在小学数学作业批改中合理使用评语心得体会

在小学数学作业批改中合理使用评语心
得体会
教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面的和谐统一和进步。

对于学困生来说更需要教师对自己的错误有明确的批语和指导，而不只是简单的“√”“×”。

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。

这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

更是学困生转化的重要因素。

如果单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

因此，我将评语引入数学作业的批改中，尤其是那些在学习习惯、方法等方面存在问题的学困生作业批阅中，及时指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

一、指导方法，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。

根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

二、拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。

适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。

如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。

买拼图玩具用了多少钱？”
一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。

而有一个同学除了这种还写了解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。

我在这道题边打了大大的“☆"，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。

有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想去做。