人教版高一语文《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的爱好和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
兰芝被遣（2） （开端） 夫妻誓别（3-12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （进一步发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 警告后人（32） （尾声）
1，兰芝被遣，（2-12）2，兰芝抗婚，（13-21）3，焦刘殉情。（22-31）
问题探讨
（2）诗中有两段写刘兰芝的诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。
——在第⑵段和第⒀段。 突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无可指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。
问题探讨
（3）读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？
——不仅奇妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性情。
问题探讨
（4）读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性情特点？试作简要分析。
对婆婆：突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑： 心地善良，“知礼节”。
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
《孔雀东南飞》(人教版高一必修教案设计)
《孔雀东南飞》(人教版高一必修教案设计)一、教学目的：1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
二、教学重点：1：理清脉络，掌握全诗故事情节。
2：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
三、教学难点：1：分析鉴赏人物形象。
2理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性教学时数：2教时第一课时教学过程：一、入题：1、勾勒诗歌发展脉络：《诗经》——楚辞——乐府民歌2、乐府双璧：《木兰辞》《孔雀东南飞》3、《孔雀东南飞》简介（见课文）补充：《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
4、掌握文中重要字词读音。
二、简述故事情节，分析诗歌结构1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。
要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。
2、诗歌结构：层次章节标题情节段落起兴首句托物起兴第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展（一）第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”被迫改嫁发展（二）第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮第五部分最后一节鸳鸯和鸣尾声三、通假字终老不复取通“娶”箱帘六七十通“奁”府吏见丁宁也写作“叮咛”，嘱咐摧藏马悲哀通“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实四、归纳“相”、“自”、偏义复词的用法（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。
高中语文人教版必修2孔雀东南飞知识整理
fǔ
） 否极泰来（
pǐ
）
yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
zhízhú） 踟蹰（ chíchú ） 赍（ ） 鲑（ xié ） jī pì n 聘礼（ ） 磐石（ pán ） 冥冥（ ） mí ng ） 摧藏（ zàng yăn ） 仕宦（ huàn ） 奄奄（
哽咽（ gěngyè ） 窈窕（ yǎotiǎo ） 便言（ 络绎不绝（ luòyì ） biàn）
三、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来，当作一 个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个 词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复 词。
例如： 冀缓急或可救助
1. 便可白公姥(ห้องสมุดไป่ตู้)
2. 昼夜勤作息(8) 3. 我有亲父母，逼迫兼弟兄(12)
四、通假
1. 终老不复取(5) 取通娶 帘通奁 纫通韧
你，我，她 （他）代词
相见常日稀(2)
看见
见
君既若见录(12)
“我”，代兰芝
“被”，介词 总是 旧的 故意
渐见愁煎迫(29) 大人故嫌迟(2)
故
知是故人来(24) 故作不良计(27)
否泰如天地(19)
好运气
泰
泰山北斗 泰然自若
始尔未为久(3)
山名
从容 无义 助词
尔
尔卜尔筮
作计乃尔立(29)
你
这样 这样
2. 箱帘六七十(8)
3. 蒲苇纫如丝(12) 4. 合葬华山傍(32)
傍通旁
五、古今异义
1. 何乃太区区(4) 3. 可怜体无比(4)
自作主张/今：没有约束
2. 汝岂得自由(4) 4. 再拜还入户(7)
拜二次 真情挚意/今：形 容数量少,人或事 物不重要。
2024孔雀东南飞人教版高一上册语文教案
2024孔雀东南飞人教版高一上册语文教案一、教学目标1.理解《孔雀东南飞》的故事情节，分析主要人物形象。
2.领悟诗歌的意境美和音乐美，体会古典诗词的魅力。
3.培养学生的朗读、欣赏和审美能力。
二、教学重点与难点1.重点：分析人物形象，体会诗歌意境美和音乐美。
2.难点：理解古典诗词的表现手法，提高审美能力。
三、教学过程1.导入新课（1）简介《孔雀东南飞》的作者及创作背景。
（2）让学生回顾已学的古典诗词，激发学生对古典诗词的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生注意感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读，体会诗歌的意境美。
3.分析课文（1）分析人物形象：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等。
（2）讨论诗歌表现手法：对比、夸张、烘托等。
4.课堂活动（1）分组讨论：你认为《孔雀东南飞》中最打动你的人物是谁？为什么？（2）小组分享：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸（1）介绍其他与《孔雀东南飞》主题相关的古典诗词。
（2）让学生尝试创作一首以爱情为主题的诗歌。
6.课堂小结四、课后作业1.熟读并背诵《孔雀东南飞》。
五、教学反思1.本节课学生对《孔雀东南飞》的欣赏和审美能力有所提高。
2.学生对古典诗词的兴趣得到激发，课堂气氛活跃。
3.在分析人物形象时，部分学生仍存在理解不深的问题，需要在今后的教学中加以引导。
4.课堂活动设置合理，但时间安排稍显紧张，今后需注意调整。
六、教学资源1.教材：《人教版高中语文教材》2.辅助资料：《孔雀东南飞》注释、赏析等3.网络资源：相关诗歌、视频等七、教学建议1.注重培养学生的朗读能力，让他们感受古典诗词的韵律美。
2.引导学生深入分析人物形象，理解诗歌的主题。
3.结合课后作业，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
4.加强课堂互动，提高学生的参与度。
重难点补充：1.教学重点：教师：同学们，你们觉得刘兰芝在面对焦母的压迫时，她的哪些行为表现出了她的坚强和不屈？教师：请大家闭上眼睛，想象一下诗中的场景，感受一下孔雀东南飞的壮阔画面。
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析把握长篇叙事诗的特点。
3.领悟并学习诗中刻画人物形象的手法。
4.感受古代爱情悲剧的美学价值。
二、教学重点1.掌握长篇叙事诗的阅读方法。
2.分析人物形象，理解人物性格特点。
3.感受古代爱情悲剧的美学价值。
三、教学难点1.长篇叙事诗的鉴赏方法。
2.人物性格分析的深度。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《孔雀东南飞》的作者及背景。
2.引导学生关注长篇叙事诗的特点。
二、阅读全文1.学生自读全文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师辅导学生朗读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。
三、分析人物形象1.分析刘兰芝的形象特点。
a.外貌：美丽、端庄b.性格：坚强、善良、忠贞2.分析焦仲卿的形象特点。
a.外貌：英俊、挺拔b.性格：忠厚、善良、痴情四、讨论爱情悲剧的美学价值1.引导学生从不同角度分析爱情悲剧的原因。
2.探讨爱情悲剧的美学价值。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的鉴赏方法。
二、深入分析人物形象1.分析刘兰芝与焦仲卿之间的爱情关系。
a.深情厚爱b.忠贞不渝2.分析刘兰芝与焦母之间的关系。
a.尊重与反抗b.忠孝与爱情之间的冲突三、探讨长篇叙事诗的鉴赏方法1.关注诗歌的节奏和韵律。
2.关注人物形象和情节。
3.关注诗歌的主题和寓意。
四、课堂小结2.强调长篇叙事诗的鉴赏方法。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.引导学生关注古代爱情悲剧的美学价值。
二、拓展阅读1.阅读其他古代爱情悲剧作品，如《梁山伯与祝英台》等。
2.分析不同爱情悲剧的美学价值。
三、课堂讨论1.讨论古代爱情悲剧对现代社会的启示。
2.分享自己的阅读感悟。
四、作业布置1.背诵《孔雀东南飞》全文。
2.写一篇关于古代爱情悲剧的鉴赏文章。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的传承价值。
二、课堂讨论1.讨论长篇叙事诗在古代文学史上的地位。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
人教版高一语文下册必修二《孔雀东南飞》教学设计大全
人教版高一语文下册必修二《孔雀东南飞》
教学设计大全
《孔雀东南飞》教学设计教材简说
《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二第二单元课文。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产
生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大
作品。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙
事诗，与《木兰诗》并称为乐府双璧有着十分重要的地位
和意义，是本单元的重点学习篇目。
《孔雀东南飞》本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为
线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗
封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行
了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗
的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及
对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思
考。
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《孔雀东南飞》教案4
探究性学习教案《孔雀东南飞》主题思想新解
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河北省石家庄第十五中学《孔雀东南飞》教案12 《孔雀东南飞》导学案2
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《孔雀东南飞》公开课教学设计。
高一语文人教版必修二《孔雀东南飞》
媒人下床去 还部白府君 言谈大有缘 心中大欢喜 便利此月内 良吉三十日 卿可去成婚 络绎如浮云 四角龙子幡 金车玉作轮 流苏金缕鞍 皆用青丝穿 交广市鲑珍 郁郁登郡门
诺诺复尔尔 下官奉使命 府君得闻之 视历复开书 六合正相应 今已二十七 交语速装束 青雀白鹄舫 婀娜随风转 踯躅青骢马 赍钱三百万 杂彩三百匹 从人四五百
无过被休——长兄逼嫁——以死殉情 被逼休妻————————以死殉情
焦仲卿和刘兰芝能否私奔？
当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中， 焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之 罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱 离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳 之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时 务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的 自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。
鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 著我绣夹裙 事事四五通 足下蹑丝履 头上玳瑁光 腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱根 口如含珠丹 纤纤作细步 精妙世无双
上堂拜阿母
阿母怒不止
昔作女儿时 生小出野里 本自无教训 兼愧贵家子
受母钱帛多
不堪母驱使 今日还家去 念母劳家里
却与小姑别 泪落连珠子 新妇初来时 小姑始扶床 今日被驱遣 小姑如我长 勤心养公姥 好自相扶将 初七及下九 嬉戏莫相忘
窈窕世无双 年始十八九 便言多令才
太守之子
娇逸未有婚
求婚者地位 求婚者才貌 说媒者身份 太守家迎娶的排场
1、你认为焦仲卿是一个 什么样的人？你喜欢他吗？
一个忠厚善良，忠于爱 情，由顺从到抗争（消极 抗争）的人物形象。
造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试 作简要分析。 封建家长制和封建礼教
封建制度规定： 妇女有“三从”“七出”（“七 去”“七弃”）： 三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子 七出：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多 言去，窃盗去。（《大戴礼记》） “此妇无礼节， 举动自专由”
高一语文人教版必修2教学课件第二单元6孔雀东南飞(并序)
兰芝仰头答 理实如兄言 谢家事夫君 中道还兄 门
处分适兄意 那得自任专 虽与府吏约 后会永无
缘 面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应
婚登，即这相与许和她对便母可作亲婚的姻态度形成鲜明的对
比，为什么？
兰芝这样做，才符合她的性格特征，也 是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为 合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人 了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也 不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全 绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心 以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是 突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在 胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感 到要发生非常事件了。
形体美
足头腰耳指口步
精妙世无双
勤劳：兰芝自诉 品质美 善良：与小姑别
知书达礼：与婆婆别
焦母 精神美 反抗性 兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反
抗精神的妇女形象。
•运用衬托的手法。
县令之子 太守之子
窈窕世无双
年始十八九 便言多令才
娇逸未有婚
求婚者地位
求婚者才貌 说媒者身份 太守家迎娶的排场
作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？
反衬焦母的没有眼光；反衬刘兰芝鄙视权贵的品德；反衬刘兰芝 不贪图富贵、忠贞于爱情高尚情操；热闹场面与兰芝同焦仲卿的绝 望痛苦形成鲜明的对照，增强悲剧效果。
24-26
相约黄泉聚首
府吏闻此变，因求 假暂归。……新妇 …… 举手拍马鞍，嗟叹使心 伤：“……”
“此妇无礼节，
举动自专由” 被逼休妻————————以死殉情
——都是封建宗法势力的代表
1、焦母
——专横暴戾，心胸狭窄。 塑造该2人、物刘的兄方：法：正面描写（个性化的语言和行动刻划）
第二单元《孔雀东南飞》课件—高一语文人教版必修2
鄙弃权贵 敢于反抗
迎娶
高潮双双殉情 死别
忠贞不渝
结局
殉情
宁死不屈
合葬化鸟（浪漫主义笔法）
的歌 反颂 抗青揭 精年示 神男封 。女建
争宗 取法 婚制 姻度 自罪 由恶
，
鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——
悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的 不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永 远的生活。
形体美
足头腰耳指口步
精妙世无双
勤劳：兰芝自诉 品质美 善良：与小姑别
知书达礼：与婆婆别
精神美 反抗性
焦母 兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚 强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
2.焦仲卿形象
➢ 仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情 却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表 现人物性情的作用。
导 入
鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释—— 悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的
不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永 远的生活。
孔 东建 礼教的思想感情。（重点）
体会通过语言动作描写塑造 人物性情的方法，理解赋比 兴的运用。 （难点）
互文
（相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思）
理解互文（相互映衬为文，共同表达相关或相 近的意思）：例如，“秦时汉时关”；“雄兔脚扑 朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌”。 注意，不能死板地“直译”。好处是：简省文字， 且使句子更富节奏美。
东西植松柏， 坟墓的东西左右（四周）都 左右种梧桐。 种上了松柏、梧桐。
了解关于乐府的基本知识。
壹
文学常识
炼得身形似鹤形，千株松下两函经 我来问道无余说，云在青天水在瓶
人教版高一语文必修2课件：第6课《孔雀东南飞》
现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 13 15 17 19 21 23
8/13/2019
五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
8/13/2019
甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
①儿已薄禄相
②王侯将相宁有种乎？
（4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； 辅助，帮助。如：
①伯乐教其所憎者相千里马，教其所爱 者相驽马。（《韩非子·说林下》）
②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》
8/13/2019
形形色色的“自”
一、代词，意为“自己” （1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 二、代词，意义犹“其”。 （1）自名秦罗敷。（2）自名为鸳鸯。 三、介词，意为“从”、“自从”。 （1）自君别我后
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。
8/13/2019
8/13/2019
见
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞》PPT课件
(4)处．分．适兄意
古义： ______处__理__安__排__。____________________________________ 今义： _____对__犯__罪__或__犯__错__误__的__人__按__情__节__轻__重__做__出__处__罚__决__定__。_____ (5)叶叶相交．通．
5．词类活用
(1)孔雀东．南．飞：_方__位__名__词__作__状__语__，__向__东__南_ 。 (2)手．巾．掩口啼：_名__词__作__状__语__，__用__手__巾__。___ (3)卿当日．胜贵：_名__词__作__状__语__，__一__天__天__地__。_ (4)逆以煎．我怀：动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__像__受__煎___熬__一_样。 (5)足以荣．汝身：_形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__享__受__荣__华_ 。 (6)槌．床便大怒：_名__词__用__作__动__词__，__拍__，__敲__击_ 。 (7)千万不复全．：_形__容__词__用__作__动__词__，__保__全__。_ (8)交广市．鲑珍：_名__词__用__作__动__词__，__买__，__购__进_ 。
古义： ______互__相__通__连__。____________________________________ 今义： _____原__是__各__种__运__输__和__邮__电__事__业__的__统__称__，__现__仅__指__运__输__事__业__。_ (6)多．谢．后世人
古义： ______多__多__告__诉__。____________________________________ 今义： ______多__多__感__谢__。____________________________________
高中语文 孔雀东南飞及翻译 新人教版必修2
《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，沈归愚称为“古今第一首长诗〞，因此它也被称为我国古代史上最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧〞及“叙事诗双璧〞。
后又把《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝〞取材于东汉献帝年间发生在庐江郡〔治舒县，汉末迁皖县，均在今某某境内〕的一桩婚姻悲剧。
以下是原文和翻译的对照汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻X氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
[东汉末建安〔公元196-219〕年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子X兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，她〔回娘家后〕发誓不再嫁人。
]其家逼之，乃投水而死。
[她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。
]仲卿闻之，亦自缢于庭树。
[焦仲卿听到〔X兰芝投水而死〕这件事，也在〔自家〕庭院的树上吊死了。
]时人伤之，为诗云尔。
[当时的人哀悼他们。
写下这首诗记述这件事。
]孔雀东南飞，五里一徘徊。
[孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
]“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
["〔我〕十三岁能够织精美的白绢，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁能诵读诗书。
]十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
[十七岁做了您的妻子，心中常常感到痛苦的悲伤。
您既然做了太守府的小官吏，遵守官府的规那么，专心不移。
我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。
]鸡鸣入机织，夜夜不得息。
[ 丑时〔1时-3时〕我就上机织绸子，天天晚上都不得休息。
]三日断五匹，大人故嫌迟。
[三天就织成五匹绸子，婆婆仍然嫌我织得慢。
]非为织作迟，君家妇难为！[并不是因为我织得慢，〔而是〕您家的媳妇难做啊！]妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
〞[我既然担当不了〔您家的〕使唤，白白留着也没有什么用。
〔您〕现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。
人教版高一语文必修二《孔雀东南飞》课文
课文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚?”阿母谓府吏：“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床;今日被驱遣，小姑如我长。
勤心养公姥，好自相扶将。
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读
高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗,是乐府诗的巅峰之作。
下面是店铺给大家带来的高一语文人教版《孔雀东南飞》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《孔雀东南飞》课文解读汉末建安中①，庐江②府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣③，自誓不嫁。
(东汉末建安年间，庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲休弃返回娘家，她发誓不再嫁人。
①建安中：建安年间，即公元196年-219年。
建安，汉献帝年号。
②庐江：汉郡名，在现在安徽省潜山县一带。
③遣：休，指女子被夫家休婚，返回娘家。
)其家逼之，乃投水而死。
(她的娘家逼迫她改嫁，她于是投水而死。
)仲卿闻之，亦自缢①于庭树。
(焦仲卿听到这件事，自己也吊死在家中庭院的树上。
①缢：yì，吊死。
)时人伤之，为诗云尔①。
(当时的人哀悼他们，写下这首诗记述这件事。
①云尔：句末的语气助词。
) 这是诗前小序，系《玉台新咏》编者所加。
这段小序很重要，它不但告诉我们故事的梗概，发生的年代、地点，主角的姓名、身份，并且也记录了这首诗的来源，说明是仲卿夫妇死后，当时的人为了哀悼他们而作的。
历来文人都依据这个说法，肯定《孔雀东南飞》是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌，流行于建安时代。
孔雀东南飞，五里一徘徊①。
(孔雀向东南飞去，每飞五里，就流连一阵。
①徘徊：流连往复。
)诗开头采用民歌中常用的托物起兴的手法。
汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌①，十六诵诗书②。
(我十三岁能织出精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹奏箜篌，十六岁能诵读诗书。
此四句互文，意即：(兰芝)在十三到十六岁之间掌握了织素、裁衣、弹箜篌、诵诗书等技能。
①箜篌：kōnɡhóu，古代弹拨乐器。
②诗书：原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书。
人教版高一语文必修1孔雀东南飞字词整理
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高一语文必修1孔雀东南飞字词1.音形积累自缢yì 箜篌kōng hóu 公姥mǔ 葳蕤wēi ruí 伶俜pīng 纤纤xiān 腰襦rú 纨素wán窈窕yǎo tiǎo 蹑足niè 明月珰dāng 怅然chàng 玳瑁dài mào 要yāo 遗施weí 嗟叹jīe拊掌fǔ 否泰pǐ龙子幡fān 赍钱jī仕宦huàn 踯躅zhí zhú 鲑珍xié 便言pián 磐石pán2.通假字①终老不复取“取”通“娶”，娶妻。
②槌床便大怒“槌”通“捶”，敲打。
③箱帘六七十“帘”通“奁”，盛物之器。
④蒲苇纫如丝“纫”通“韧”，柔韧牢固。
⑤府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”，嘱咐。
⑥虽与府吏要“要”通“邀”。
⑦摧藏马悲哀“藏”同“脏”，脏腑。
⑧生人作死别，恨恨那可论? “那”通“哪”，哪里。
⑨合葬华山傍“傍”通“旁”，旁边。
⑩儿今日冥冥“冥冥”通“暝暝”，日落。
3.古今异义①共事二三年共事古义：一起生活。
今义：一起工作。
②守节情不移守节古义：遵守府里的规矩。
今义：妇女不改变节操。
③可怜体无比可怜古义：可爱。
今义：值得怜悯。
④汝岂得自由自由古义：自作主张。
今义：不受拘束⑤槌床便大怒床古义：坐具。
今义：睡觉的地方⑥窈窕世无双窈窕古义：可以形容男性今义：只指女子⑦供养卒大恩供养古义：侍奉公婆。
今义：伺奉长辈⑧本自无教训教训古义：教养。
今义：训斥或从错误得到认识⑨感君区区怀区区古义：诚挚。
今义：很小。
⑩自可断来信来信古义：使者，指媒人。
今义：书信⑾处分适兄意处分古义：处理、处置。
今义：对有错之人作出处罚决定⑿便利此月内便利古义：吉利。
孔雀东南飞（人教版高一必修）
孔雀东南飞(人教版高一必修)一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。
与《木兰辞》合称“乐府双璧”乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
三、课文把握1、文章结构开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读关于铺排1、第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”。
师：本段用了什么手法？生1：本段用了铺陈、排比的手法。
师：能给大家具体解释一下铺陈吗？（生1沉默）师：心里知道不好表达，是吧。
我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。
师：请用本段中的一个词概括它的内容。
生2：严妆师：此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。
生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。
生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。
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❖性情懦弱 焦仲卿
忍辱负
焦母
独断专行
爱情理想
矛
冲
盾
突
封建家长制
聪明能干
坚强持重 刘兰芝 冷静沉着
不卑不亢
刘家
忠于爱情 外柔内刚
尖酸刻薄 刘兄 贪图高贵
第 三 课 时
通假字
终老不复取 合葬华山傍 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 槌床便大怒 箱帘六七十
通“娶”。
通“旁”，旁 也边写做“叮咛”，嘱 咐同“脏”，脏 腑通“韧”，柔软而结 实通“捶”， 捶通打“奁”
相一 词 多 义
xiāng 副词，表示一方对另一方有所动 作，有指代作用，可代 你， 我 ，他 xiāng 1、互相，彼此 xiàng 1、 仔细看
2、审察 3、帮助，辅助 4、丞相，宰相，名词 5、名词相貌，命相
一 词 多义
伯乐教其所憎者相千里之马。仔细看（动词） 儿已薄禄相，幸复有此妇。 命相（名词） 至于幽暗昏惑无物以相之。辅助（动词） 操虽名托汉相，其实汉贼也。丞相（名词） 枝枝相覆盖，叶叶相交通。 互相（副词）
偏 义 复词
两个意义相关或相反的词， 连起来当作一个单词使用，实际 上只取其中一个词的意义，另一 个词只作陪衬。
便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 我有亲父母 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
一 词 始适还家门 出嫁 多 处分适兄意 顺，依照 义 适得府君书 刚才，时间副词
适 适彼乐土
到，去
少无适俗韵 迎合，适应
从上观之，适与地平 恰好，刚好
余自齐安舟行适临汝 到
多谢后世人 劝告，告诫
谢家事夫婿 辞别
阿母谢媒人 拒绝，道歉
谢 哙拜谢
感谢
使君谢罗敷 请问，告诉
花之既谢
凋谢
旦日不可不蚤，自来谢项王
谢罪
大人故嫌迟 总是，老是 故作不良计 故意，刻意 故遣来贵人 因此
故 既克，公问其故 缘故，原因
君安与项伯有故 旧交 而两狼之并驱如故 原来的 暮来朝去颜色故 衰老，动词 故受强则直 所以，连词
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一， 是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总 集。
mŭ
公姥
pìn
聘礼
jī
赍钱
yăotiăo
窈窕
pīng
伶俜
pán
磐石
zhízhú
踯躅
huàn
仕宦
rú
腰襦
fŭ
拊掌
míng
冥冥
wēiruí
葳蕤
pĭ
否泰
zàng
摧藏
夜鸡 夜鸣 不入 得机 息织 。，
严 妆 辞 母
孔雀东南飞
课件制作人：李晓薇
背景介绍——
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早 的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作 之一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。与北朝 的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它 的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以 备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫 “乐府诗”或简称“乐府”。
指出下列各句中划线词的指代作用
相见常日稀（2）
你，指焦仲卿
及时相遣规（2）
我，指刘兰芝
会不相从许（6）
你，指焦仲卿
好自相扶将（10） 她，指婆婆
嬉戏莫相忘（10） 我，指刘兰芝
誓天不相负（11） 你，指刘兰芝
不得便相许（17） 他，指媒人
蹑履相逢迎（24） 他，指焦仲卿
诗歌通过焦仲卿与刘兰 芝的爱情悲剧，有力地揭 露了封建礼教，特别是封 建家长制的罪恶，同时热 情地讴歌了焦仲卿和刘兰 芝为了忠贞不渝的爱情， 宁死不屈地反抗封建恶势 力的斗争精神 ，表现人民 群众对美好生活的向往．
别 姑 归 家
兰 芝 伤 归
太守迎娶
生人死别
双 双 殉 情
化 鸟 双 飞
第二课时
内容回顾
起兴 开端
序曲（1） 兰芝自诉（2）
发展1 遭遣誓别（3－12）
发展2 兄母逼婚（13－21）
高潮 双双殉情（22－31）
结局 告诫后人（32）
线索：刘、焦的爱情悲剧
时间：事情发展的先后顺序
忠于爱情
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
一更 二更 三更 四更 五更
19-21 21-23 23-1
1-3 3-5
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！