生命化课堂教学有感

生命化课堂教学有感
生命化课堂教学是指教师以生命的高度参与和融入学习情景，激发学生对知识的渴望，积极开展学习活动，使每个学生都能感受到学习是一种享受，体验成功的喜悦，从而获得积极主动地学习动力，并形成健康的人格。

生命化课堂的核心就是将生命价值渗透到教育教学过程中，以学生的生命发展为本，尊重学生的生命价值，促进学生在身体、智力、品德、心理等各方面的全面协调发展。

我校已于4月1日正式开始生命化课堂教学，也就是将新的教学理念运用到实践中，切实提高学生的学习能力。

但由于大部分老师没有经验，因此出现了很多问题。

针对这些情况，特写此文，与同仁共勉。

那天，语文课上，陈老师正在上《秋天》一课，让学生用秋天的成语来形容一下自己眼中的秋天。

“桂花香飘十里，果园金黄”，“小兴安岭上白桦林碧绿青翠，松柏笔直耸立”，“花儿五颜六色，争奇斗艳”……都形容得非常好，气氛热烈，教室里洋溢着欢乐的笑声。

首先，陈老师问学生：你们说的秋天真美呀！可是老师的秋天和你们的秋天相比，谁更美呢？要是让你们画一幅美丽的图画，你会选择什么样的图案来描绘呢？你看，教室里早已沸腾起来了，大家七嘴八舌地议论着，脸上充满了期待。

这时候，一个顽皮的男孩举起手来，说道：老师，我画的秋天才最美呢！同学们立刻瞪大了眼睛，伸长了脖子，竖起了耳朵。

“我不去了。

”教室里传来一个冷冷的声音，原来是我们班的“刺儿头”——韩冰。

他一向说话带刺，同学们都讨厌他，但是今天他却
突然回答了老师的问题。

全班顿时陷入了寂静。

几秒钟后，教室里又响起了一阵骚动：“不，你不能这样做！老师布置的作业你还没完成呢……”陈老师刚想批评他，这时候，大家发现，韩冰脸上露出了狡黠的微笑，只见他慢条斯理地拿起粉笔在黑板上画了两颗红星，再把它们连接起来，变成了一个字母“ W”，随即，他又轻轻地擦掉了，转身走出了教室。

整个场面顿时鸦雀无声。

老师惊呆了，学生们愣住了，陈老师简直不敢相信自己的眼睛，她目光复杂地盯着韩冰离去的背影，仿佛在思索着什么。

这时，窗外忽然吹来一股清风，拂乱了她额前的刘海，阳光照射在她身上，温暖而明媚，像一束圣洁的阳光洒落在她的心田，让她觉得如此的欣慰和感动。