艳丽的大公鸡1

生：大公鸡！ 师：同学们真聪明，今天我们就一起来学习《艳丽的大公鸡》。 二、板书课题
学生猜一猜。
学习新知
一、回忆大公鸡的外形特征。 师：同学们都见过大公鸡，我们一起来回忆一下大公鸡的外形有哪些
特征？ 生：从头顶、眼睛、嘴、翅膀、爪子等方面回答。
二、教师演示大公鸡的绘画方法。 1.师：随同学们说了这么多的大公鸡的外形特征，那老师就按照同学们说 的，来画一只大公鸡，请同学们仔细观察绘画步骤和要点。
学具准备 勾线笔、油画棒
教学过程
教学环节 导学新知
学习新知
学生的学
教师的教
设计意图
头上大红冠，身穿花花衣，清晨早
学生听谜语，猜谜底 学生：大公鸡
早啼，催我早早起。导入新课—— 谜语导入
艳丽的大公鸡
激趣兴趣
师：请同学们猜一猜他是谁？
（一） 回忆、观察大公鸡
（一） 揭示谜底，出示大公
（一）游戏谜语
外形和姿态特征，并和同学们讨论并 鸡的图片，观察并总结大公 总结。观察老师演示过程，并自己创 鸡的外形特点。
让我们感觉颜色很艳丽、很活泼。
师：出示对比色的知识。
四、欣赏名画 1.师：我们一起来欣赏这幅朱光莲的《金鸡展翅》，大家觉得这纸大公鸡 的颜色怎么样？颜色搭配有什么规律？
四、欣赏
生：这只大公鸡运用了黄色和紫色，蓝色和橘色、红色和绿色等冷暖对 比的颜色，感觉颜色很艳丽、很漂亮！ 五、欣赏学生作品
师：你们喜欢哪一幅？为什么？ 生：我喜欢这一幅，因为这一幅的颜色既有冷色也有暖色，感觉颜色很 艳丽。 六、教师演示 师：用绘图软件进行填色，并让一位学生上台试一试，纠正老师的错误。 生：上台填色，纠正教师的错误。 师：这位同学真棒，准确运用了今天学习的冷暖色知识。
2.师：这两支大公鸡都在争论谁更漂亮，但今天又来了一只叫“花花”的
大公鸡，他觉得自己的颜色更漂亮，那大家觉得他们三个的颜色谁更严厉
和活泼呢？
生：花花。
师：为啥那么呢？
生：花花既有冰冰的颜色，也有暖暖的颜色，颜色特别多。
公鸡外形特征 教师演示
师：花花既用了冰冰的冷色，又用了阳阳的暖色，形成的冷暖色的对比，
（六） 通过教师的填色，学 习冷暖色对比使用的方法。
丽的大公鸡。说一说作品运用了那 些颜色，大公鸡整体色彩搭配有什 么规律。 （五） 欣赏学生作品 “你们喜欢哪一幅？为什么呢？” （六） 教师演示
用绘图软件进行填色，让一位 学生上台纠正。
丽的画面。
（五）进一步探 究作品更加“艳 丽”的方法，引 导学生进行自 主学习。 （六）尝试填色
师：可以，只要颜色艳丽就好，根据自己的喜好进行涂色。
1.师：请同学们将自己的大公鸡贴在展示台上，比比谁最美？谁说一说你 互动展评
喜欢哪一支大公鸡？为什么？
生：我喜欢这一只大公鸡，因为这是大公鸡的颜色用的最多，而且冷暖
色对比很多，感觉颜色很艳丽很漂亮。
师：嗯嗯，你观察得很仔细，总结的很好。
2.师：还有谁来说说？
用冷暖对比的方法，大胆地画一只艳 辅导学生的用色，要大胆运用冷暖 效 果 展 示 与 反
艺术实践 丽的大公鸡。
色对比的方法。
馈
自评、互评。从色彩的冷暖搭配说说 组织学生互评。教师对学生作品、
互动展评 喜欢的作品
学习态度、合作情况点评。
分享与成长
拓展延伸 感受生活中色彩带给我们的美
展示生活中各种场景下的色彩
美源于生活高 于生活
多媒体显示屏幕
学生作品
教学板书
基于美术课程标准教学的教学实录
姓名 教材 课题
教学环节
单位
人民美术出版社
年级
四
艳丽的大公鸡
教学过程 学生的学与教师的教
联系电话 领域
造型表现
课时
1
教学情境
导学新知
一、猜谜语 1.师：请同学们一起猜个谜语吧。
生：好！ 2.师：头上大红冠，身穿花花衣，清晨早早啼，催我早早起。
基于美术课程标准教学——教学设计
姓名
单位
联系电话
教材
人民美术出版社
年级
四
领域
造型表现
课题 教学目标
艳丽的大公鸡
课时
1
1.知识与技能：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色彩搭配的美感。培养感受色彩 美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。
2.过程与方法： 通过观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方法，感受冷暖色对比 运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。
教学板书 预设：突出重难点，而且美观简洁。 生生：学生一目了然。
继续保持。
教学效果
整体效果不错，90%的学生学会了用冷暖色对比的方法绘画艳 丽的大公鸡，10%的学生还不是特别明白冷暖色对比的意义， 备课要更加充分，预设也要更 需要个别辅导 。最后的作品效果不是很理想，需要强点作品 形式多样化，不如还可以用剪纸或者彩泥等多种形式，是美 加准确，丰富作业形式。 术材料丰富起来，有可以锻炼学生的动手动脑能力。
生：仔细观察老师绘画。 2.生：开始绘画大公鸡外形。 三、回忆冷暖色知识。 1.师：这只大公鸡“阳阳”都运用了那些颜色？
生：共色、黄色、橘色、粉色等等。 师：那“冰冰”呢？ 生：蓝色，绿色、紫色等等。 师：同学们真聪明，那阳阳的颜色统称为什么色？
生：暖色。
师：那冰冰的颜色呢？
生：冷色。
师：同学们太棒了，知识记忆的非常牢固！
效果。
互动展评
1.预设：通过展评，再次强调重难点，增强学生信心。
多鼓励学生，强调重难点。。
2.生成：大部分学生都能从重难点点评作品，部分学生不能
说出自己作品的优缺点，缺少自信。
拓展延伸 预设：开阔学生眼界，色彩能够装饰我们的生活。 生成：学生被五颜六色的世界所吸引。
多多开阔学生眼界，大量欣赏 图片。
生：我觉得那一只大公鸡特别漂亮，因那一只大公鸡不仅颜色漂亮，，
而且姿态也很威武！
师：你分析的很准确， 这只大公鸡看起来很威武，颜色也很艳丽！
师：今天我们学习了冷暖色对比的知识，学会了运用冷暖色对比的方法
让大公鸡更艳丽，最终我们画出了一只只艳丽的大公鸡！
1.师：色彩在我们生活中到处都有，艳丽的颜色给我们美好的心情，装饰 我们的生活！ 2.希望同学们在生活和学习中能运用冷暖色对比来梅花自己的生活！好。 今天这节课就上到这里，下课！
引出冷暖色对比可以是画面颜色很艳丽。
引导学生如何使画面更艳丽和
2.生成：学生冷暖色知识很牢固，只是部分学生没有领悟到
冷暖色对比的美感。。
活泼。
艺术实践
1.预设：用冷暖色对比的方法，画出艳丽的大公鸡。
注意布置作业时，要强点作业
2.生成：大部分学生只注意了颜色的冷暖对比，忽略了大公
鸡的造型美和整个画面的构图，作品缺少美感。
以冷色为主，外侧以暖色为主。
更艳丽、活泼。
暖对比的美感。
（五） 回答：我喜欢《美丽
（四） 欣赏朱光莲的农民画《金 （四）学习运用
的大公鸡》，因为这一幅画的色彩艳 鸡展翅》提问：这幅画运用冷暖色 冷 暖 对 比 的 方
丽，而且大公鸡的姿态很生动…… 搭配的方法绘制了一只色彩非常艳 法 创 作 色 彩 艳
的开场，激发学 生的热情。
作一幅姿态生动的大公鸡。 （二） 回忆冷色与暖色相
关知识，体会冷暖色带给自己的 感受。 （三） 欣赏冷色与暖色相
1. 教师演示大公鸡的外形绘 画过程
2.学生实践 （二） 巩固冷暖色知识
出示一只冷色为主的大公鸡和
（二）用图片回 忆巩固旧知，为
对的画面效果，并理解冷暖对比可以 一只暖色为主的大公鸡，学生说出 学 习 新 知 做 好
3.情感、态度与价值观： 提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服 务。
教学重点
了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。
教学难点
运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。
学法 合作、探究、实践
教法
谜语导入、讲授、师生互动、直观 演示
教具准备 多媒体课件、作业纸、彩色卡纸、粉笔
教师演示色彩
艺术实践 互动展评
一、学生创作
实践要求
师：这节课，同学们就晕冷暖色对比的知识画一只艳丽的大公鸡，看神
的大公鸡的颜色最严厉、最活泼！
生：开始将自己刚才画的大公鸡涂色。
2.师：可以，咱们就来比比看哪个小组的作品最有创意。好，开始画吧！
二、教师指导
师：谁有什么问题举手示意老师。
生：老师，你看这样搭配行不行？
拓展延伸
多媒体显示屏幕
教学 板书
学生作品
基于美术课程标准教学的教学反思范例
姓名
单位
教材 课题
人民美术出版社
Hale Waihona Puke 年级四艳丽的大公鸡
教学过程 预设与生成
导学新知
1.预设：通过谜语，激发学生的学习兴趣。 2.生成：学生兴趣很高，成功引出课题。
联系电话
领域
造型表现
课时
1
改进方法 谜语可以更神秘些。
学习新知
1.预设：通过回忆冷暖色的知识，以及比较三只攻击的颜色， 应重点强调“艳丽”这个词语，
使画面色彩更加艳丽和活泼。
运用的哪些颜色，并说出统称为冷 铺垫。
（四） 观察图片并汇报：
色，暖色。
这幅作品运用了红色与绿色、黄 （三） 学习新知
（三）在巩固旧
色与紫色……整体色彩搭配规律：大
出示一只冷暖对比色的“花花” 知 的 基 础 上 学
公鸡的主体部分是冷暖色穿插搭配， 大公鸡，启发学生冷暖对比的色彩 习新知，体会冷