人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录
和时间赛跑教学实录（精选4篇）
和时间赛跑教学实录（精选4篇）和时间赛跑篇1张祖庆教学实录——《和时间赛跑》（一）师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众，老师为大家带来一个视频，就是讲的人们怎样和时间赛跑的故事，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命。
还有看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：共产党员，其实很多不是共产党员，其他地方的群众包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？生：好！（二）师：上课！（师生问好！）师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。
师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！师：这篇文章是中国台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。
大家预习过没有？生：预习过了。
师：读了几遍？生：三、四遍。
师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。
现在，就让我们再次预习。
再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
《和时间赛跑》第二课时教学实录(人教版三年级下册)
《和时间赛跑》第二课时教学实录(人教版三年级下册)教学目标知识目标：1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思2、了解课文内容，体会时间的意义。
能力目标：1、有感情的朗读课文，把握全文主要内容。
2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。
情感目标：从学习课文中，学生形成珍惜时间的家长观念与情感态度。
教学重点：理解课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时间赛跑的事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
教学难点：联系生活实践加深体验，真正懂得珍惜时间。
关键：抓住“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一句话体会作者对时间、对人生的认识。
教学过程一、名言导入同学们，著名作家高尔基曾经说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最容易后悔就是时间”。
哪位同学能说说你积累的名言？【设计意图】课文开始以名言导入，引起学生的注意力，让学生明白时间的重要性，同时也培养学生的积累课外知识的习惯，以便让学生通过了解更多的有关时间的名言，感知时间的宝贵。
为学习课文做好铺垫。
二、讲授课文1、通过上节课的学习，我们知道作者因为外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。
你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思？生汇报（出示课件）请同学试着用爸爸的语气来读一读。
教师随机点评全班齐读感受爸爸的心情。
2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢？请同学们读一读第四自然段，边读边想：你读懂了爸爸的那句话？读懂了爸爸此时怎样的心情?学生自由读后汇报自己所读懂的句子,（随机出示幻灯）说说从你读懂的句子中感悟到了什么？学生汇报，谈自己所领悟到句子的内涵及自己的感受。
教师随机点拨，随机指导朗读配乐指名读，女生读、男生读、齐读【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸此时复杂的心情：有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的安慰、对孩子的期待，学生通过品读、感悟，教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸伤心、悲痛的心情，把学生带入到情景中去，进一步感受时间的宝贵，教育学生珍惜时间。
和时间赛跑 教学实录
和时间赛跑（第二课时）教学目标⒈有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
⒉联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
⒊通过学习，让学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。
教学重点让学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点由于小学生的时间观念比较模糊，因此感受珍惜时间的意义是这节课的难点。
教学 PPT 字卡教学课时一课时教学流程一、谈话导入。
师：同学们，昨天我们学习了第13课的生字词，今天我们继续来学习这篇课文。
请同学们举起你们的手跟老师一起书写标题（书写标题），读课题。
二、学习新课。
师：现在请同学们将书翻到52面，自由读课文，边读边圈出表示“我”心情的词语。
（提前让学生找出词语）师：找到的同学可以把手高高地举起来。
你找得真准，老师把它贴在黑板上。
师：同学们果然都是学习能手，一会儿就找到了这些词语。
如果老师在这些词语前面加上一个“为什么”，（黑板上打上一个大大的问号）你们还能回答吗？生：能。
师：那我们就先看看第一组词语。
同学们请用“因为_______,所以________”的句式回答第一个为什么（屏幕出示因为______,所以______)师：你回答得真好，是呀，因为生前最疼爱我的外祖母去世了，所以我忧伤，我哀痛。
谁来读读第一段。
（相机评价：读得真好，从你的缓慢的语言中，我感受到了你的忧伤，从你低沉的语调中我感受到了你的哀痛）师：那我们一起来读一读吧。
(二)、学习“着急、悲伤”师：从同学们的朗读声中，我仿佛看到了作者正在学校的操场上一圈一圈无休止地跑着，扑在草坪上痛哭。
这个时候，爸爸妈妈不知道如何安慰我，对我说外祖母_______。
师：什么是永远不会回来了呢？请同学们默读4到7自然段，用横线画出都有哪些时间里的事物永远不会回来了？前后四个同学为一个小组讨论讨论。
（相机指导：是呀，时间一去不复返，永远都不会回来了，你有什么感受？是呀，时间是多么的珍贵啊，比金子还珍贵，你想说些什么呢？是呀，时间过得如此飞快，此时，作者感到特别的着急，忧伤。
人教版三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录
《和时间赛跑》教学实录天心区龙湾小学（湖南一师三附小）刘瑜玲一、导入：师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇林清玄的散文，它的题目就叫《和时间赛跑》（师写课题）师：“赛”字注意不要写错。
先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。
师：一起读课题！（生读课题）师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。
（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。
师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。
生：（读第二组：着急、悲伤。
“伤”念成了平舌音。
）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。
生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。
师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。
师：啊，好样的！再读一读这个词。
生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。
师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二、初读课文，概括文意师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。
师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。
生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。
师：请接着说。
生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。
师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。
师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
最新《和时间赛跑》第二课时课堂实录及教学反思-word文档
《和时间赛跑》第二课时课堂实录及教学反思【课时目标】１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。
２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，形成要“珍惜时间”的积极的生活态度。
３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。
【教学流程】一、导入导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？生：齐读幻灯。
师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！二、从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到“三不离”，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。
２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。
板书：害怕、悲伤生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；生：第七自然段，看飞鸟，理解“我”的思考；师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。
左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。
生:分组读第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）师：听了这段文字，大家想说些什么？生：时间好像长了脚会跑，……师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。
）如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？生：着急、害怕、悲伤……师：好，带着你的感觉来读这句话！生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。
小学三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录-7页精选文档
感知文本读悟“珍贵”人教版小学三年级语文下册《和时间赛跑》教学实录一、提示导语，明确要求。
师：今天，我们来学习第四组课文，请大家翻开课本第51页，请一位同学读导语，其他同学认真听，想想导语告诉我们什么？师:谁来答。
生1：导语中，把童年比作一条弯弯的小河。
生2：把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花。
生3：导语告诉我们要用心读课文，感受丰富多彩的生活。
二、导课揭题，齐读课题。
师：导语告诉我们学习本组课文要用心读课文，感受丰富多彩的生活。
那我们先来猜个谜语，看屏幕上的内容猜一猜，迷底是什么？生：谜底“时间”。
（板书：时间）师：昨天老师布置大家预习了课文《和时间赛跑》（板书：和赛跑）指导书写“赛”，齐读课题。
三、初读课文，感知时间珍贵。
1.师：这篇课文是台湾著名散文家林清玄先生写的。
林先生写得多好啊！请同学们用心朗读课文。
要求：（1）自由读，读得字字响亮；（2）借助拼音认读生字，互相交流识字方法；（3）把课文读正确读通顺，难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读课文）师：为了更好地学习课文，我们先来学习本课的生字词，谁来读一读。
指名读，全班跟读。
师：哪些生字容易读错，谁想提醒大家。
生：“梭”平舌音，“若”注意读准师：去掉拼音，我们“开火车”来读读这些生字词。
生：按组“开火车”读。
师：刚才学的这些生字词，它们的意思知道吗？师：“忧伤、哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁。
谁能用“忧伤、哀痛”分别说一句话。
生1：爷爷去世了，我非常忧伤。
师:再请一位来说说生2：我的心牵挂汶川地震受难同学的忧伤。
生3：隔壁善良的王大爷去世了，我们哀痛得落下泪。
师：“安慰”的意思是生1：心情安适。
生2：使心情安适。
师：你们怎么会知道？生1、2：查字典的。
师：联系课文说说“安慰”的意思？生：课文中我的父母跟“我”说实话。
师：“假若”：我们来换个词。
谁来说换词语？生1：可以替换“如果”生2：可以替换“假如”。
生3：可以替换“要是”，我还可以结合课文的句子进行。
三年级下语文教学实录和时间赛跑
三年级下语文教学实录和时间赛跑传授目标知识目标：1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思2、明白课文内容，领会时间的意义。
能力目标：1、有感情的朗读课文，把握全文主要内容。
2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。
情绪目标：从学习课文中，学生形成珍惜时间的家长看法与情绪态度。
传授重点：理解课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时间赛跑的事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
传授难点：关联生活实践加深体验，真正明白珍惜时间。
要害：抓住“倘若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一句话领会作者对时间、对人生的明白。
传授历程一、名言导入同砚们，著名作家高尔基曾经说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平庸而又最珍贵，最易被忽视而又最简略后悔便是时间”。
哪位同砚能说说你积累的名言？【设计意图】课文开始以名言导入，引起学生的注意力，让学生明白时间的重要性，同时也培育学生的积累课外知识的习惯，以便让学生议决明白更多的有关时间的名言，感知时间的宝贵。
为学习课文做好铺垫。
二、讲授课文1、议决上节课的学习，我们知道作者因为外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。
你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思？生汇报（出示课件）请同砚试着用爸爸的语气来读一读。
西席随机点评全班齐读感受爸爸的心情。
2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢？请同砚们读一读第四自然段，边读边想：你读懂了爸爸的那句话？读懂了爸爸此时怎样的心情?学生自由读后汇报自己所读懂的句子,（随机出示幻灯）说说从你读懂的句子中感悟到了什么？学生汇报，谈自己所明白到句子的内涵及自己的感受。
西席随机点拨，随机指导朗读配乐指名读，女生读、男生读、齐读【设计意图】学生议决品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸此时纷乱的心情：有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的慰藉、对孩子的盼望，学生议决品读、感悟，西席随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻领会爸爸伤心、悲痛的心情，把学生带入到情形中去，进一步感受时间的宝贵，教诲学生珍惜时间。
人教版小学三年级语文下册和时刻赛跑教学实录
感知文本读悟“宝贵”人教版小学三年级语文下册《和时刻赛跑》教学实录一、提示导语，明确要求。
师：今天，咱们来学习第四组课文，请大伙儿掀开讲义第51页，请一名同窗读导语，其他同窗认真听，想一想导语告知咱们什么？师:谁来答。
生1：导语中，把童年比作一条弯弯的小河。
生2：把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花。
生3：导语告知咱们要用心读课文，感受丰硕多彩的生活。
二、导课揭题，齐读课题。
师：导语告知咱们学习本组课文要用心读课文，感受丰硕多彩的生活。
那咱们先来猜个谜语，看屏幕上的内容猜一猜，迷底是什么？生：谜底“时刻”。
（板书：时刻）师：昨天教师布置大伙儿预习了课文《和时刻赛跑》（板书：和赛跑）指导书写“赛”，齐读课题。
三、初读课文，感知时刻宝贵。
1.师：这篇课文是台湾闻名散文家林清玄先生写的。
林先生写得多好啊！请同窗们用心朗诵课文。
要求：（1）自由读，读得字字响亮；（2）借助拼音认读生字，相互交流识字方式；（3）把课文读正确读通顺，难读的地址多读几遍。
（学生自由朗诵课文）师：为了更好地学习课文，咱们先来学习本课的生字词，谁来读一读。
指名读，全班跟读。
师：哪些生字容易读错，谁想提示大伙儿。
生：“梭”平舌音，“若”注意读准师：去掉拼音，咱们“开火车”来读读这些生字词。
生：按组“开火车”读。
师：适才学的这些生字词，它们的意思明白吗？师：“忧伤、哀思”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛楚、忧郁。
谁能用“忧伤、哀思”别离说一句话。
生1：爷爷归天了，我超级忧伤。
师:再请一名来讲说生2：我的心牵挂汶川地震受难同窗的忧伤。
生3：隔壁仁慈的王大爷归天了，咱们哀思得落下泪。
师：“安慰”的意思是生1：心情安闲。
生2：使心情安闲。
师：你们怎么会明白？生一、2：查字典的。
师：联系课文说说“安慰”的意思？生：课文中我的父母跟“我”说实话。
师：“假假设”：咱们来换个词。
谁来讲换词语？生1：能够替换“若是”生2：能够替换“假设”。
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《和时间赛跑》教学实录插旗中心小学毛宇师：今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。
看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。
（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）（生书空，齐读课题。
）师：看明白了么？这个赛字该怎么写？昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？来，拿出纸笔。
忧伤安慰日月如梭受益无穷师：写完的同学举起手来。
（生听写词语。
）师：写完了么？那我们写的对不对呢？看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。
PPT出示词语。
检查完了么？生：检查完了。
好，有没有写错的。
生：没有。
师：那给自己来点掌声吧。
看来同学们昨天学的真不错。
同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。
谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？生：读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。
师：我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。
能不能再简练一些。
生：外祖母去世了，我非常忧伤。
师：不错！第二个词因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
那安慰了么？生：安慰了。
师：如何安慰的呢？就说外祖母睡着了生：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
师：那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？生：外祖母永远都不会回来了。
师：日月如梭这个词呢？生：我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。
师：这就叫日月如梭。
当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中……生：我从中受益无穷。
师：这就是这篇文章的主要内容。
外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。
然后我就提出了一个问题，读课文赶紧找找，我提出了一个什么问题？（生自由读文）生：什么是永远不会回来了呢？师：大家找到的一样不一样？生：一样师：那老师就把这个问题写在这里。
（板书：“什么是永远不会回来了呢？”）指名学生读“什么是永远不会回来了呢？”师：那究竟什么是永远不会回来了呢？爸爸的话可能对我有一点启发，在第几自然段。
生：第四自然段PPT出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大。
你也会像外祖母一样老，有一天你渡过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
师：来，自由地读这段话。
看看爸爸的话告诉了我们一些什么是永远不会回来了的？生自由读。
师：现在我们来看，爸爸的这一段话告诉了我什么是……永远不会回来了呢？生：所有时间里的事都永远不会回来了。
师：具体说，比如说，你来。
生：比如说你的昨天过去了，他就永远变不回昨天。
师：简单说：什么过去了就永远不会回来了生：昨天过去了就永远不会回来了。
（教师板书：昨天）师：还有什么过去了就永远不会回来了生：年龄。
生：爸爸的童年。
师：读爸爸的话。
生：大人的年龄只能增长不能减少，不能回到小的时候了师：爸爸的童年过去了，就永远不会回来了（教师板书童年）师：那还有什么不能回来了呢？这其实是爸爸在安慰我，外祖母永远不会回来了。
外婆去世了就是失去了她的(生命)那这句话讲的是生：生命过去了，就永远不会回来了。
（教师板书：外祖母）师：那爸爸在说这段话的时候，他会带着什么感情来说。
这么多的事物都永远不会回来了。
谁能模仿爸爸的语气，来把这段话来读一读谁来试一试，来，这位女同学。
（指名学生读。
）师：读这段话的时候，爸爸应该有一种什么样的感情在里面？你说。
生：安慰我的感情。
师：这么多的事情过去了，现在只能成为了回忆，多么惋惜啊！那留念过去么？生：留恋。
师：时间过得这么快，惋惜么？生：惋惜。
师：那带着你的留念，带着你的惋惜来读一读这段话，一起来试一试。
（生齐读）师：还不够留念，读这段话的时候，语气应该快一点？慢一点？生：慢一点。
师：要读出那种往事逝去忧伤、惋惜的心情。
找个男生吧。
模仿我们的爸爸，想想我们的爸爸教育我们的时候是怎么说的。
（指名男生读）师：还不够忧伤，惋惜。
那大家要不要再试一次，声音要低沉一些，慢一些，体现出那种忧伤和惋惜来。
（生再读）师：我听了爸爸的话之后，我感到非常……第五自然段赶紧找到一个词，来表现我内心感受的词语来。
（生默读第五自然段）师：有人完成了，有人还在认真地读。
你找到哪个词？生：可怕师：什么可怕呢生：时间过得很快，让我感到可怕。
我赶不上时间师：赶不上时间，太可怕了！还有谁体会到这个可怕你来说。
生：光阴似箭，日月如梭。
师：这说明……生：时间像箭一样快师：这种时间的快速流逝让我们感觉到非常可怕。
除了可怕以外，还有什么感受？生：还有让他有一种说不出的滋味师：还有说不出的滋味，究竟是什么滋味呢？有什么滋味呢？你来。
生：就是想超过时间，又害怕自己跑不过时间师：想超过时间，说的多好呀，但是时间是难以超越的。
通过上面的这两句格言，你能体会到什么呢？PPT出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭日月如梭师：你体会到什么？生：有再多的钱也买不到时间，说明时间比钱还宝贵。
生：你有再多的金银珠宝，也买不了时间，时间比金子还珍贵。
师：实际上就是告诉我们时间非常珍贵，高贵，可贵。
下一句谁来读。
（指名学生读格言）师：这句格言当中运用了什么修辞手法？把什么比作什么？生：把光阴逝去的速度比作射箭一样。
生：把日月逝去比作梭子穿梭一样。
师：同学们一起来读这两句格言。
箭和梭都是指非常快的事物，其实是告诉我们时间过得很快，我们要珍惜时间。
你还积累了那些积累时间的格言，诗句呢？（指名学生说）PPT出示：一日之计在于晨，一年之计在于春少壮不努力老大徒伤悲花有在红日，人无再少年。
师：这样的格言不计其数，他们激励着人们，激励着我们莘莘学子，时时提醒着自己要节约时间。
那我听了父亲的话，我对时间有了更深的感悟，那我是如何来看待这个问题呢？什么问题？生齐读“什么是永远不会回来了呢？”学生自由读第六自然段PPT出示：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
师：谁来读指名读。
师：读到了什么？生：太阳落山了。
师：有不同的意见么？你读出来了什么？生：时间不会再留。
师：太阳升起，太阳落下，在太阳升起，落下的过程中，一天就过完了，太阳过去了，还能回来么？生：不能。
（教师板书：太阳）师：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
作者体会到太阳过去，那就成了昨天的太阳，当太阳再升起的时候，昨天就成了今天了。
师：其实这段话是作者的感受，感受到时间匆匆而过，那读这段话，你应该带着什么样的感情？生：留念昨天的感情。
师：谁带有留念的感情来读一读这段话。
这种留念之情，这种忧伤之情，这种惋惜之情，你再来试试。
（指名学生读第六自然段。
）师：大家一起来试试。
（生齐读第六自然段。
）师：除此之外，作者还感受到：PPT出示：我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
（生自由读文。
）师：你读出什么了？生：他觉得时间过得很快，自己赶不上时间。
师：谁再来读读。
（指名学生读。
）生：我读出他很珍惜时间，觉得时间过得很快，觉得赶不上时间。
师：还有谁来试试。
（生再读。
）师:那么在这段话中作者告诉我们什么是永远不会回来的呢？生：小鸟（教师板书：小鸟）师：小鸟的离去，飞走的小鸟也永远不会回来了。
那么同学们知道在我们的生活中，还有哪些事物，哪些现象是永远不会回来了的？生：风。
生：草坪上的小草。
生：夏天飞过去的蝴蝶。
生：还有树下的落叶。
……师：总之时间万物中的很多事物过去了都不会再回来，时间里的所有事物过去了都不会再回来。
时间也是这样溜走的。
这是选自朱自清散文《匆匆》中的一段话PPT出示：《匆匆》选段洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时他又从遮挽着的手边过去天黑时我躺在床上他便伶伶俐俐地从我身边垮过从我脚边飞去了。
（生自由地读一读）师：时间正是在这样无声无息当中悄悄溜走了，当我认识到这些，体会到这些的时候，我决定和时间赛跑。
怎样赛跑呢？我们来看八自然段，根据自学提示来开始吧，孩子们。
PPT出示：合作学习：分组合作学习，边读边思考：1、课文是从哪几个事情写出我和时间赛跑的？2、请你想象一下，做什么事情，作者还可以和时间赛跑？3、我为什么着急、悲伤？又为什么高兴、快乐呢？师：找出有关的句子读一读吧，咱们前后的同学组成四人小组，开始自学。
学自由学文。
师：先读文章，拿出笔，找一找。
不动笔墨不读书，一边读在文章当中寻找自己需要的信息。
讨论要有，讨论要有声音，别这么沉默好么，刚才我们还在说，在默默中，时间就流失了。
师：这几件事情非常清楚，找到了么？哪一组的同学派代表来汇报一下。
来，你来说。
生：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
师：停下来，老师打断一下。
第一件事是：生：和太阳赛跑。
（教师板书：和太阳赛跑）师：第二件事是：生：和西北风比赛（教师板书：和西北风赛跑）师：还有其他么？生：抓紧时间写作业。
生：还有他哥哥是五年级的，他读三年级，他常常把哥哥的作业拿来做。
师：那这就是三年级的学生抓紧写完了五年级的作业。
这都是和作业赛跑。
你真是会读书的孩子。
（教师板书：和作业赛跑）师：想象一下，作者还可能会用什么方式和时间赛跑？还有哪些方式？比如上学的路上，比如吃饭的时候。
生：上学的时候，我可以走的快一点吗，跑的快一点，这样就可以节省时间，快点到教室背课文。
师：这也是一种方法可以和时间赛跑。
还有么？生：中午在学校的时候就可以把作业写完，这样回家的时候就可以看看课外书或者其他的资料书。
师：节约时间可以看看别的书。
师：好了，孩子们，转过来吧。
那通过讨论我们知道了和时间赛跑其实就是干什么呀？生：就是节约时间师：那当我和时间赛跑的时候，我战胜了太阳，我跑在了时间前面，那我心情怎样？生：高兴、快乐。
师:那你能不能读出来，读一读我高兴快乐的句子。
谁来读一读。
（指名学生读）师：这种快乐还不够，你来。
（再指名学生读）师：高兴的这种心情要溢于言表。