(公开课教案)苏教版三年级上册语文《小露珠》

6.小露珠
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

会用“越来越……越来越……”造句。

3．通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。

教学重难点
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

教学准备
课件、图片等。

教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、猜谜语，激趣导入
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真
自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

（小露珠）
师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？
生汇报交流：
学生A：露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

学生B：秋荷病叶上，白露大如珠。

（【唐】白居易）
学C：太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。

二、导入新课
1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。

揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
三、自由读课文
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文，把课文读正确、流利。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果
1．投影出示生字，指名读。

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段
师：读时注意什么。

（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。

你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
临、粒、披、植、招、奏
1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写
②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè( ) 尽jǐn( ) 钻zuān( ) lè ( ) jìn( ) zuàn( )
2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？
杆（）秦（）股（）
秤（）奏（）没（）
第二课时
一、谈话揭题
二、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？
2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

三、学习第2－5自然段
出示投影
1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
2、出示三句话：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2－5节
四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2－3句。

投影出示这两句话
a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。

自由练读，怎样把它读好？
2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，
出示：
向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？
生汇报交流：
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。

清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。

你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！
师：大家喜欢小露珠，是因为……
5.学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文。

板书设计
6．小露珠
动物闪亮
（喜欢）小露珠透明
植物圆润
教学反思
《小露珠》一文语言优美，用词用句准确、生动，是学生学习积累语言的很好凭借。

在教学中，我重点训练了学生的语感。

我认为，语感就是学生对语言文字的感悟能力，包括感悟语言文字的含义、感情色彩、构成方式等。

对于三年级的小学生，我们首先要培养学生读了一段文字后知其大意的能力。

教学第一自然段的时候，在学生读通句子的基础上，我让学生说说读了这一段知道了什么。

学生说知道了小露珠出现的时间。

有的说，知道了小露珠出现的地方。

有的说，知道了小露珠是在不断地变大、变亮。

这些信息就是学生感悟其中的词句后得出的结
论。

把这些信息汇总起来，就是对这一自然段大意的概括。

教学2、3、4自然段时，我一一出示了这三个自然段，在学生流利朗读的基础上，让学生说说这三句话讲的是什么。

这是学生对这三个自然段大意的把握。

知其大意只是第一步，第二步是引导学生在品评句子中培养语感。

2、3、4自然段句式相同，但用词不同。

教学中，我首先让学生找这三句话的共同点。

通过交流，学生体会到了这三句话写的是小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。

它们说话都很有礼貌，都表达了喜欢小露珠的感情。

之后，我让学生找这三句话的不同点。

学生体会到了小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶赞美的语言不同、动作不同、待的地方不同。

在这基础上，让学生表演小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶夸小露珠。

学生掌握了句子的表达方式，语言表达流畅，动作表演也到位。