人教版初二上册语文《湖心亭看雪》教案

人教版初二上册语文《湖心亭看雪》教案教材背景
本教案适用于人教版初二上册语文课程，针对第一单元的《做人的态度》中的《湖心亭看雪》一文。

在教学中，该文作为课文阅读教学的范例之一。

旨在通过对于文本的阅读、理解和分析，帮助学生更好地表达自己的情感和独立思考的能力。

教学目标
•知识与技能目标：
1.掌握《湖心亭看雪》的基本内容；
2.熟练运用文学阅读的方法，理解文本具体情境和情感内涵；
3.提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

•情感态度与价值观目标：
1.提高学生的自我表达和发现问题的能力；
2.培养学生的审美情趣和美感体验能力；
3.促进学生热爱生活、热爱自然、热爱生命。

教学重难点
•教学重点：
1.掌握文本中作者的态度和情感；
2.培养学生阅读课文的兴趣。

•教学难点：
1.更深层次的理解文本所传达的意义；
2.发掘文本所蕴含的哲理和美学意义。

教学过程
第一步：导入
教师通过简单介绍中国古代楼阁建筑形式及营造的环境来引入文章《湖心亭看雪》。

排比语法和生动的比喻让学生对楼阁建筑的环境有一个清晰的认识。

第二步：阅读文本
教师让学生朗读全文，让学生通过理解课文大意，重点理解文本的情境和情感。

在学生朗读完全文之后，教师可以提问学生：
1.作者写中州汝阳湖景观时，表现了什么样的感情和态度？
2.文中关于雪的描写有哪些修辞手法？他们有什么作用？
3.文中哪些句子最能表达出作者的思考和内心情感？
第三步：组织课堂讨论
教师可以在课堂上组织学生针对上述问题进行讨论。

课堂上教师应该突出以下的问题：
1.文本中所描绘的环境和场景下，作者的感情和情感表达是什么？
2.文中用到的雪的描写手法有哪些？他们的具体表现形式和表达的含义是什么？
3.文本所表达的情感和思考与我们的生活有什么关系？如何关联到我们现实中的生活？
通过组织课堂讨论，可以帮助学生更深刻地理解课文的故事情节和作者思想情感，同时也会提高学生的语言表达能力和思维能力。

第四步：个人思考
让学生思考课文中的一些问题，通过这样的思考，可以锻炼学生的独立思考能力。

教师可以为学生准备如下的思考问题：
1.为什么说作者选用极简的语言，却能表达出自己的感情和思考？
2.以作者的角度来看这个世界，我们有什么可以借鉴的地方？
3.通过这个故事，你有什么感触？展现出了什么样的价值观？
第五步：作文写作
鼓励学生在阅读完课文后，进行写作练习。

在写作过程中，让学生思考如何把自己的感受和思考与课文联系在一起。

题目如下：
《湖心亭看雪》读后感
(作文应包括以下内容：感受，思考及对于学生日常生活的启示)
教学评价
•教学效果评价，教学后测试结果及课堂讨论、作文的现场评分等综合评定。

•教学过程评价，针对学生在阅读文章时出现的问题进行调查和分析。

•教师教学评价，针对教师授课中讲授的内容，特别关注教学策略，语言表达和教学时长等方面进行评价。