初中科学常见的动物教学反思

第4节《常见的动物》教学反思
1、课表要求学会使用简单的检索表，教材的处理是以五大类脊椎动物的分类特征为主展开教学，由于五大类脊椎动物的特征较多且抽象枯燥，不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握。

通过猜动物特征游戏的方法无形中将抽象化为具体，将枯燥化为生动，将接受学习转变为体验学习、探究学习相结合，提高了学生的兴趣和学习思考的动力。

2、从课堂的效果看，学生通过自己选择、讨论，然后小组交流，提问的过程后，对于脊椎动物分类特征的接受还是可以的。

尤其是提问的时候擦出很多火花。

同时老师牵着主线，让学生感受到逐级分类的原因和意义。

从课堂情况看，这个游戏是有趣，这里对学生的逻辑思维要求较高，如果这个游戏能放在下节课，效果应该会更好一点。

这个游戏可以作为课堂的一个小结，看看是否已经建立了一个比较清晰的结构图。

3、对于脊椎动物检索表，学生的理解与实际制作都有困难，课前课后总是觉得对“根据生物某一方面的明显特征，按其异同或有无分为相对的两组；然后再按其相反的特征，继续分为相对的两组……”的认识与理解不到位，可能是五类脊椎动物的各自特征还不熟练，无法找出其特征的异同或有无。

第二对将图转换成文字形式的检索表存在的问题是表中最后结论是“某一类还是2或3、4”的判断，可能是没有理解检索表不是一次全部分开，而是一次只能分二组，再继续第二次分，第三次分……，直到全部分开。

对检索表的应用，表现在具体摄食问题中描述的生物特征没有感性与理性的认识，如“摄食和排泄同一个开口、非长或非薄的体型等”，这给利用检索表类检索动物带来困难。