教师资格证面试真题《蜘蛛开店》试讲模板答案试讲稿逐字稿及答辩

《蜘蛛开店》
题目:
试讲要求：
（1）引导学生理解蜘蛛开店三次失败的原因；
（2）指导朗读。

答辩题目：
（1）对于引导低年级学生续编故事，你有什么方法？
（2）随文识字教学有什么好处？
教案:
部编版小学语文二年级下册第七单元第20课
一、教学目标
知识与能力目标:会认会写“店”等生字，能正确、流利地朗读课文。

过程与方法目标:通过理解课文内容，能说出蜘蛛卖东西的经过、结果，并知道开店失败的原因。

情感态度与价值观目标:明白做事情之前一定要仔细考虑，不能草率做决定，要三思而后行的道理。

二、教学重难点
教学重点:理解课文内容，知道蜘蛛开店失败的原因。

教学难点:明白做事要多考虑，不草率，三思而后行的道理。

三、教学过程
(一)图片导入
1.教师出示蜘蛛的图片，学生谈谈蜘蛛的特点。

点拨:专长是织网捉虫。

2.引入:走进课文，去了解小蜘蛛做的几件大事情。

3.板书课题，引导学生学习题目中的生字“店”。

(二)新授
活动一:学习字词
1.指名学习生字新词。

2.借助提示概括主要内容:蜘蛛开了三次店，先后卖口罩、围巾、袜子，可是最后都失败了的故事。

活动二:感悟课文内容。

用波浪线画出小蜘蛛三次卖东西的相关句子，进行品析。

内容一:“卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

”
1.大家觉得小蜘蛛这个决定怎么样?(随便草率做了决定。

)
2.这个决定给他带来了什么?读文中的句子。

(“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫终于织完了。

")
3.感悟:“好难、一整天、终于”三个词语的含义。

(过程漫长、艰难、辛苦)
4.读出这样辛苦的小蜘蛛。

内容二:“蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

”
1.感受长颈鹿的脖子特别长。

2.这一次，小蜘蛛又是怎样做的呢?读一读。

(“蜘蛛织呀织，足足忙了一个星期才织完那条长长的围巾。

”)
3.体会标红的关键词语。

(“足足、一个星期、才、长长的”)
4.这些词语让你感受到了什么?(这次工作又是漫长的、辛苦的。

)
5.有感情练读。

续编故事:
1.遇到四十二只脚的蜈蚣，又发生了什么故事呢?同桌之间相互讲一讲。

“蜘蛛只好硬着头皮从网上爬下来，开始给蜈蚣织袜子，整整忙了一个月，才织完四十二只袜子。

蜘蛛累得瘫在网上，心想:我再也不开店了!还是过着我平平淡淡的生活吧。

”)
2.分析蜘蛛三次开店都失败的原因是什么?(教师点拨:只图简单，没有认真考虑卖什么，怎样计价，而且朝三暮四，不能持之以恒；多考虑，不冲动，要三思而后行。

)
(三)小结作业
把故事讲给家人听，或者读一篇其他的寓言故事。

(四)板书设计
试讲稿:
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第XX号考生，我试讲的题目是《》，现在开始我的试讲。

一、导入
师：上课，同学们好，请坐。

师:今天老师带来了一位新朋友，大家想认识他吗?
师:哇，大家都认识他，他就是可爱的小蜘蛛。

谁来说说他有什么特点呢?
师:你说蜘蛛的脚特别的多，观察的很仔细。

师:你觉得蜘蛛有一个特殊的本领，就是能吐丝结网。

师:是呀，小蜘蛛经常在自己结的网上呆着，等小飞虫送上门来饱餐一顿。

师:可是每天这样过日子的小蜘蛛，突然觉得特别的无聊。

于是他灵机一动，做了几件大事情，同学们想知道是什么大事吗?
师:好的，让我们一起走进课文去认识这只小蜘蛛吧。

师:一起来板书课题《蜘蛛开店》。

师:开店的“店”是今天新的生字，大家有好方法记住它吗?
师:识字大王请你教大家!
师:是啊，可以用加一加的方法来记，"广字头加占”。

师:大家写这个字的时候要注意把一撇写舒展，包住里面。

师:接下来请同学们把店”在田字格中描一个，写一个。

师:很多同学都已经写完了，而且端正了坐姿。

师:大声来读好课题。

二、新授
师:接下来请同学们自由读课文。

注意读准字音，读通句子，难读的字词借助拼音反复多读几遍，边读边思考课文讲了一个怎样的故事呢?
师:同学们读的非常认真，一定有了学习的收获。

我们先走进今天第一关:字词关!
师:这些生词你能读好它吗？谁愿意展示你的朗读给大家听?
师:请自信的你来读。

师:这位同学读的怎么样?请你来点评一下。

师:是啊，每个字都读的很准确，而且读出了词语的节奏感，大家要向他学习。

师:接下来请同学们根据老师黑板上的提示，尝试用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事呢? 师:请你来说说看。

师:课文主要写了蜘蛛开了三次店，先后卖口罩、围巾、袜子，可是最后都失败了的故事。

师:同学们的收获可真大呀，把课文读到了心里。

师:接下来请同学们仔细的品读课文，用波浪线画出小蜘蛛三次卖东西的相关句子，然后读一读，想一想。

师:同学们学习的样子特别认真。

谁想先来分享呢?
师:"卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

”
师:小蜘蛛做卖口罩这个决定，大家觉得怎么样?
师:是呀，小蜘蛛没有认真思考到底要卖什么，随随便便，很草率的就做了这个决定。

师:这个决定给他带来了什么呢?谁来读一读。

师:"河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫终于织完了。

”
师:好难、一整天、终于这三个标红的词语，你读懂了什么?
师:是的，小蜘蛛织口罩的过程非常的漫长、艰难，他很辛苦。

师:体会的多好呀，同学们一起读一读，读出这样辛苦的小蜘蛛吧!
师:谁还找到了不同的句子?
师:“蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

"
师:长颈鹿的脖子和大树一样高，说明他的脖子怎么样?
师:是呀，长颈鹿最有特点的地方就是脖子特别长。

师:这样长脖子的长颈鹿要来定做围巾了，这一次，小蜘蛛又是怎样做的呢?
师:请你读一读。

师:“蜘蛛织呀织，足足忙了一个星期才织完那条长长的围巾。

”
师:谁能学着老师的样子，在这句话中，用圆圈圈出来几个关键的词语。

师:请你来。

师:你圈出的是“足足、一个星期、才、长长的”。

师:说说吧，为什么要圈这些词语呀?
师:嗯，你觉得这些词语我们可以看出来，蜘蛛这一次的工作又是特别的漫长也是十分辛苦的。

师:是呀，可怜的小蜘蛛，这一个星期可把他累坏了，看来又是草率做决定带来的后果呀!
师:让我们有感情的读一读，读出这辛苦的小蜘蛛吧。

师:蜘蛛累的趴倒在地上，又做了一个冲动的决定。

这次他打算卖袜子。

结果来了一条四十二只脚的蜈蚣…
师:此时的小蜘蛛是怎样的状态?
师:你说小蜘蛛吓得匆忙跑回网上，为什么如此害怕呢?
师:你说。

师:是呀，前两次的工作已经把他累怕了，四十二只脚的蜈蚣的袜子要织到什么时候呀?
师:同学们的担心真有道理，接下来会发生什么事?请你展开想象续编这个小故事。

同桌之间相互讲一讲。

师:请这位同学把你的故事展示给大家听。

师:“蜘蛛只好硬着头皮从网上爬下来，开始给蜈蚣织袜子，整整忙了一个月，才织完四十二只袜子。

蜘蛛累得瘫在网上，心想:我再也不开店了!还是过着我平平淡淡的生活吧。

”
师:同学们都响起了热烈的掌声。

真不愧是故事大王!
师:大家分析一下，蜘蛛为什么三次开店都会失败呢?你想对小蜘蛛说什么?
师:“小蜘蛛做事情之前一定要仔细考虑，不能只图简单就草率做决定。

”
师:是呀，老师也想对他说，做事情要三思而后行。

请同学们也要吸取小蜘蛛的教训。

三、小结作业
师:我们今天的学习之旅马上就要结束了。

这节课，你都学到了什么呢?
师:嗯，我们认识了一只容易冲动做决定的小蜘蛛，也明白了做事情要三思而后行的道理。

师:课下，请同学们将这个有趣的故事讲给家人听，或者读一篇其他的寓言故事。

师：好了，今天的课就上到这，下课，同学们再见。

四、板书设计
结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问，现在我可以擦掉我的板书了吗?
答辩:
(1)对于引导低年级的学生续编故事你有什么方法?
答案:对于低年级学生续编故事这个教学目标达成，需要在新授环节引导学生理解整个故事的内容，并能用自己的话讲出故事，这是续编故事的前提。

引导学生续编故事时可以出示提示语，看
图片，或出示给学生一个精彩的故事开头，鼓励学生大胆展开想象，续编新奇故事。

(2)随文识字教学有什么好处?
答案:在低年级的语文课堂中，可以运用集中识字或随文识字两个方法引导学生学习生字新词。

随文识字这种方法，是在讲解课文内容时随机指导学生学习本课的生字词，把理解词语和感悟句子融合在一起。

在理解句子之前，先理解关键词语更有利于学生感悟句子所要表达的内容、情感。

所以低年级学生更适合随文识字这样的教学方法。

以上就是我的全部回答，感谢各位评委老师的耐心聆听。