二下《5、泉水》详案凌婷

《5、泉水》详案
第一课时
一、导入
1、师:同学们今天是周一，又是一周新的开始。

你们准备好用一颗火热的心去迎接这新的一周的学习了吗？
2、出示泉水图片，揭题
师：今天，我们来学习一篇描写泉水的非常优美的课文
3、板书课题。

学写“泉”字
4、齐读课题
师：泉水是怎样的呢？接下去请同学们自己读一读这篇课文，标好自然段，借助拼音读准字音。

喜欢的地方多读几遍。

二、初读
（一）字词
股，量词用于水流、气流，一股瀑布飞泉，一股江风吹过；用于气味、力气、神态、风气等，一股焦味儿，一股正气
缝隙，是指裂开的狭长的空处。

瓦罐水塔。

图片解释
杜鹃花图片
鹃——鹊
读带生字的句子
读词语
（二）
1、边听课文朗读边思考：1）、泉水姑娘从哪里来？要到哪里去？
2）、泉水姑娘过了哪些地方？一路上遇到了谁？
2、填空泉水来到_________，_________，_________和_________。

3、师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的流进，流过，流到，穿过让学生感受到用词的丰富性和准确性。

理解山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷
这就是一座大山，（师在黑板上简笔画）老师要把山腰的水池请到山上去，小朋友你们看。

A（指山顶——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
B（指山脚——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
C那在哪儿呢？——哦，山腰在山的中间呢。

（2）请你也把这些地方请到这座山上。

（谁来？其他小朋友注意看他对了吗？）（3）山上这块平平的地方就是山间的平地。

果园就在小山坡上。

（4）都对了，（你真聪明），你能告诉大家吗？山谷为什么在这里？
（是啊，像这样两山之间低低的狭窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安静，所以我们叫它——静静的山谷）
a谁能来读好这个词？（指名读）
b把山谷里读得多静啊，咱们一起读读。

(齐读)
c嘘，山谷里可安静了，再来读读。

（读出安静的感觉）
（5）其他几个地方，你也能把它读好吗？
评价引导朗读;
*一听你的读，就知道是哪里的水池。

*水池在哪里？谁能清楚地告诉大家？
*哦，平地在山间。

*知道了，果园在山坡上呢。

（6）咱们一起来美美地读读吧。

指卡片引读：泉水流进——山腰的水池
泉水流过——山间的平地
泉水流到——山坡的果园
泉水穿过——静静的山谷
5、变成四句话了，你能把它读好吗？
（三）、师导读：泉水弹着琴跑下山去，唱着、蹦着，多么欢快的泉水啊！泉水为什么那么快乐？请同学们读一读第一自然段，哪个字特别能体现泉水的快乐。

提醒，一个动作词
品赏“冲”字。

(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。

)
填空泉水是( )地冲出来。

学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……
想象“阳光灿烂的世界”。

(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。

)
朗读指导。

师生一问一答，读出预设中学生体验到的情感，泉水的快乐
评价语言：
*你的阳光被乌云给遮住了，想不想听听老师是怎么读的？
*你的阳光只有一缕，谁能让阳光多一点。

*多灿烂的阳光，多美的世界
（点评：你读的泉水不是冲出来，而是流出来的。

谁能让泉水迫不及待地冲出来）(点评：阳光灿烂的世界我怎么没看到呀)
（点评：你看，他把关键的词语读美了，句子读得多美呀
三、写字
范写瓦然鹃
第二课时
一、细读2、3段
师：现在我们知道了，泉水从山上流到山下，经过了这些美丽的地方。

在这里，它还看到了什么，说些什么呢。

小朋友，你们想去知道吗？（指板书）让我们跟着泉水出发吧！
（一）第2段
1、我们先来到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）
2、泉水看到的是——谁找到了——真会发现
3、泉水正在对山里的姐姐说话呢，请小朋友从第二自然段找出泉水的话，自己读读，把它读通顺。

4、泉水说的是——谁来。

出示话
5、比较：我的水也很多啊，比一比，那句话更多？为什么？
（1）出示句子：我的水很多。

（2）泉水要用上两个很多。

表示——（非常多）
第一句多还为什么？（你很会观察）
（3）哦明白了，泉水很多很多，是因为它有一座——天然水塔。

（4）水塔见过吗？A看，这就是水塔，人们建造它是为了在这里储存着很多很多的水，让它能源源不断地把水输送到每家每户。

B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水从这座大山地下渗出来，从山上石缝里冲出来，所以它的水塔就是——大山，这是大自然自己形成的，怪不得我们叫它——天然水塔。

C（有了这座天然水塔，泉水就能源源不断地流下来）怪不得泉水说它的水——很多很多（卡片）
（2）像这样的重叠的词，表示非常多，我们可以读得慢一点。

（3）现在我就是山里的姐姐了，你们就是清清的泉水，
A泉水泉水，我家的菜园里，绿绿的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，让它们喝个饱吗？
评价引导朗读：
*谢谢你，泉水。

从你来吧来吧的呼唤中，我感受到你的热情！
*泉水泉水，你让我快来吗？我怎么没听出来呀，想让我快来，就大胆地、热情地喊喊我吧！（指来吧）
*热情有一点了，想（热情）邀请我的泉水有吗？
*多热情的泉水！谢谢你！（握手）我就放心地打水喽！
B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我长长的秀发呀！（泉水，谢谢你的热情！谢谢你的帮助）
C泉水泉水，我，我还想打很多很多清清的泉水去酿甜甜的美酒呢，行吗？（泉水们，一起回答我吧！）
6泉水看到山里的姐姐需要水，多么热
（二）第三段
1、泉水们，招呼完山里的姐姐，让我们和她挥挥手告别吧。

接着我们奔跑着来到了——这会儿泉水看见的是——
2、（1）小朋友看，这就是杜鹃花，他是红彤彤的，怪不得课文中说它是——火红的杜鹃花。

课文写出了它的——颜色，谁能把它读美了。

（多美的颜色）（指生二）——齐读
（2）还有一个词也写出了杜鹃花的美，是——美丽的身影——美丽，写出了杜鹃花的感觉——一起读
（3）谁来读美这句话？（读美了这两个短语，就读出了美丽的情景）
3、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水又在对它呼唤呢！自己找出来练练。

4、泉水，泉水，你们要告诉杜鹃花的是——
5、火红的杜鹃花多美啊！看，平地上还有很多美丽的朋友呢，你能学着课文的样，说说还照见了哪些朋友？
出示：（）的（）也照见了自己美丽的身影。

（点评：
6、请你用上这样的句式先说给同桌听听吧！
（指生答3）你说出了天空的颜色，多美，泉水，泉水，你能对蓝蓝的天空说：——你说出了大树的样子。

真美。

泉水，你能对那高高的大树说——
7、那么多朋友都来照镜子啊，怪不得你们说你们的水——像一面——很清很清，明亮的大镜子，泉水把自己也说得多美啊！
8、来，泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！（齐读）
9、来到了，山间的平地上，更美了，泉水更热情了。

让我们美美地读读这一段。

二、回归整体，比较语言
1、跟着泉水跑过了两个地方，课文用上两个表示流的词语，你能给它们找找朋友吗？（连线）——能说说理由吗？——你看，课文用词多么准确。

2、像这样的好词，课文中还有很多，自己读读吧！
出示：冲出来阳光灿烂的世界流进山腰的水池很多很多流过山间的平地火红的杜鹃花很清很清美丽的身影明亮的大镜子
（1）你能把他们分成几个小组吗？为什么他们在一起？（都是表示动作的词）（2）加上了怎么样的，词语就更美了。

(谁能带着大家)再美美地读读吧。

（3）都是叠词，表示非常怎么样。

3、师生合作读课文。

课文太美了，老师想和小朋友再合作着读读。

老师读黑色部分，小朋友读红色部分。

（2—5段）
4、想象说话泉水还会流到哪?看到了什么?说了些什么?
三、自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：（）。

他们互相约定（）。

四、背诵全文。