D.进行家庭访问
2、建立良好师幼关系的根本目的是（）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师爱幼的师生交往关系
C.形成平等的人与人之间的关系
D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
3、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。

这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
4、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。

这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）
A.蒙台梭利教育法
B.认知主义的幼儿园课程
C.结构主义的幼儿园课程
D.学前知识系统化教学
5、教师专业化发展的核心问题是（）
A.园本教研
B.教师职业的专业化
C.教师专业发展学校
D.在职培训
6、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）
A.能力强与弱的矛盾
B.年龄大与小的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿间的矛盾
7、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）
A.寓活动于幼儿教育之中
B.寓游戏于幼儿教育之中
C.寓教育于幼儿活动之中
D.寓教育于幼儿游玩之中
8、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）
A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动
C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动
9、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）
A.交际
B.交往
C.活动
D.游玩
10、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。

这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）
A.成熟主义
B.行为主义
C.精神分析
D.建构主义
11、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）
A.B—E方案
B.HIGH/SCOPE方案
C.凯米课程方案
D.结构主义课程
12、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。

这一课程设计理论模式属于（）
A.结构模式
B.认知模式
C.过程模式
D.泰勒模式
13、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
14、建立值日生制度应当开始于（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
15、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（）
A.“幼儿之家”
B.“少儿之家”
C.“贫儿之家”
D.“儿童之家”
16、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）
A.户外环境
B.户内环境
C.自然生态环境
D.活动场地
17、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。

这主要体现了优质师幼关系的（）
A.互动性
B.民主性
C.激励性
D.互主体性
18、学前教育的本体功能是（）
A.促进社会政治、经济和文化进步
B.减轻家长保教幼儿的负担
C.促进幼儿身心全面和谐的发展
D.提高幼儿的知识和能力
19、学前教育阶段更应重视的效益是（）
A.个人精神效益
B.社会精神效益
C.个人经济效益
D.社会经济效益
20、美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于（）
A.智力
B.个体
C.群体
D.心理
21、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）
A.幼儿园的项目活动
B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园的计划活动
D.幼儿园生成课程教学
22、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）
A.寓活动于幼儿教育之中
B.寓游戏于幼儿教育之中
C.寓教育于幼儿活动之中
D.寓玩耍于幼儿活动之中
23、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）
A.18世纪60年代
B.19世纪60年代
C.20世纪60年代
D.20世纪90年代
24、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）
A.育婴堂
B.蒙养院
C.保育院
D.幼稚园
25、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）
A.1/5－1/3
B.1/3－1/2
C.1/10－1/5
D.1/4－1/2
26、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）
A.制度的规范性
B.班级的组织性
C.年龄的统一性
D.活动的集体性
27、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
A.强制性
B.群体性
C.计划性
D.社会性
28、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.寓教育于幼儿活动之中的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
29、幼儿班级生活的安排是（）
A.以一日生活为基础
B.以教学活动为基础
C.以游戏活动为基础
D.以室内活动为基础
30、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）
A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
D.社会功能
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、教育生态学：
2、学前教育价值：
3、学前教育：
4、幼儿教师榜样作用：
5、幼儿园教学：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。

2、班级对幼儿成长的影响有哪些?
3、简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。

4、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。

5、师幼关系对幼儿成长的影响有哪些?
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

2、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。

音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。

做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。

王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。

讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。

之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、C
2、D
3、C
4、D
5、B
6、C
7、C
8、D
9、C
10、B
11、A
12、C
13、C
14、B
15、D
16、B
17、C
18、C
19、A
20、B
21、B
22、C
23、C
24、B
25、D
26、B
27、C
28、B
29、A
30、D
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、教育生态学：教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。

2、学前教育价值：学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。

3、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。

4、幼儿教师榜样作用：幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注意，从而对幼儿产生预期的影响。

5、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。

实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

2、答：班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。

积极影响：
(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。

(2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。

(3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。

(4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。

(5)幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。

(6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。

消极影响：
(1)幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。

(2)班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要，班级成为限制幼儿自由活动的手段。

(3)教师容易忽视幼儿对活动的兴趣、需要，忽视幼儿在活动过程中的表现，把幼儿放在活动的后面，容易使幼儿处于教师的严格控制之下，服从教师的计划安排，处于消极被动的应付状态。

3、答：
（1）适合幼儿的年龄特点
首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。

其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。

（2）适合幼儿的个性特点
要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。

4、答：
幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。

2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。

它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

5、答：师幼关系对幼儿成长有以下几个方面的影响。

(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。

(2)幼儿获得来自教师的安全感。

(3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。

(4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。

(5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：
学前教育与家庭教育合作中出现的问题。

第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。

就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。

第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。

第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。

第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

存在问题的解决措施：
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。

第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。

第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。

第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。

第四、定期就儿童的家园表现进行交流。

第五、家访工作要落实到位。

第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。

2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

2、答：
（1）分类指导原则。

（2）家长主体性原则。

（3）双向互动原则。

（4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

（3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。

每个要点含结合案例说明各占3分）。

第11 页共11 页。