人教版(部编版)小学语文一年级上册 和大人一起读 教学设计教案5

《拔萝卜》
—和大人一起读
教材分析:
《拔萝卜》是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块,教材中呈现的是不完整的文本故事,后面用了一个省略号,没有继续往下写了.但插图把故事继续编了下去.孩子学习阅读的过程是跟随大人的一点一滴学习,模仿.在一起读的过程中,要根据学生的特点及家庭阅读氛围不断去发现.
敎学目标:
1.通过视频分享和大人多种形式读故事,激发孩子阅读的期待,
2.关注故事发展,培养孩子的借助拼音阅读、想象、表演、语言表达等能力.
3.唤醒孩子課外阅读的愿望.鼓励孩子无压阅读.
敎学难点:
通过和大人一起读故事,激发孩子的阅读、想象、语言表达能力,让学生喜爱阅读.
敎学过程
一、导入.
1．同学们,和大人一起读这样的可我们已经上过四节了.在上第一节之前呢,老师让让你们给爸爸妈妈带回去一封信.希望你们和爸爸妈妈按照信上的要求一起去读书.那昨天老师布置了《拔萝卜》,都读了吗?
2．请伸出小手跟着老师书写.（課题:拔萝卜）
二、分享阅读形式,激发阅读兴趣.
1.我们先来分享同学们提交的读书视屏《拔萝卜》.学生自己介绍和谁读?怎样读?
2.老师在班级微信群里还看到了两个视频,来和大家分享.（设计意图:不仅是自己爱阅读,还可以带动他人阅读.）3．你们和爸爸妈妈用了这么多的阅读方法,有没有收获? （鼓励孩子表达想法）
三、师生交流阅读,渗透阅读方法
1、边读边想
师:《拔萝卜》这个故事让你们和爸爸妈妈读出了这么多的快乐和热情,老师也想和你们一起读一读.
师:看图填词,共读第一段.（这是一个怎样的萝卜?）
师: 师生看图填词,共读第二段.（老公公为什么拉着萝卜叶子?又为什么拔不动萝卜）
师:请同学们接着读下面的自然段.（又喊了谁帮忙?）
师:故事讲完了吗?后来怎么样了（谁来编下去?）
2．声情并茂
师:除了“边读边想”,怎样能读得更好呢?
师:谁想来和老师大声的,有感情的读这个故事?（师生
合作读）
师:同学们试着自己声情并茂地读一读这个故事.
3.演练
师:这么有趣的一个故事,你们想不想演一演?（学生自
由选择头饰,即兴表演）
四、示范阅读环境,鼓励分享读书.
1.同学们来看看这里:这是老师家访是拍到的罗麦同学的书架.罗麦为什么会有这么多的书呢?（请你上来说一说）
2.分享阅读《猴子过河》
师:老师先来读给你们听.
师:请同学们借助拼音,自己试着读一读.
师:谁来和老师合作读?
师:这个有趣的故事回家后和你们的爸爸妈妈一起读一读吧!。