实践教学改革在中职学校计算机专业的应用_夏俊涛
中职计算机专业实验实训教学改革
中职计算机专业实验实训教学改革的研究一、中职计算机专业进行实验实训教学改革的背景（一）技能型、应用型人才培养是中职学校计算机专业培养目标社会经济所有事业要得到有效的推动都需要人才作为基础，伴着我们国家市场经济的进一步发展与产业结构改革的继续深入，对于各类人才的紧缺已经得到愈来愈多人的关注。
有效调查数据显示，近五年来，中等职业毕业生成为我国技能劳动大军的主要来源。
怎样适应市场对计算机技能型、应用型人才的需求，怎样在今后培养出更多更好这类人才，已经成为中职计算机教学需要思考的首要问题。
（二）中职教育已经达成“就业本位”的“职业能力”教育的共识中等职业教育的本质就在于“就业本位”，从根本上来说，中等职业教育是为中职生的就业服务的教育，所以，“就业本位”是中等职业教育根本上的要求。
而从这点出发，让中职生得到相对应的职业技能也就成为中等职业教育的本质定位。
为了可以做到以“就业本位”的中等职业教育，需要中等职业教育无论是在教学内容方面，还是在教学对象方面都要与基础教育、或者高等职业教育有着严格的区分。
换句话来说，即使专业技术是职业能力和计算机工程技术相同的研究对象，然而不同的教育其“技术”也是有所区别的。
但就计算机应用技术来讲，中等职业教育所研究的“技术”往往指的是与学生未来职业行为有着密切联系的网络应用技术、计算机软件应用、硬件维护、网络管理、编程技术、故障诊断技术、软件应用技术等。
然而再学习进升高职的计算机工程技术除了要研究上面职业能力技术之外，还需要研究编译原理、操作系统原理、计算机原理等计算机设计制造技术。
从两种“技术”形成的视角来看，计算机工程技术更多的是反映客观事物，如技术工具等。
职业能力则包含主观性的事物，如教师经验性的相关知识理论等，职业能力的技术与人的行为有着紧密的联系。
中等职业教育可不可以将其培养目标定位在“就业本位”的职业教育，是当前中等职业教育能不能获得进一步平稳发展的重点所在。
（三）中等职业计算机专业实习实训教学改革的需求这几年以来的中等职业教育改革及教学实践表明了实验环节、实习环节的重要性。
中等职业学校计算机专业教学改革与实践
算机的学生缺乏开发和设计生产、生活中实际应用 题 ，所 以，教师在教学过程中应根据实际情况设置
程 序 的 能力 。计算 机 应 用 的行 业企 业 需 要大 量 的人 适合中职学生的计算机课程 。鉴于入学新生 的计算
才， 但是 ，又有许 多计算机专业毕业生找不到工作 ， 机能力不 同、水平差别也较大 ，教师可根据学生 的 供需矛盾 日益突出。当今社会究竟需要什么样的计 计算机基础水平的高低分开来培养 ，除专业基础课 算 机 专业 人 才 ，如 何根 据信 息 社会 的发 展 ，培 养 适 外 ，可 以因材施教 ，让学生挑选适合 自己兴趣爱好 应社会发展需要的计算机人才是值得人们关注 的一 的课程学习。由于学生个体差异和学 习能力的差异 ， 个 问题。中职学校 的教育 目的是为社会培养高素质 他们掌握课程 内容 的程度也不 同。在学生学习计算 的技能人才 ，以就业为 目标 ，以能力培养为导 向，
关键词 ：就 业导向：计算机教学方 法改革 ：校 企合作
随着时代 的进步与科技 的发展 ，计算机在我 国 越来越普及 ，人们的学 习和生活越来越 离不开计算
（ 二） 分 层次 教 育 ，培 养 专职 专能 人才
中职学生 自 主学习能力较差 ， 学习积极性不高 ，
机 ，学 计 算 机 的学 生也 越 来 越 多 。但 是大 多数 学 计 学习方法不合理 ，这是计算机教学 中遇 到的现实问
教 师 在 知 识建 构 中并不 起 主 导 作 用 ，也 不是 传 统 模 保持长期的沟通 ，要保证所开设的课程和企业的需 式 下 知 识 的传 授 者 、输 入 者 的角色 ，计 算机 教 学 方 求 紧 密 相关 。学校 也 要依 据 市 场需 求 、形 势 发展 不
习的辅导者。此 外，教师在教学过程 中要多鼓励 、
论中职学校计算机实践教学法及应用
论中职学校计算机实践教学法及应用随着信息技术的迅速发展，各地正掀起计算机课程教学改革的热潮，在中职信息技术教学中，目前普遍采用实践教学法，改变传统的授课教学方法，促进以学生积极参与，以教学内容为引导，以分析案例为中心，通过实例解析计算机案例教学模式，引入强化知识点和应用知识点的模式，总结出来的实践教学方法。
化解教学内容的很多难点，启发学生独立思考，培养学生学习兴趣，锻炼学生合作能力；以建构主义为理论基础的教学设计，以案例为引导，培养学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能；让学生带着任务和问题去学习，激发学习者的好奇心和学习兴趣；在整个学习过程中，学生拥有学习的自主权、主动权，教师不断地激励和引导学生前进。
因此，在中职学校信息技术教学中运用实践教学法，既符合探究式的学习模式，又提高学生的学习兴趣。
一、实践教学法的内涵和理论依据实践教学法是一种以学生主动学习、教师加以引导的一种教学方法，让学生在应用知识起到了很好地促进作用，以实践为动力的教学方式，展开教学活动，通过发现问题、分析问题、解决问题、创造性地执行实践等步骤去掌握知识，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列教学活动，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络。
实践法教学中教师不再主宰整个教学过程，而只是帮助学生完成任务，通过教师引导，使学生能够完成任务过程中形成的创新能力和意识，在任务过程中培养学生独立分析问题、解决问题，能独立用计算机处理信息和自主学习的能力。
实践教学法适合于信息技术和电子技术等以实践性为主的学科，它帮助学习者明确学习目标，在进行计算机应用软件的教学时，采用实践教学法非常适合。
然而，要达到预期的教学效果，关键是实践的选择与设计，从教师的角度看，实践教学法提倡培养学生探索精神和自学能力，有利于培养学生分析问题和自主解决问题的能力。
因此，在中职的教学实践中，为了满足不同层次学生的需求，本文设计不同类型的案例应用作为教材的扩展、补充。
中职计算机专业教学改革模式的实践与探索
中职计算机专业教学改革模式的实践与探索摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中等职业学校计算机教学的根本任务。
然而。
由于职高学生素质原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力。
因此，创新办学理念，改革现行教学方法，全面提升教师个人素质十分必要。
关键词：中职；计算机课程；教学改革我校计算机专业创建于1993年，经过近20年的发展，形成一定的规模和特色。
尤其是近几年，学校坚持教学改革创新，培养计算机技能型紧缺人才的教学实践与探索，收到了显著成效。
一、解放思想，创新办学理念多年来，通过学习现代教育理论，针对职业教育的蓬勃发展和用人市场日新月异的形势，邢台市职教中心进一步解放思想，积极落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，在工作实践中，发挥集体的智慧和力量形成了“132”办学理念：一个方向——培养高素质、高技能应用型复合人才：三个靠拢——学校向企业靠拢、教室向车间靠拢、学生向岗位靠拢；两条途径——提高教师技能，培养“双师型”教师；改革教学模式，构建“模块式”教学。
“132”办学理念改变了粗放式的发展思路，是学校在办学思想、人才培养模式、外联工作、教师队伍建设：基础设施建设等方面的高度概括，明确指出了学校的发展方向，对学校的高速发展具有很强的指导意义。
二、倡导教学改革，强化学校发展我校把“以人为本”“按需施教”作为计算机专业的教学理念，根据社会经济发展的需求与职校学生的特点与需要，大力进行教学改革：试行学分制，改革课程设置、教学内容和教学方法，取得了显著的成效。
(一)课程设置与市场需求对接学校根据市场需要，适度增加、调整专业课程，并根据学生的个性特点和各方面条件打造精品课程，培养高素质劳动者和技能型人才。
企业需要什么样的专业技术，学校就开设什么样的课程：经济技术升级到什么水平，知识课程就刷新到什么程度。
加入wto后。
随着中国经济与世界经济接轨。
尤其是世界500强在我国投资力度加大，现代制造业和现代服务业的快速兴起，急需大量技能型紧缺人才和高素质劳动者。
中职计算机专业实践教学的研究
中职计算机专业实践教学的研究随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了如今高校中职教育中不可或缺的一个重要专业。
随着中国经济的快速发展，计算机专业学生的需求也越来越大。
中职计算机专业实践教学显得尤为重要。
本文将从计算机专业实践教学的重要性、现状分析和实践教学的策略改进建议等方面展开研究。
一、计算机专业实践教学的重要性中职计算机专业的实践教学是非常重要的，它直接决定了学生今后的发展和就业。
计算机专业实践教学可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识，提高综合能力。
在实践中，学生可以通过实际操作，加深对知识原理的理解，并且可以更好地发现和解决问题，训练学生的逻辑思维和分析问题的能力。
计算机专业实践教学还可以培养学生的动手能力和团队协作能力，提高他们的实战能力。
实践教学对计算机专业学生的专业素养和就业能力提升具有至关重要的作用。
二、现状分析2.1 实践教学资源不足当前计算机专业实践教学存在一个突出的问题就是实践教学资源不足。
由于计算机专业的特殊性，需要有足够的实践环境和设备来进行实践教学。
很多中职学校的计算机实验室设备配备不齐全，有些学校甚至没有完善的实践设备。
这就导致了学生在实践中无法充分发挥自己的能力，限制了他们的实践能力的培养。
2.2 实践教学内容滞后计算机专业实践教学的内容也相对滞后。
由于计算机科学技术的快速发展，很多中职学校的实践教学内容跟不上技术的发展。
这就导致了学生在实践教学中学到的知识和技能已经不符合当下的需求，很难适应实际工作的要求。
2.3 实践教学与理论教学脱节在一些中职学校中，理论教学与实践教学脱节的问题也比较突出。
很多学校把重点放在了理论课程的教学上，而忽视了实践教学的重要性。
这就导致了学生理论知识与实际操作的脱节，在实际工作中难以运用所学知识，影响了实践能力的培养。
三、实践教学的策略改进建议为了改善计算机专业实践教学资源不足的问题，学校应该加大实践教学资源投入。
学校可以向政府争取更多的实践设备经费，更新和完善实验室设备，提高学校实践教学环境。
浅谈新时期中职计算机专业实践教学
浅谈新时期中职计算机专业实践教学张会（河北省涞源县职业技术教育中心河北·保定074300）摘要新时期的计算机专业教学，旨在为各个职业领域培养专业素质强并具有创新能力的计算机技术人才。
中等职业学校要保证人才培养质量，使人才能够在职业领域中发挥作用，必须注重实践教学改革，以提高人才的职业竞争力。
本文将对以校园网为依托的中职计算机专业实践教学改革进行探讨分析。
关键词中等职业学校计算机专业校园网实践教学改革中图分类号：G63文献标识码：A中等职业学校在计算机专业人才培养上更为注重实用性，以通过提高人才的专业技术能力提升在职业岗位上的竞争力。
中等职业学校在计算机专业教学中必须在理论教学与实践教学相结合的基础上，特别重视专业实践教学，以培养学生的应用技术能力和技术创新能力。
各中职学校构建了校园网，这为计算机专业实践教学提供了良好的改革平台。
依托校园网，我们可以对我们的计算机实践教学进行创新改革。
1中等职业学校计算机专业实践教学中存在的问题（1）计算机专业实践教学没有连贯性，且时间过短。
中等职业学校，普遍存在一门专业课的上机实践操作课，一天最多只有两节课时间的现象。
学生在操作过程中，还没有熟练掌握计算机操作技能，上机课就结束了。
计算机专业实践教学难以达到预期的教学效果。
（2）计算机专业的实践教学中，教师的教学也缺少创新意识。
计算机实践教学的目的是验证理论知识，熟练掌握操作技能，从中发现问题并积极地对计算机知识予以探索。
教师在实践教学中，多为依照教材内容，采用演示的方式将操作步骤传授给学生，学生机械地按照教师的指导进行计算机操作，导致学生主观思考能力缺失，难以获得良好的学习效果。
（3）计算机专业教学中采用这种教师示范，学生单纯模仿教师操作步骤的方式，导致学生难以把握学习目标。
中等职业学校的学生普遍自我控制能力不足，如果教学难以激发学生的学习兴趣，学生就会用计算机做自己喜欢且与课堂教学无关的事情，诸如打游戏、看视频、用聊天工具聊天等，从而影响学生的学习质量。
中职学校计算机应用专业及课程设置改革创新与实践
中职学校计算机应用专业及课程设置改革创新与实践随着信息技术的迅猛发展，计算机应用专业在中职学校中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应社会的需求和培养适应现代化社会发展的人才，中职学校计算机应用专业及课程设置进行了创新与实践。
首先，针对计算机应用专业课程设置的。
传统的计算机应用专业课程设置主要注重基础理论的学习，但在实际应用中缺乏综合素质的培养。
为此，中职学校对计算机应用专业的课程设置进行了，增加了实践操作课程的比例。
例如，增设了计算机组装与维修、应用软件开发等实践课程，通过实际操作来加强学生的动手能力和实际应用能力。
同时，计算机应用专业的课程设置也加大了对学生创新意识和创业能力的培养，增设了创新创业项目课程，鼓励学生自主创新和主动实践。
其次，中职学校在计算机应用专业的教学实践上进行了创新。
传统的教学模式主要以教师为中心，以讲授知识为主，学生被动接受。
为了提高教学效果和学生的实际能力，中职学校采取了以学生为主体的教学模式。
例如，开展了项目式教学，在实际项目中让学生进行实践操作，培养学生的团队协作和问题解决能力。
同时，中职学校还鼓励学生参与各种竞赛和实践活动，如计算机应用技术竞赛、创业实践等，提高学生的实践能力和综合素质。
最后，中职学校在计算机应用专业的实践基地建设上进行了创新。
实践基地是学生进行实践操作和实习实践的场所。
传统的实践基地条件有限，无法满足学生的实际需求。
为此，中职学校增加了对实践基地的投入，改进和升级实践设备和软件，提供更好的实践环境和条件。
同时，中职学校还与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更好的实践机会和实习实践平台，增强学生的实践能力和就业竞争力。
总之，中职学校计算机应用专业及课程设置的创新与实践是为了更好地培养适应社会需求的人才。
通过课程设置，增加实践操作课程的比例；通过创新教学模式，引导学生主动学习和实践操作；通过创新实践基地建设，提供更好的实践环境和机会。
这些措施将会促进中职学校计算机应用专业的发展，培养更多符合社会需求的优秀人才。
探析与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践
探析与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践随着信息时代的到来，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的基础技能之一。
因此，在中等职业教育中普及计算机基础教育，势在必行。
然而，简单的计算机基础知识并不能满足职业市场的需求，考虑将与具体职业专业知识相结合的中职计算机基础教育的改革与实践是必要的。
在职业教育中，学生需要了解如何正确应用计算机技术解决实际问题。
因此，重点可以放在如何使用专业软件或应用程序，以及如何编写程序解决具体问题等方面。
同时，根据不同职业专业的不同需求，可以针对性地制定计算机基础教育课程。
例如，电器类专业可以着重讲解自动控制系统中嵌入式编程的相关知识；机械类专业可以授予CAD等专业软件的使用方法；计算机类专业可以着重于编程基础、算法与数据结构等方面。
此外，应注重实践教学，以确保学生可应用所学知识于实际工作中。
学生可以参加学校内部的项目实践、由企业开发的实训项目，或外出实习。
实践是提高学生实战能力和解决问题能力的有效方法，对于培养学生的职业技能起到重要的促进作用。
同时，教学方法亦需改革。
在计算机基础教育中，传统的课堂授课过程不能有效地激发学生的学习兴趣与积极性。
尝试使用互动式教学方式，例如以问题为导向的学习、课外活动的特殊项目、远程教学等，以激发学生的学习热情。
此外，鼓励学生参加创新创业比赛，既可以提高学生的实践能力，也可以丰富学生的职业知识。
最后，中职计算机基础教育改革与实践需要充分受到社会的关注和支持，需要政府部门落实相应政策，制定计算机教育标准与准则，鼓励企业参与职业教育培训，以更好地培养人才，满足经济发展的需求，同时提升中职教育的质量。
综上所述，利用与专业结合的中职计算机基础教育改革与实践的机会，培养具有创新精神、实践能力强的职业人才，将为职业教育的发展注入新的活力。
基于工作过程中职计算机专业实训课教学模式的改革与实践
基于工作过程中职计算机专业实训课教学模式的改革与实践1. 引言1.1 背景在当今信息化社会中，计算机专业的培养已经成为高校教育中的重点和热点。
随着信息技术的迅猛发展，学生对计算机专业的学习需求也越来越高。
传统的教学模式往往无法满足学生的实际需求，学生在课堂上学到的知识很难与实际工作中的需求相结合。
如何改革计算机专业的实训课教学模式成为当前教育界亟待解决的问题。
传统教学模式存在着诸多问题，比如学生缺乏实际操作经验、课程内容与市场需求脱节、教师教学方法单一等等。
为了解决这些问题，必须对计算机专业实训课教学模式进行改革与实践。
只有在实践中不断总结经验、不断完善教学方法，才能真正让学生在课堂上学到实用的知识，提高他们的实际操作能力。
这也是本文的研究目的和意义所在。
【背景】1.2 研究意义计算结果、公式、数据等。
以下是关于【研究意义】的内容：研究意义：随着信息技术的快速发展和计算机专业人才需求的不断增长，传统的教学模式已经不能满足当前社会对人才的需求。
对职计算机专业实训课教学模式进行改革与实践具有重要的意义和价值。
通过改革与实践，可以引入更多前沿的技术和工作方法，使学生在实践中更好地掌握技能，提高就业竞争力。
新的教学模式可以促进教师和学生的互动，激发学生的学习兴趣和潜力，培养学生的实际操作能力和创新思维。
而且，改革后的教学模式还能够更好地满足工业界对人才的需求，使学生毕业后更加适应社会的发展需要。
通过对职计算机专业实训课教学模式的改革与实践，不仅有助于提高教学质量和学生素质，还能够促进专业教育与社会需求的有效对接，推动人才培养模式的转变，促进产教融合的深入发展。
2. 正文2.1 传统教学模式存在的问题传统教学模式存在的问题主要包括以下几点：传统教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实际动手能力的培养。
学生在课堂上大多只是被passively 接受知识，缺乏实际操作的机会，难以真正掌握专业技能。
传统教学模式存在课程内容与实际工作流程脱节的问题。
计算机技术在中职院校计算机信息化教学中的应用
计算机技术在中职院校计算机信息化教学中的应用计算机技术的迅猛发展，深刻影响了各个领域，尤其是教育领域。
在中职院校的计算机信息化教学中，计算机技术的应用具有重要的意义和实际效果。
本文将从教学资源丰富化、教学方式创新以及学生综合素质提升等方面进行论述。
一、教学资源丰富化计算机技术的应用使中职院校的计算机信息化教学资源得到了极大的丰富化。
传统的教学资源主要以纸质教材和教师的讲解为主，而计算机技术的应用使得教学资源不再局限于纸面上的知识点，而是通过网络资源、多媒体资源等形式得到了快速的扩展和更新。
学生可以通过网络浏览器访问海量的学术论文、电子书籍等资料，为自己的学习提供了更广阔的空间。
此外，教师还可以通过计算机技术创造出丰富多样的教学资源，例如制作多媒体课件、教学视频等，以更生动、直观的方式向学生传授知识。
二、教学方式创新计算机技术的应用使中职院校的计算机信息化教学方式得到了创新。
传统的教学方式主要以教师的讲解为主，学生被动接受知识。
然而，通过计算机技术的应用，教师可以更加灵活地运用不同的教学方法，提供更多元化的学习途径。
比如，教师可以设计在线互动课堂，让学生通过网络进行实时互动讨论，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，教师还可以利用虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实践能力和动手能力。
这些创新的教学方式有效地增强了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
三、学生综合素质提升计算机技术的应用有助于提升中职院校学生的综合素质。
计算机技术的学习和应用需要学生具备一定的英语水平和信息获取能力，这就要求学生在学习中不仅仅关注专业知识，还要培养自己的综合素质。
通过计算机技术的应用，学生可以学习到信息技术、沟通技巧、协作能力等多方面的知识和技能，使得他们在学习过程中综合素质的提升变得更加全面。
此外，计算机技术的应用还可以培养学生的创新意识和实践能力，通过自主设计和开发软件等项目，学生可以在实践中不断提高自己的创新能力和问题解决能力。
中职学校计算机专业实践教学的研究
中职学校计算机专业实践教学的研究摘要：中职院校是培养技术型人才的主要场所，是为社会输送人才的主要场所，因此，提高中职院校教学质量，注重实践教学尤为重要。
以计算机教学为例，讲解中职计算机实践教学策略具有重要的意义，不仅可以提升学生的实践能力，还可以满足社会需求，使学生可以成为社会需要的人才，本文以此展开研究，需要通过阐述计算机实践教学策略，为学生今后的学习创造有利的条件，提出一定的思考，希望可以达到理想的教学效果。
关键词：中职学校；计算机专业；实践教学；研究中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-092-02引言中职学校的学生不似其它高等院校，其学生自身基础知识相对较差，在学习能力、基础理论方面也都比较薄弱。
另外，中职学校往往被社会认可的程度不高，其生源逐年下滑，学校整体发展迟缓，学校的教育教学系统也都比较落后，因此，只有创新实践教学方式方法，才能让中职学校重新富有“生机”，也提高了学生的综合水平。
一、中职学校计算机专业实践教学的必要性1.1培养实用型人才中等职业教育的目的是培养直接满足社会需求的专业性人才，能够让学生把所学知识直接转换为现实需要的生产力的人才。
所以在中职教育中必须重视实践的作用，培养出符合社会需要的实用性人才。
如果中职教育忽略了实践的作用，则会导致学生只懂得理论层次的知识，无法直接进入社会工作阶段，会让学生长期处于迷茫、失望的状态。
这就导致了学生不能够学以致用，而是纸上谈兵，这不仅会使学生自身的自信心降低，更会使专业信心降低。
所以，中等职业教育学校应重视实践教学的作用，培养实用型人才。
1.2实践提升计算机学科整体质量在信息技术高速发展的今天，信息技术已经贯穿我们社会生活的方方面面，随之信息技术计算机专业也逐步发展起来，计算机专业是跟随时代潮流而发展的，具有很强的生命力。
所以报考人数众多，但是计算机专业并非与其他专业一样是依靠理论知识就能够学习良好的专业，它具有很强的实践性，不仅需要随时随地地上机进行操作，还需要进入社会生活中解决各种实践问题，才能够学会，所以实践是计算机专业学习的重要方法，实践教学是具有很大必要性的。
中职计算机实际应用的教学改革实践
中职计算机实际应用的教学改革实践发表时间：2020-12-15T15:43:22.620Z 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：李娇[导读] 计算机对于人类而言是文明社会的一项重大发明，同时人们的生活已经离不开它，很多中职院校也开设了计算机应用技术的相关课程。
本溪市商贸服务学校李娇摘要：计算机对于人类而言是文明社会的一项重大发明，同时人们的生活已经离不开它，很多中职院校也开设了计算机应用技术的相关课程。
在本文当中我们针对中职计算机实际应用的教学特点进行了分析，同时介绍了相关的课程内容，并针对当前我国计算机实际应用教学中存在的问题进行了探讨，提出了相关的改革对策和建议。
关键词：中职；计算机实际应用；教学改革引言:随着信息化技术的发展，计算机在各个领域当中都得到广泛的应用，它不仅给人们的生产生活带来了便利，同时也为学生带来了很多的乐趣.但是学生往往把精力都放在了电脑游戏和手机游戏上，忽视对计算机实际应用知识的学习，再加上中职计算机教学方式单一导致课堂上的枯燥，所以影响了学生学习计算机相关专业知识的激情。
在本文当中我们针对如何进行中职计算机实际应用教学改革做了相关的分析和探讨。
一、中职计算机实际应用教学的相关内容当前中等职业院校的计算机实际应用内容主要是计算机的组装和维修等相关知识，而组装与装修需要具备很强的实践性知识,同时注重对学生动手能力的培养。
此外这一门课程的主要目的是培养学生对计算机知识的学习兴趣，帮助学生掌握计算机的硬件组成结构以及相关的工作原理、维护及安装方式。
所以对于基础理论知识相对较差的中职生来说，想要帮助他们掌握这些技能必须要在教学实践方面作出一定的改革，对教学内容进行合理编排。
在中职计算机实际应用教学过程中，我们将计算机应用教学的内容主要划分为以下几个方面：微机基础知识、计算机相关部件的选择及安装、BIOS的设置、硬盘分区及格式化、相关软件的安装、机器的日常维护与维修。
对各个内容进行了重新整合，重点突出实际应用的教学方向，有效提高学生的学习兴趣，同时对于中职生而言也更加适合其今后的岗位需求。
“实践—理论—实践”法在中职计算机教学中的应用
“实践—理论—实践”法在中职计算机教学中的应用随着科技的发展，计算机的应用正以极快的速度向着网络化、多功能化、行业化方向发展，作为培养面向地方生产、服务和管理第一线的初中级实用型人才的中等职业学校来说，应着重培养学生的应用能力和综合素质，鼓励学生敢于动手、勤于实践，培养学生的职业能力，使学生向专业化和行业化方向发展。
在近几年的教学过程中，发现“实践-理论-实践”法比较适应职业学校的学生。
一、“实践-理论-实践”法的含义及其教学功能所谓“实践-理论-实践”法是一种针对于中职学生教学的一种理论与实践的教学的顺序方法。
就是先进行初期实践，让学生发现自己的不足，再进行理论课堂教学，直到学生觉的通过理论教学后可以去进行下一次实践了，再进行第二次实践，这也是一个循环教学过程，直到学生达到预期的效果。
“实践-理论-实践”法又称“任务”教学法，就是指学生在学习过程中，通过“任务”即问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的一种教学形式。
这种教学形式，是让学生带着真实的“任务”而学习，是符合探究式教学模式，也有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
采用“实践-理论-实践”方法教学，一方面，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。
在这一过程中，学生对于问题的独立解决还会不断地使其获得成就感，这样也就可以更大程度的激发他们的求知欲，从而培养他们独立探索、勇于开拓的进取精神和主动获取知识的自学能力。
另一方面，“实践-理论-实践”教学法也能提升教师的教育教学水平。
在“实践-理论-实践”教学法的具体实施过程中，不仅要求教师对课程有一个综合、全面的了解和掌握，而且还必须能够将书中的点联盟滴知识点进行不同层次的分门别类，并可以对知识点以“实践-理论-实践”的形式进行归纳、设计和总结。
只有了解了学生已有的认知结构，以及学生需要掌握的新知识与旧知识之间的内在联系，才可能创设问题情境，制定切实可行的“实践-理论-实践”。
中职学校计算机专业教学改革
中职学校计算机专业教学改革
王涛秀
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】计算机技术飞速发展,其应用几乎渗透到社会的各个领域.学生进入中职后,学习的目标由升学转向了就业.虽然没有高考的压力,但面临就业的挑战.中职学校的计算机课程,既要适应社会的需求,提高学生的就业竞争力,又要顾及现阶段中职生自身的素质,必须进行改革.
【总页数】1页(P13-13)
【作者】王涛秀
【作者单位】江西省南康市职业中专,江西,南康,341401
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.中职学校计算机专业教学改革浅谈
2.中职学校计算机专业教学改革浅谈
3.中职学校计算机专业的教学改革
4.中职学校计算机专业教学改革探究
5.试论中职学校计算机专业教学改革
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县级中职学校计算机专业学生实习改革实践与研究
县级中职学校计算机专业学生实习改革实践与研究随着信息化时代的到来，计算机技术的应用越来越广泛，对于计算机专业学生来说，实习是他们提前接触社会的重要途径之一，也是他们将所学知识转化成实际能力的有效途径。
传统的实习模式难以满足学生的需求，针对这一问题，各级中职学校纷纷开展计算机专业学生实习改革实践与研究，探索出了一系列新的实习模式和实践方法，为学生提供了更加广阔的实习平台，促进了学生的全面发展。
本文将从计算机专业学生实习的意义、实习改革的必要性、实践成果以及未来发展方向等方面进行探讨与分析。
一、计算机专业学生实习的意义实习是学生将所学知识运用到实践中的重要途径，对于计算机专业学生来说，实习具有以下几方面的重要意义：1. 实习是学生提前接触社会的重要途径。
通过实习，学生可以进一步了解所学专业在实际工作中的运用情况，了解产业现状和发展趋势，增加社会经验，提高社会适应能力。
2. 实习是学生将所学知识转化为实际能力的有效途径。
只有将所学知识运用到实际中去，学生才能真正理解其含义和应用，才能培养出实际工作能力。
3. 实习是学生就业的重要保障。
优秀的实习经历是学生求职时的重要资本，通过实习，学生可以积累工作经验，提高就业竞争力。
二、实习改革的必要性传统的实习模式存在诸多问题，如实习岗位单一、实习内容单一、实习时间短暂、实习评价不科学等，这些问题难以满足学生的需求和社会的需求。
进行实习改革势在必行。
1. 实习改革是对教育教学模式的一种创新。
传统的实习模式过于偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养，实习改革可以使学生更好地融入实际工作环境中，提高应用能力。
2. 实习改革是对学生综合素质的一种培养。
传统的实习模式往往只关注学生专业知识的传授和实践能力的培养，而忽视了学生的创新意识、沟通能力、团队协作能力等综合素质的培养，实习改革可以使学生在实践中全面发展。
3. 实习改革是对社会需求的一种回应。
随着信息化时代的到来，社会对计算机专业人才的需求量越来越大，而传统的实习模式无法满足社会对人才的需求，实习改革可以使学生更好地适应社会需求。
中职计算机专业实践教学的研究
中职计算机专业实践教学的研究随着计算机技术的不断发展，中职计算机专业的培养也变得越来越重要。
实践教学在中职计算机专业的培养中发挥着非常重要的作用，它不仅可以提高学生们的实际操作能力，还能够让他们更好地了解计算机的各种应用领域和相关知识。
一、实践教学的重要性实践教学在中职计算机专业中具有重要作用，具体表现如下：1.提高实际操作能力：通过实践教学，学生们可以获得大量的实际操作经验，真正掌握计算机技术的核心知识和实际应用。
2.加深对计算机技术的认识与理解：实践教学能够丰富学生的计算机知识，加深对计算机技术的认识，使学生对计算机技术的应用有更深刻的理解。
3.培养解决问题的能力：实践教学强调解决实际问题的方法和技巧，培养学生在实际工作中解决问题的能力和灵活性。
4.检验学生学习成果：实践教学能够对学生在掌握学习知识的同时，检验学生学习成果。
二、实践教学的实施方法为了更好地实现实践教学的效果，中职计算机专业的实践教学应该融入到计算机课程的教学中，结合多种方法进行实施。
1.实验教学法实验教学法是一种非常有效的实践教学方法，它能够帮助学生更好地理解计算机知识和技能，同时减少学生的错误率。
实验教学法具有操作性强、能够重复、易于控制等特点。
2.项目实践法项目实践法是一种集合了实际操作和理论知识的综合性实践教学方法，它能够帮助学生了解计算机技术在不同领域的应用。
通过项目实践对学生的动手实践能力和解决问题能力进行有效训练。
3.实践报告法实践报告法是一种将学生的实践经验与课程理论知识结合起来的实践教学方法，通过对实践内容的总结，进一步深化对知识的理解，同时也有益于培养学生的观察分析和撰写能力。
4.学徒制度学徒制度是一种在实践操作中带学徒的方式，可以让学生跟随工作经验丰富的老师，在实践中学习和掌握计算机技术，掌握计算机技术的操作。
在实践教学中，存在着各种问题，这些问题需要引起教师的高度重视。
一些常见问题与解决方法如下：1.课程设置过程中没有考虑实践教学内容的要求，导致理论课讲解过程过多，实践内容缺乏解决方法：加大对实践教学的重视，适当调整课程设置，提高实践教学的时间占比，使得学生更加重视实践教学。
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好家长 / 实践前沿
实践教学改革在中职学校计算机专业的应用
江西省崇仁师范学校/夏俊涛 毕小梅
【摘要】随着科技的进步，计算机被应用的范围也是越来越广泛，因此，加强中职学校计算机专业的教学质量成为了一项重要的工作内容。
不过经过相关专家的调查发现，我国的中职学校计算机教学还存在着一定的问题，因此急需要尽快的改善，这样才能够更好的提高教学质量。
那么下面我们就来具体的讨论一下实践教学改革在中职学校计算机专业的应用。
【关键词】实践教学 中职学校计算机专业 改革
现在，IT人才正呈现出结构失衡的情况，究其原因主要在于中职学校培养出来的人才不符合现在用人企业的需求，所以也为企业招聘到合格的人才带来了一定的困难。
而面对这样的现状，中职学校必须要对计算机专业教学进行完善，这样才能够为社会培养出更多优秀的人才。
那么下面我们就来具体的讨论一下。
一、存在的问题
1.对实践教学没有足够的认识。
很多中职学校在创建计算机教学方案的时候，往往由于对计算机知识没有足够的了解，对培训计划也没有明确目标，因此很难在方案中突出计算机教学具有实践性的特点，所以相关人员在创建计算机教学方案的时候，还是采取过往的教学形式，特别强调理论的重要性，忽略对学生的实践性教学，因此教学质量很难获得提高。
2.教学方案也很难跟的上时代的步伐。
中职学校在计算机教学期间，教师还是采用“一言堂”的教学方式，很少给学生发表自己意见的机会。
而且很多教师没有能够运用好网络的优势来为学生设立更多的问题，并提供给他们去分析和解决问题的机会。
这样长此以往下去，学生就非常容易产生厌学的心理。
所以这也是教师在今后的教学过程中必须要注意的问题。
3.考核形式落后。
目前，许多的中职学校对理论考核非常的看重，而且考试的内容也是以教案和作业内容为主，而这样的考核形式，让教师很难了解学生在计算机实践过程中的效果，对教师进行教学效果的评定也带来了一定的困难。
同时更为严重的是，让学生因此对实践课也缺乏必要的重视，从而让实践教学未能达到理想的效果。
4.对教师团队的建设不理想。
很多中职学校的计算机教师缺乏一定的授课经验，甚至对计算机理论知识的掌握情况也不是特别的理想。
与此同时，在专业实践教学中，很多教师也并没有得到很好的锻炼，而这种情况直接造成了实践教学的质量始终无法得到提高。
5.实践基地不理想。
很多中职学校受财政的影响，实践基地的设施水平并不理想，很多设备根本达不到要求；而且很多中职学校开展实习工作也只是在搞形式主义，敷衍性较强。
因此学生根本就没有体验到实践所带来的感受。
所以，实践基地建设的不理想也是制约计算机实践教学水平的重要原因之一。
二、改革方案
1.对实践教学要有一个全新的认识。
专业人才根据完善的实践方案对学生进行系统的培训，从而让学生掌握对计算机的基本操作技能，这就叫做计算机的实践教学。
其最终的目的在于加强学生的实践能力以及综合能力的提高，从而为学生将来能够尽快的找到理想工作打下一个良好的基础。
而在课程的设置方面，要围绕着符合时代发展需求的新技术，并将被时代淘汰的技术理念从教学内容中剔除。
同时，还要创建科学合理的实践教学方案，并将培养学生知识、素质和能力之间的关系协调的处理好，这样才能够搭建起一个具有时代发展特点的计算机实践教学方案。
2.改进教学方法。
创建出一个适合计算机实践教学的行动导向教学法，并在教学的过程中树立学生的主体地位，而教师则作为主导者来引领学生进行学习。
比如在项目教学法中，要将项目作为实验的基本单位，并在教学内容中适时的安排多种教学任务，此时，教师要起到引导的作用，带领学生迅速的进入学习状态，并让学生在掌握知识的同时，还能够完成教师在教学期间所安排的教学任务，而这样的教学方式，能够很好的提升学生对于学习计算机的兴趣，从而使得教学质量能够得到提高。
3.改革实践教学考评的方式。
教师在教学期间，要多给学生实际操作的机会，而且还要经常对学生进行考核，并对学生的考核情况作出一定的评价。
同时对于考核的相关评价，也可以根据学生的岗位认证考试来作为依据，而这样做的好处在于能够让学生在还没有毕业的时候就能够获得上岗的资格，从而很好的体现出了中职教育的优势。
4.建设高素质的实践教师师资队伍。
教学质量的好坏，教师将起到决定性的作用。
因此加强教师团队的整体素质就成为了一项非常重要的工作。
鉴于许多中职教师缺乏一定的教学经验以及计算机理论知识，所以在今后的工作中，学校要为教师提供相应的培训场所，来加强教师的教学水平，并且定期组织教师进行相应的考试，对于考试合格的教师才可以准许上岗，这样才能够确保教学质量。
5.加强实践基地的建设。
校外实习基地，要通过企业和学校的横向合作，来追求各方利益的共同点。
而且要在设备的选购方面，要以符合教学内容以及满足学生学习要求为主要出发点。
同时，还要有效的结合学校的计算机资源，来创建出完善的校内网，并为网站提供良好的维护与管理，从而进一步的加强实践基地的建设，以此为学生带来更多的实践机会。
结束语：通过以往内容我们能够了解到，若想加强中职学校计算机专业的实践教学水平，就一定要对实践教学要有一个全新的认识，并改进教学方法以及加强教师队伍的建设。
因此在今后的工作中，相关工作者要积极努力，认真研究，制定出更为完善的计算机实践教学方案，从而让我国的计算机实践教学水平迈向一个新的高度。
参考文献：
[1]方绪海.中职学校计算机专业教学改革[J].读写算:教育教学研究,2015(9).
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