对高校思想政治理论课实践教学中相关问题的探讨

渠道。 实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。 面
对高校思 想政治理论课教学 社会环境 、教学对 象条件 的变 化 ，实践教学成为当前增强思想政治理论课教学针对性 、 实 效性、 吸引力 的重要手段和途径。 一方面 ， 思想政治理论 实践 教 学越来越被重视 ； 另一方 面 ， 思想政治理论课 实践教学 在
观、 考察 、 调查等作为实践教学活动 ， 么对思想政治理论课 那 的实践 教学来说 ， 几乎不 能开展实践 教学活 动。 因此 ， 笔者认
Hale Waihona Puke 社会 实践 ， 也应当把课堂理论教学 以外 ， 借助其他教学手段 、 方法或 由学生 自主参 与的教学方式都纳入进来。 这种认识实
际上解决 了长期 以来课堂教学 和实践教学界限不清的问题 ，
教学的实施 效果 和评价体系的建立 。因此 ， 本文笔者结合 自 己长期研究 和实施思想政治理论课 实践教学中的经验 ， 拟就 高校思想政治理论课实践教学中的相关 问题进行探讨 。
一
教学之外 ， 程本身相联系 ， 与课 由教师主导的一切教学活动 。
这个概念包含三层含义 ： 一是思想政治理论课的实践教学活 动是在课堂理论教学之外的活动。因此 ， 在课堂上或者课堂 外， 只要 是不是理 论教授形式 的教学活动 ， 都应该是实践教 学活动 ； 二是思想政 治理论课实践教学活动必须与课程 内容
湖北社会科学 ２０ ０ ８年 第 １ 期 １
对高校思想政治理论课实践教学中相关问题的探讨
阎 占定
（ 南 民族 大学 思想政治教育学 院，湖北 武汉 ４０７ ） 中 ３ ０４
摘要 ： 教 学是 高 思想政 治理论课教 学的重要 环节 ， 新 时期 增 强思 想政 治理论课 教 学针对性 、 实践 校 是 实效 性 、 引力 的重要途径 。思 想政 治理 论 实践教 学理 论研 究和 运 用越 来越 被 高校 重视 ， 吸 但在 实践教 学 的概 念 、 内
学。
般 专业课 程的实践教学来衡 量， 仅仅把社 会实践当作实践
教学 ， 因此 ， 该课 程的实践教学无论 如何也难 以广泛开展 。 因 为思想 政治理论课 的教学对象 和群体大 ， 人数多 ， 这是 区别
总之 ， 高校思想政治理论课实践教学不仅包括走 出去 的
于专业课 的突出特点 。 如果仅仅以走出去的社会 实践 比如参
中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：ｏ ３ ８ ７ （０ ８ １ － １ ９ ０ ｌｏ—４７２ ０ ）１０７ —３
高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义、 社会
主义教育 ， 世界观 、 人生观、 价值观教育的主阵地、 主课堂 、 主
为思想政治理论 课实践 教学不应该仅仅停 留在走出去的社 会实践方 面 ， 当把课堂理论教学 以外 ， 应 借助其他教学 手段 、
容、 形式、 作用等方面也存在着不同观点和不同的认识 ， 这就影响 了思想政治理论课实践教学实施的效果和评
介 的体 系。 因此 ， 应该 对思想政 治理论课 实践教 学的概 念进行 新认 识 ， 其 内容进行 新界 定 ， 对 对其 形式进行 新
划分 ， 对制度 建设 进行新 总 结。 关键词 ： 高校 ； 思想政 治理 论课 ； 教 学 ； 实践 内容和形 式
作 者 简介 ： 占定 （９卜 ）男 ， 阎 １６ ， 中南民族 大 学思 想政 治教 育 学 院教 授 。
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为思想政治理论课 的实践教学划定 了一个范围 ， 提供了一个
前提和实践理论 上的支持 。
二 、 思想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 内容 的 新 界 定 对
、
对 思想政治 理论课 实践教 学概念 的新认 识
思想政 治理论课实践教学的概念问题 ， 实际上是对思想
如果与课程没有关系的活动 ， 哪怕是走出去的参观、 政治理论课实践教学的定位和范畴划分问题 ， 这是研究实践 有关的， 三是思想政 教学的前提 。所谓实践教学 ， 一般意义来讲就是课堂理论教 考察等也不能算 作思想政治理论课的实践教学 ；
实效性和吸引力都具有积极 的作用。
三、 对思想政治理 论课 实践 教学形式 的新划分
实践教学 的形式是落实实践教学 内容的途径和手段 ， 如 果 没有 实践教学 形式 ，那 么再好的实践教学 内容都不能实 现。 从过去和现实看 ， 思想政治理论课 的实践教学活动很多，
思想政 治理论 课实践教学的 目标和 目的无非是使 内容 贴近现实 ， 贴近学生 的实际 ， 培养学生的能力 ， 真正做到理论 联系实际。因此 ， 思想政治理论课实践教学的内容的界定是 十分重要 的， 这是 实践教学 目的和 目标 的要求 ， 也是 实践 教
学以外的教学活动 ， 包括实践 、 实习、 实验等。 对 思想 政治理论课 实践教学概念 的理解 ， 以前我们总以
一
治理论课实践教学必须是教师主导的教学 活动 。 言之也就 换 是任课 教师或者教研 室组织的活动 ，如果不是老师主导 ， 那 么这样 的活动只是 校园文化的活动 ， 不属于该课程 的实践教
中， 普遍存在零散 、 不确定 、 随意性大 的问题 。对思想政治理
论 课实践 教学 的概 念 、 内容 、 式 、 形 地位 和作用 也有不 同观 点 ， 同的认识 。这些 都极大地影 响了思想政治理论课实践 不
与一般课程实践教学不 同， 决定了其概念 的差异。从概念来
说， 思想政治 理论 课 的实 践教学概念应 表述 为 ： 在课堂 理论
方法 或由学生 自主参 与的教学方式都纳入进来。 这种划分就 解 决 了长期 以来 课堂教学 和实践教学界 限不 清的问题 。 比 如， 对过去的课堂讨论和演讲 ， 的认为是课堂教学方式 ， 有 但 这里就归结 为实践教学形式 。 由于思想政治 理论课 的政治 性 、 政策性 、 理论性 的特 点 和教育 目的的特殊原 因 ， 这些决定思想政治理论课实践教学