儿童文学(第一章 基本原理)

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二、按读者对象分 幼儿文学、童年文学、少年文学 三、按体裁分 诗歌（儿歌和儿童诗）、童话、寓言、 故事、小说、散文、报告文学、科学文 艺、图画文学、戏剧文学、影视文学。 （请看课本目录，你认为哪些是重要 的？）
• 注意：儿童文学≠儿童读物，为啥？
为什么要学习儿童文学
学好《儿童文学》的重要性： 儿童文学作品是中小学语文课本的重要内容， 学好它，有助于以后的教学，更好找工作；有利 于培养教育亲人、后代，亲近儿童。 《儿童文学》这门课的目标： 不仅要会欣赏和评论儿童文学作品，而且更 要会教，还要能够修改和创作改编一些儿童文学， 能把所学的儿童文学知识用于教学。 要求：认真听讲，勤记笔记，积极思考，敢于创 新，多看一些儿童文学作品，特别是结合中小学 语文课本中出现的作品来看。
• 作业：
• 每个同学到图书馆借至少一本儿童文学 作品。（下次课带来） • 登录学院网站查看儿童文学精品课程网 页。
儿童文学
主讲 钟春林
浪花
浪 是落魄的醉汉 踉跄在海边
浪花，浪花 哗，哗，哗
蹦蹦跳跳跑来了，
好像娃娃跟我耍。
呵，
那一片温暖的港湾
浪花，浪花
露白牙，
咬着我的小脚丫， 赫然藏起不见了。
能收容这漂泊无定的浪子
······
Байду номын сангаас
浪花，浪花/哗，哗，哗/跟着风婆婆 回家了，/她把玩具给我啦。/浪花， 浪花/送的啥？/新螺像面小镜子，/ 海星像块花手帕 · · · · · ·
儿童文学的特征
• 请根据上面的儿童诗和同学们已有的知 识，说说儿童文学应该具备哪些特征？
• 韵文性（音乐性） • 直观性
• 幻想性 • 叙事性
• 美学特质：艺术品性（审美方面的特征） • 1、纯真 纯洁真诚。 • 2、稚拙 稚气而拙朴，如小万卡的信，没有严谨的逻辑， 没有深藏的城府。 • 3、欢愉 喜剧性、趣味性、幽默感，欢快轻松（不沉重， 没有血腥味）。 • 4、变幻 充满幻想，奇异而富于变化。 • 5、质朴 自然、纯朴，用最简洁、自然的文学形式来表达最 本真的生命意趣和形态。
• 请同学们比较上面两首诗，看看有什么 不同。（讨论）
儿童文学的含义
• 什么是儿童文学？ • 儿童？ • 文学？
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1、儿童： 3—15岁 2、文学： 情感、文采、语言作品（文学是语言艺 术：生动的形象、丰富的情感） • 3、儿童文学：适合儿童阅读欣赏的、具 有独特艺术性和丰富价值的各类文学作 品的总称。
• 儿童文学对语言的要求（语言特征）：
通俗易懂，深入浅出；简短精炼，切忌长 句；规范优美，避免随意性和粗鲁化。
儿童文学的类型
• 一、按内容分 • 1、以少年儿童为主人公，或是从少年儿童的视 角出发观察世界，反映他们对世界的认识，以描 写少年儿童的生活为主，为少年儿童所理解、所 喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。 • 2、以成人为主人公，反映的生活内容和描写的 环境主要是成人的，但是或是采用了神话、通话 的形式，或是因其表现手段的生动多样、通俗易 懂而富于情趣，为少年儿童所理解、所喜爱，有 利于他们身心健康发展的文学作品。
• 1、儿童文学的功能
教育（德）——意 认知（智）——知
游戏（体）——行 美育（审美教育）－情
审美观念（“环肥燕瘦”） 审美趣味（高级、低级）
审美情感（对美丑的态度） 审美能力（感受、理解、 评价、表现、创造美）
• 2、小学审美教育的原则 • （1）直觉性原则（不经过抽象逻辑思考）－ 不能太深奥； • （2）非功利性原则（不是为了能受到表扬、 能考高分而学）； • （3）情感性原则（以情感人）：教师的、学 生的、教学内容的情感）。 • 3、小学语文教育的内容及任务
语言教育 语文教育 文章教育 应用文教育 工具性
文学教育 ——侧重人文性
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4、儿童文学在小学语文教学中的作用 （1）提供了宝贵的教材资源： A、为学生进行语言文字的学习提供材料； B、为学生进行思想品质、道德意识的教育和人文 素质的培育提供材料。 （2）提升教师自身的素质： A、更好地理解儿童、接近儿童； B、激发自身创造力和生命力。 5、儿童文学在小学生素质培养中的作用 （1）有助于指导小学生的人格培养； （2）有助于推动小学生的思维发展； （3）有助于培养小学生的创造精神。