音乐初三上湘教版3.2(图兰朵)教学设计
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音乐初三上湘教版3.2(图兰朵)教学设计
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：音乐
3，课时：2课时
二、教学课题
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。
本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分表达了以人为本、以学生进展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力。从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的差不多内涵，培养他们观赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
8、学生了解宣叙调的含义。
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
1、学生观赏咏叹调《今夜无人入睡》
2、学生回答教师提问
3、学生讨论回答。
4、了解咏叹调《今夜无人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌剧观赏礼仪
5、学生回答。
6、学生随音乐哼唱音乐。
7、学生观赏周杰伦的广告音乐。
8、随教师的钢琴演唱音乐旋律。
9、学生回答以下问题。
8、师小结：这种旋律接近朗诵，节奏比较自由，常用来表达剧情和代替说白的歌唱，确实是宣叙调，也叫朗诵调。〔出示宣叙调的含义〕
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
教师以故情况节引出咏叹调《今夜无人入睡》
1、播放咏叹调《今夜无人入睡》
2、教师提问：当表演者唱完同学们有没有听到现场观众给予的掌声？什么原因要在这给予掌声呢？〔生答：〕
这部歌剧讲述的是哪个国家的故事，你从哪些方面看出来的？〔出示表演的图片，引导学生观看舞台的舞美和服装〕。
5、师：刚才我们观赏的确实是宣叙调，现在老师也节选了当中一段歌词，我们也试着来念一念，唱一唱。〔出示歌词：公主：快点陌生人，答案是什么？
王子：胜利属于我，将你交给我。〕
6、、让学生试唱宣叙调
7、、师：这一段对白尽管是唱出来的，但是旋律感强吗？
10、学生了解咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
〔三〕、观赏合唱
1、学生说故事结局
2、观赏结束合唱片度。
3、回答教师提问。
4、了解合唱在歌剧中所起的作用。
〔四〕、观赏三重唱
1、观赏三重唱片段
2、说说观看此片段发笑的缘故。
3、了解作者对三个大臣的刻画的意图。
4、学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、了解重唱在歌剧中的具体作用。
〔一〕观赏猜谜片段
播放歌剧猜谜片段，引导学生注意演员的表演。
师：充满智慧的卡拉夫王子取得了胜利，保住了自己的性命。刚才我们观赏的猜谜片段是用什么唱法演唱的？
教师小结：在十八世纪歌剧盛行的年代美声唱法在当时是特别流行的唱法，就仿佛我们现在用通俗唱法唱现在的流行歌曲一样。
提问：从刚才的观赏你觉得公主是一个怎么样的人？你是如何看出来的？
作业
设计
教师推举歌剧剧目让学生课后观赏。
板书
设计
七、教学反思
1、观赏三重唱片段
2、询问学生观看此片段发笑的缘故。
3、介绍作者对三个大臣的刻画的意图。
4、引导学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、教师小结重唱在歌剧中的作用。
1、观看鸟巢和国家大剧院的图片
2、学生猜谜
1.“是什么在每天白昼死去，却在夜晚重新诞生？”〔“是盼望！是我对图兰多特公主的盼望！”〕
2.“是什么有如火焰般燃烧，但当你死去，它就变得冰冷？”〔“是热血！它将温暖你那冷酷的心！”〕
4、关注表演者的演唱感受男高音的声音魅力，增进对高雅艺术的热爱。
5、介绍歌剧观赏的礼仪有助于学生提高生活经验。
6、利用名人效应提高学生是学习兴趣。
7、通过前面对宣叙调和咏叹调的聆听、感受、了解，学生差不多能自己答出合唱在歌剧中国所起的作用
8、三重唱的观赏让学生明白歌剧也会有诙谐幽默，从而进一步提高观赏歌剧的兴趣。
三、教材分析
【教学重点】能够理解音乐在歌剧中所起的作用。
【教学难点】在观赏歌剧作品《图兰朵》中，了解歌剧中的四种声乐体裁宣叙调、咏叹调、重唱、合唱，懂得四种体裁在歌剧中的作用。
【教师预备】配套多媒体课件
四、教学方法
1、衔接导入法；2、情感导入法；3、情境导入法；4、设疑导入法。
【五】教学设计思路
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。本单元内容属于感受与鉴赏领域。依照新课改精神的要求，遵循课程标准的差不多理念，本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分表达了以人为本、以学生进展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力，从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的差不多内涵，培养他们观赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
本课从歌剧剧的艺术形式入手，分析歌剧的音乐特点；通过观赏、学唱、模仿来感受和体验歌剧剧的魅力；将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课。音乐戏剧是世界艺术文化的精髓，在教材中也占据特别重要的地位，而歌剧那么是音乐戏剧中的瑰宝，只有去认识和了解它，才能让学生真正地体验到歌剧艺术的魅力。
3、师：他好在哪？表演者的声音如何样？〔生答：〕
4、教师小结：演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼，这便是男高音的声音魅力。而这一唱段也成为特别多男高音在演唱会上最喜爱表演的一首曲目。观众在观赏完一首咏叹调后给予掌声也是观赏歌剧的一种礼仪。
5、师提问：这一段内心独白抒发了卡拉夫怎么样的情感？
6、随着音乐哼唱这首咏叹调当中最优美、最动情的一段。〔播放音乐，出示谱例〕
7、观赏周杰伦的广告音乐，激发学生演唱歌剧片段的欲望。
8、教师伴奏学生随钢琴演唱歌剧片段的旋律。
9、教师提问：前面我们观赏的宣叙调是在唱对白，它的旋律性不强，节奏也比较自由，而咏叹调呢？
10、教师小结咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
〔三〕、观赏合唱
1、师：故事的结局到底是怎么样的？公主有没有被卡拉夫的爱所感动而嫁给他呢？〔学生答〕卡拉夫用他的聪明和智慧，用他的勇气和热情融化了公主冷漠的心，最后公主和王子在众人的祝福声中结合在一起，下面我们就来观赏这一段。
六、教学过程
课时
第一课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
走
进
歌
剧
【二】观赏歌剧
【四】讨论探究
【五】总结
【一】走进歌剧
1、谈话导入
师：2017年北京奥运会让全世界看到一个和谐而稳定的中国，而承载这次盛会的建筑是那样的光彩夺目，对，确实是鸟巢，还有一座与音乐相关的建筑也倍受人关注，你们明白是哪一座吗？它确实是中国国家大剧院〔出示图片〕一座形似鸟蛋的建筑,有人也称它是“水中的明珠”，国家大剧院要紧由歌剧院、音乐厅、戏剧场组成，以华丽的金色为主色调的歌剧院是国家大剧院内最宏伟的建筑，尽管我们无法马上去现场体验，但今天在那个教室我们也将观赏到一部歌剧的经典片段，它确实是歌剧《图兰朵》。〔出示课题〕
1、在谈话中拉近师生关系，观看图片激发学生的民族自豪感，从而调动学生学习积极性。
2、让学生猜谜激发学生的学习兴趣，提高他们探究故事进展的欲望。
1、让学生注意演员的表演从而了解歌剧是如何刻画人物性格的。
2、让学生观看看歌剧的舞台布景，让学生体会到歌剧是一门综合艺术，为后面总结歌剧的概念做铺垫。
3、通过让学生朗诵和演唱王子和公主的唱段感受宣叙调的旋律性。
2、介绍剧情
歌剧《图兰朵》讲的是一位高贵的公主图兰朵，她为了复仇变得异常残酷冷漠，她对各国的求婚者提了个条件，假如谁能够猜出她的三个谜语，她会嫁给他，如猜错便处死。这三个谜语是什么呢？我们也来猜猜看〔出示谜面〕
老师朗诵谜面，让学生猜。
【二】观赏歌剧：
师：有特别多国外的王子不能猜出全部谜语差不多死在公主的刀下，流亡此国的鞑靼王子卡拉夫被公主高贵的气质所吸引，也来应婚，他的命运又将如何呢？下面我们就一起观赏卡拉夫惊心动魄的猜谜片段。
3.“让你燃起烈火的冰块是什么？”“这最后的谜语我已猜出，答案确实是你——〔图兰特公主！”〕
〔一〕观赏猜谜片段
1、学生观赏猜谜唱段同时注意演员的表演。
2、学生回答猜谜片段的演唱方法。
3、学生讨论回答：
〔从她的演唱和表演〕
歌词
6、学生学唱公主和王子的对白。感受其旋律。
2、观赏结束合唱片段
3、师提问：不明白同学们有没有听出这段音乐使用了我们特别熟悉的音乐主题？结束的这一唱段的演唱形式是什么？这段合唱关于整部歌剧起到一个什么作用？〔生答〕
4、师小结：合唱是歌剧中群众角色所唱的声乐曲，它往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。
〔四〕、观赏三重唱
师：在整部歌剧的配角中，有三位大臣最引人注意，作曲家为他们写了特别多演唱片段，下面我们就观赏一段他们的演唱。〔播放重唱片段〕
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：音乐
3，课时：2课时
二、教学课题
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。
本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分表达了以人为本、以学生进展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力。从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的差不多内涵，培养他们观赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
8、学生了解宣叙调的含义。
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
1、学生观赏咏叹调《今夜无人入睡》
2、学生回答教师提问
3、学生讨论回答。
4、了解咏叹调《今夜无人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌剧观赏礼仪
5、学生回答。
6、学生随音乐哼唱音乐。
7、学生观赏周杰伦的广告音乐。
8、随教师的钢琴演唱音乐旋律。
9、学生回答以下问题。
8、师小结：这种旋律接近朗诵，节奏比较自由，常用来表达剧情和代替说白的歌唱，确实是宣叙调，也叫朗诵调。〔出示宣叙调的含义〕
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
教师以故情况节引出咏叹调《今夜无人入睡》
1、播放咏叹调《今夜无人入睡》
2、教师提问：当表演者唱完同学们有没有听到现场观众给予的掌声？什么原因要在这给予掌声呢？〔生答：〕
这部歌剧讲述的是哪个国家的故事，你从哪些方面看出来的？〔出示表演的图片，引导学生观看舞台的舞美和服装〕。
5、师：刚才我们观赏的确实是宣叙调，现在老师也节选了当中一段歌词，我们也试着来念一念，唱一唱。〔出示歌词：公主：快点陌生人，答案是什么？
王子：胜利属于我，将你交给我。〕
6、、让学生试唱宣叙调
7、、师：这一段对白尽管是唱出来的，但是旋律感强吗？
10、学生了解咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
〔三〕、观赏合唱
1、学生说故事结局
2、观赏结束合唱片度。
3、回答教师提问。
4、了解合唱在歌剧中所起的作用。
〔四〕、观赏三重唱
1、观赏三重唱片段
2、说说观看此片段发笑的缘故。
3、了解作者对三个大臣的刻画的意图。
4、学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、了解重唱在歌剧中的具体作用。
〔一〕观赏猜谜片段
播放歌剧猜谜片段，引导学生注意演员的表演。
师：充满智慧的卡拉夫王子取得了胜利，保住了自己的性命。刚才我们观赏的猜谜片段是用什么唱法演唱的？
教师小结：在十八世纪歌剧盛行的年代美声唱法在当时是特别流行的唱法，就仿佛我们现在用通俗唱法唱现在的流行歌曲一样。
提问：从刚才的观赏你觉得公主是一个怎么样的人？你是如何看出来的？
作业
设计
教师推举歌剧剧目让学生课后观赏。
板书
设计
七、教学反思
1、观赏三重唱片段
2、询问学生观看此片段发笑的缘故。
3、介绍作者对三个大臣的刻画的意图。
4、引导学生说出重唱在歌剧中的作用。
5、教师小结重唱在歌剧中的作用。
1、观看鸟巢和国家大剧院的图片
2、学生猜谜
1.“是什么在每天白昼死去，却在夜晚重新诞生？”〔“是盼望！是我对图兰多特公主的盼望！”〕
2.“是什么有如火焰般燃烧，但当你死去，它就变得冰冷？”〔“是热血！它将温暖你那冷酷的心！”〕
4、关注表演者的演唱感受男高音的声音魅力，增进对高雅艺术的热爱。
5、介绍歌剧观赏的礼仪有助于学生提高生活经验。
6、利用名人效应提高学生是学习兴趣。
7、通过前面对宣叙调和咏叹调的聆听、感受、了解，学生差不多能自己答出合唱在歌剧中国所起的作用
8、三重唱的观赏让学生明白歌剧也会有诙谐幽默，从而进一步提高观赏歌剧的兴趣。
三、教材分析
【教学重点】能够理解音乐在歌剧中所起的作用。
【教学难点】在观赏歌剧作品《图兰朵》中，了解歌剧中的四种声乐体裁宣叙调、咏叹调、重唱、合唱，懂得四种体裁在歌剧中的作用。
【教师预备】配套多媒体课件
四、教学方法
1、衔接导入法；2、情感导入法；3、情境导入法；4、设疑导入法。
【五】教学设计思路
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。本单元内容属于感受与鉴赏领域。依照新课改精神的要求，遵循课程标准的差不多理念，本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分表达了以人为本、以学生进展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力，从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的差不多内涵，培养他们观赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
本课从歌剧剧的艺术形式入手，分析歌剧的音乐特点；通过观赏、学唱、模仿来感受和体验歌剧剧的魅力；将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课。音乐戏剧是世界艺术文化的精髓，在教材中也占据特别重要的地位，而歌剧那么是音乐戏剧中的瑰宝，只有去认识和了解它，才能让学生真正地体验到歌剧艺术的魅力。
3、师：他好在哪？表演者的声音如何样？〔生答：〕
4、教师小结：演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼，这便是男高音的声音魅力。而这一唱段也成为特别多男高音在演唱会上最喜爱表演的一首曲目。观众在观赏完一首咏叹调后给予掌声也是观赏歌剧的一种礼仪。
5、师提问：这一段内心独白抒发了卡拉夫怎么样的情感？
6、随着音乐哼唱这首咏叹调当中最优美、最动情的一段。〔播放音乐，出示谱例〕
7、观赏周杰伦的广告音乐，激发学生演唱歌剧片段的欲望。
8、教师伴奏学生随钢琴演唱歌剧片段的旋律。
9、教师提问：前面我们观赏的宣叙调是在唱对白，它的旋律性不强，节奏也比较自由，而咏叹调呢？
10、教师小结咏叹调的含义和在歌剧中的作用。
〔三〕、观赏合唱
1、师：故事的结局到底是怎么样的？公主有没有被卡拉夫的爱所感动而嫁给他呢？〔学生答〕卡拉夫用他的聪明和智慧，用他的勇气和热情融化了公主冷漠的心，最后公主和王子在众人的祝福声中结合在一起，下面我们就来观赏这一段。
六、教学过程
课时
第一课时
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
走
进
歌
剧
【二】观赏歌剧
【四】讨论探究
【五】总结
【一】走进歌剧
1、谈话导入
师：2017年北京奥运会让全世界看到一个和谐而稳定的中国，而承载这次盛会的建筑是那样的光彩夺目，对，确实是鸟巢，还有一座与音乐相关的建筑也倍受人关注，你们明白是哪一座吗？它确实是中国国家大剧院〔出示图片〕一座形似鸟蛋的建筑,有人也称它是“水中的明珠”，国家大剧院要紧由歌剧院、音乐厅、戏剧场组成，以华丽的金色为主色调的歌剧院是国家大剧院内最宏伟的建筑，尽管我们无法马上去现场体验，但今天在那个教室我们也将观赏到一部歌剧的经典片段，它确实是歌剧《图兰朵》。〔出示课题〕
1、在谈话中拉近师生关系，观看图片激发学生的民族自豪感，从而调动学生学习积极性。
2、让学生猜谜激发学生的学习兴趣，提高他们探究故事进展的欲望。
1、让学生注意演员的表演从而了解歌剧是如何刻画人物性格的。
2、让学生观看看歌剧的舞台布景，让学生体会到歌剧是一门综合艺术，为后面总结歌剧的概念做铺垫。
3、通过让学生朗诵和演唱王子和公主的唱段感受宣叙调的旋律性。
2、介绍剧情
歌剧《图兰朵》讲的是一位高贵的公主图兰朵，她为了复仇变得异常残酷冷漠，她对各国的求婚者提了个条件，假如谁能够猜出她的三个谜语，她会嫁给他，如猜错便处死。这三个谜语是什么呢？我们也来猜猜看〔出示谜面〕
老师朗诵谜面，让学生猜。
【二】观赏歌剧：
师：有特别多国外的王子不能猜出全部谜语差不多死在公主的刀下，流亡此国的鞑靼王子卡拉夫被公主高贵的气质所吸引，也来应婚，他的命运又将如何呢？下面我们就一起观赏卡拉夫惊心动魄的猜谜片段。
3.“让你燃起烈火的冰块是什么？”“这最后的谜语我已猜出，答案确实是你——〔图兰特公主！”〕
〔一〕观赏猜谜片段
1、学生观赏猜谜唱段同时注意演员的表演。
2、学生回答猜谜片段的演唱方法。
3、学生讨论回答：
〔从她的演唱和表演〕
歌词
6、学生学唱公主和王子的对白。感受其旋律。
2、观赏结束合唱片段
3、师提问：不明白同学们有没有听出这段音乐使用了我们特别熟悉的音乐主题？结束的这一唱段的演唱形式是什么？这段合唱关于整部歌剧起到一个什么作用？〔生答〕
4、师小结：合唱是歌剧中群众角色所唱的声乐曲，它往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。
〔四〕、观赏三重唱
师：在整部歌剧的配角中，有三位大臣最引人注意，作曲家为他们写了特别多演唱片段，下面我们就观赏一段他们的演唱。〔播放重唱片段〕