人教版二年级数学下册第六单元克和千克的认...
人教版小学二年级数学下册第六,七单元
培养学生解决问题的能力。
难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、课前准备
二、创设问题情境
三、探究新知
四、教学效果测评
五、拓展性学习
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
情感态度价值观：通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
内容分析
重点：掌握质量单位：克、千克。
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
一、创设情境，引人新知
二、学习情境创设
1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
二年级一斑有23人，
二年级二班有31人，
过程与方法：培养学生提出问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
内容分析
重点：能熟练的计算两位数的加、减法。
难点：能熟练的计算两位数的加、减法。
教学方法
教具学具
教学程序
教师指导
学生活动
小学数学教研经验交流──《克和千克初步认识》案例与反思
小学数学教研经验交流──（克和千克初步认识）案例与反思一、背景与导读（克和千克的初步认识）是人教版（义务教育课程标准实验教材·数学〔二年级下册〕）第六单元的第1课时。
“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验〞是（数学课程标准〔实验稿〕）的重要理念之一。
本教材在编排上力求接近学生的实际生活。
在学生的生活经验和已有知识体验根底上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，了解1千克＝1000克。
使学生感受数学与一般生活的紧密联系。
学生在一般生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺少认识。
克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小〞形成了较鲜亮的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也简单掌握单位间的进率。
基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发觉这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我们在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁：1．以学生已有经验为根底，提供学生熟悉的生活情境，援助学生感受并认识质量单位。
2．通过精心设计的、有效指导的实践活动，援助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。
3．在形成表象的根底上，通过演示操作使学生比拟具体地感知克和千克之间的关系。
4．运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。
二、片段与反思片段一：熟悉情境出发认识质量单位师：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？生：买过零食生：买过洗衣粉生：买过水果师：说说你是怎样购置水果的？生：选好水果后，给售货员拿到秤上去称，了解多重后再付钱。
师：通过秤称我们可以了解它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？生：用克作单位生：用千克作单位生：用斤作单位师：同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？生：他们找到了一壶豆油，是用千克作单位；还找到了一包饼干是用克作单位的。
小学二年级数学下册第六单元克千克的认识
数学二年级下册第六单元信息窗《克、千克、吨》的认识一、课型:新授二、教学目标：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克、1吨的观念，知道1千克=1000克、1吨=1000千克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生动手操作的能力和估量物体质量的意识。
3.通过小组活动，培养学生的合作意识及合作能力。
三、教学重难点：教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克、1吨的观念，知道1千克=1000克1吨=1000千克。
教学难点：克、千克、吨质量观念的建立。
四、教学方法：情境教学法、自主探究法、实践探究法五、教学准备：1.教师准备：课件、天平、估量物品的表格。
2.学生准备：个人材料：每人一个2分硬币、收集一至两样有质量标识的物品；小组材料：一台盘秤、一个体重计及相关物品。
六、板书设计:克和千克认识质量单位：克-g 千克-kg使用质量单位：较轻较重质量单位之间的关系：1000g＝1kg七、教学过程：活动一、创设情境，引入新课1.师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）2.学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？今天这节课我们就一起来认识克和千克。
（板书课题：克和千克）活动二、实践操作，探究体验1.引导学生认识常用的秤。
（1）请同学们一只手掂重的物体，一只手掂轻的物体，谈一下有什么感受？（学生会说一边重一边轻）教师引导学生认识：平时我们所说的物体有多重，实际是指物体的质量是多少。
（2）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用什么工具呢？（3）引导学生举例说说生活中常见的秤，利用课件展示各种秤。
2.认识“克”，感知1克、几千克、几百克有多重。
（1）称一称：一枚2分硬币有多重师：如果想知道这枚2分硬币到底有多重，你们认为应该用什么秤呢？（天平）①介绍天平的使用，了解砝码是以克为单位的，克还可用字母g 来表示。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
(2023春)人教版二年级数学下册《 克、千克的认识》PPT课件
(教材P102 T2)
2.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？ 圈一圈。
(教材P102 T3)
3.读一读，填一填。
（600）克 （ 2 ）千克 （ 25 ）千克
掂一掂1千克 的物品，体会 一下有多重。
探究新知
交流：你见过这些秤吗？除了这些，生活中你还见 过什么秤？介绍给大家。
电子秤
体重秤
磅秤
探究新知
称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
日常生活中，称量一般物品的质量时， 多用盘秤、台秤、弹簧秤和电子秤。
称量较重物品的质量时，一般用磅秤。。
一共花了多少钱？
苹果：2×5＝10（元） 桃：3×4＝12（元） 荔枝：1×8＝8（元） 西瓜：2×5＝10（元） 10＋12+8+10＝30（元） 口答：共花30元钱。
课堂练习 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共 重多少克？
4角=40分 40÷5×2=16（克）
答：共重16克。
课堂小结
探究新知
解答正确吗？
这些苹果重4.7千克。
和我们估计 得差不多。
探究新知
估计24个梨大约重（ 5 ）千克。
我知道大约5 个梨是1千克。
-5
-5
-5 -5
24 19 14 9 4
探究新知
你知道吗？
我是蜂鸟，是 世界上最小的 鸟，体重大约 只有2克重。
我是鸵鸟，是世界 上最大的鸟，体重 大 约 有 100 千 克 重 。 我的一个蛋就重 1500克。
我的体重是25千克，这只鸵鸟 有4个我这么重。它的一个蛋也 相当于3袋500克的食盐那么重。
课堂练习 连一连。
200千克 200克 4千克 50千克 2克
克与千克的认识(教学类别)
《克与千克的认识》教学案例(少教多学)一、设计思想《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第六单元的第1课时。
“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准（实验稿）》的重要理念之一。
本教材在编排上力求接近学生的实际生活。
在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。
克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念。
基于以上对教材和学情的分析与思考，我认为将动手感知贯穿于整个教学当中。
1．以学生已有经验为基础，帮助学生感受并认识质量单位。
2．通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。
并通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。
二、学习目标及重难点：（一）学习目标1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
（二）、学习重点：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
（三）、学习难点：1．用科学的方法和策略估量物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效三、学习准备：一袋装500克盐、一枚2分硬币、1台天平、两包500克的砂糖、一克黄豆、一克瓜子、一千克苹果、一千克梨四、学习过程（一）、学生整理展示自己课前收集的有关克和千克的知识，梳理已有知识，利用已有知识和经验开始学习。
人教版二年级数学下册第六单元《克和千克的认识》教学反思
《克和千克的认识》教学反思我在教学人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》中，围绕帮助学生初步形成质量概念，认识质量单位克和千克，知道1千克=1 000克，培养学生估量物体质量的意识为目标，在教学环节中设计了让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
活动设计以小组合作为中心，首先感受1克的五分硬币有多重，再让学生估计并尝试称出一个香蕉、一个苹果的重量，认识秤的使用方法，第三通过感受500克和1千克有多重，发现1千克=1000克。
这些活动设计从二年级学生的身心特点及知识结构出发，逐步深入的帮助引导学生建立克与千克的概念。
练习设计围绕学生生活，形式多样、有趣，包括填合适的单位，估计物体的重量，判断对错，看图找重量关系等，学生兴趣浓，运用所学知识解决问题，进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣，体会数学与生活的联系。
在练习中以小组合作为核心，引导学生相互交流、探索，练习设计由易到难，学生通过学习、小组交流等基本能够掌握克与千克的用法，知道轻的物品用克、重的物品用千克表示。
练习四为思维拓展题，小组在合作时交流、探索不够充分，部分学生对鸡、鸭、鹅之间的重量关系分析不准确，我认为需进一步加强学生观察分析的能力。
通过本节课的教学，我深感自己还存在很多不足之处，在听取了另外两名教师进行《克与千克》教学后，发现不同的教师对本课不同的理解与设计，相比较，我的教学准备还不够充分，对学生学情的考虑不足，如先让学生直接估计水果的重量，对于部分学生来说还是比较困难的，学生估计出的重量与实际重量差距很大，我在教学中对物品质量的导入不到位，平时要注意引导学生多观察，估一估，掂一掂，积累丰富的生活经验；让学生理解1000克=1千克是本节课的一个重点，在训练中应该更扎实一点，让每一个孩子都动手进行称一称，自己发现其中的关系；在学生活动中要积极调动学生的合作意识，发挥小组长的作用，将小组合作开展的更好。
小学二年级数学《克和千克》说课稿
小学二年级数学《克和千克》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。
本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。
学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。
因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。
二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。
三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。
围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。
学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
二年级数学下 克和千克的认识(公开课用)课堂实录
《克和千克的认识》教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。
说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。
当天平两端的物体一样重时，天平就会保持平衡。
二年级克与千克教案
二年级克与千克教案【篇一：人教版二年级下册克和千克的认识教案】克和千克的认识【教学目标】1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位:克和千克初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【德育目标】在小组活动中，培养学生的合作意识。
【教学重难点】：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【教学方法】通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的教学过程：一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。
）二、互动合作1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
(板书课题：克与千克)2．认识感知1克（1）1克有多重呢？(这样一枚2分的硬币约重1克。
)（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）3.认识感知1千克这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。
二年级下册数学教案-克和千克人教新课标
“克和千克”教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第六单元“千克和克”。
【教学目标】1．认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2．关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。
【教学重难点】拓展学生的思维，对学生进行健康教育。
【教具准备】1．学生每组托盘秤1台，重1 克、1千克的物体若干，每个学生两包盐、1枚2分硬币。
2．教师使用托盘秤1台，天平1架，2分硬币10筒，每筒100个3．课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。
4．多媒体课件一个。
【教学流程】一、在谈话中引出问题，在汇报中认识秤、质量单位，导出课题。
1．抛出问题：师：关于物体的轻、重，我们课前已经进行了一个调查，下面谁来汇报一下，通过调查，你了解到了什么？现在咱们交流一下，好吗？（1）怎样知道物体的轻、重呢？生：用秤称（2）称量物体的轻、重都有哪些秤呢？生：天平生：台秤生：盆秤生：杆秤生：磅秤师：好！老师收集了一些秤的图片，我们来一起认识一下。
（点击课件）师：生活中，你在哪里见过什么秤？生1：……生2：……师：你们真细心，从生活认识到这么多秤。
（3）表示物体重、轻有哪些单位？生1：吨、千克生2：克生3：斤、两生4：公斤师：物体轻重的单位，刚才同学们说了好多，说明大家调查的很认真，表示物体轻、重的单位，可以为物体的质量单位，斤、两是我们国这过去常用的计量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。
2．汇报引出课题师：课前，李老师让大家去生活中了解了一些物体的轻、重，谁来汇报一下？生1：一包盐重500克生2：一袋精制粉重1千克生3：……师：刚才同学们展示的物品，有的以克作单位，有的以千克为单位，看来，表示物体的轻重，可以用千克或克作单位，千克和克是国际上通用的质量单位。
这节课，我们共同认识一下千克和克（板书“千克和克”）二、认识1千克1．出示一个称砣和两盐，让学生猜一猜是一个称砣重，还是两包盐重？引发学生的争议，来称一称。
二年级数学克和千克的教学设计
二年级数学克和千克的教学设计二年级数学克和千克的教学设计（精选14篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的二年级数学克和千克的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学克和千克的教学设计篇1教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克；２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算；３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。
教学方法：合作法、操作法等教学步骤：课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。
}一、导入新课：１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的数学信息，把“克与千克”知识与学生熟视无睹的生活有机结合起来，充分挖掘，巧搭数学与生活之桥。
}二、新授１、感知1克有多重师；请同学们快速地从学具袋里拿出2分钱的硬币，闭上眼掂一掂，感觉怎么样？（板书：轻）师：1个2分硬币约重1克，（板书：约重1克）小朋友们，快到学具袋里找一找有什么物品约重1克的？（学生找）师：你找到了什么？（说完整话）除了这些，生活中还有什么物品的质量大约是1克呢？（学生说）２、感知1千克有多重师：那1千克有多重呢？想知道吗？（提起学具）老师给每个活动小组准备了1千克的面条、1袋1千克重的苹果、两袋合起来是1千克的盐。
人教版二年级数学下册《克和千克的认识》
常用（ 克）做单位；
称比较重旳物品旳重量时,
常用（ 公）斤单位。
你注意到 了吗？
净重：100克
净重：500克
净重：5公斤
净重：25公斤
1克有多重？ 1公斤又有 多重呢？
一枚1角硬币 约重1克。
两袋盐 重1公斤。
掂一掂，感 觉一下！
1克有多重？ 1公斤又有 多重呢？
150（克）
1（公斤）
300（克） 450（克）
在（ ）里填上合适旳重量单位。
一种乒乓球重1（ ）。 一袋洗衣粉重1（ ）。 一管牙膏重100（ ）。 一只鸡蛋重50（ ）。 一位小朋友重23（ ）。 一种西瓜重3（ ）。
我们能够用 什么方法懂得一 种苹果有多重呢？
要懂得一种物品旳 轻重，能够用秤称。
电子秤
•在商场卖食品旳地方.
盘秤
商店卖糖果旳地方
弹簧秤
家里常用旳
磅秤
卖大米旳地方用磅秤.
天平
3克
台秤
杆秤
我们学到了什么？
1、我们学习了质量单位有
（ 克 ）和（ 公斤 ）。
2、1公斤＝（100）0 克。
一袋砂糖重500克， 两袋砂糖恰好是1公斤。
1公斤＝1000克
30002公斤 = （2023 ）克 6000克 = （ 6 ）公斤 8公斤 = （ 8000）克 5公斤 = （5000 ）克
有人说：“1公斤铁肯定 比1公斤棉花重。”
一样重
2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿
2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿2022年二年级数学下册《克和千克》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。
最最新人教版二年级下册数学《克与千克》教案
评价小结回归教材 认识盘秤。
师：当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。
学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。
其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。
学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。
教师建议把这些物品称一称，证明学生的感觉。
【设计意图：学生主动参与、充分体验，在自由讨论中，把自己的体验和感知无拘无束地表达出来，知识在交流中赿来赿清晰。
】拓展延伸巩固应用三、巩固练习1、说说下面的物品有多重。
完成教材第103页第2题，第105页练习二十第3题，并说说你是怎么认读的。
2、说出它们的质量。
完成教材第105页练习二十第1题。
3、连一连。
完成教材第106页练习二十第5题。
4、课后调查。
课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第105页练习二十第4题。
第三课时：克和千克练习课教学内容：教材第106—108页练习二十第6—8、10—14题。
教学目标：知识与技能：进一步巩固并认识质量单位千克与克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
过程与方法：通过练习加深对知识的理解和综合运用。
情感态度与价值观：进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：巩固质量单位“千克”和“克”，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基本练习1、填空，并说说自己的怎么想的。
1千克=（）克 3000克=（）千克4千克=（）克 5000克=（）千克2、在〇里填上“﹥”“﹤”或“=”。
生：独立完成练习二十第6题。
交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题？二、指导练习1、练习二十第7题。
出示：①结合实际去理解是否说得对。
②课后自己还可以去试一试。
2、练习二十第8题。
出示：学生读题，理解题意。
（1）师：左边的天平表示什么意思？生：左边的物体比右边的物体重。
师：你从上面物品中能找出哪些呢？生：独立找，并记下来。
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克和千克的认识
红山区第一小学孙义博
教学目标：
1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1
千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学重点：
建立克和千克的质量观念。
掌握质量单位：克、千克。
教学难点：
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学过程；
一、谈话导入
师：同学们，昨天老师布置了作业，让同学们去超市采集有关物品质量的信息，
谁来汇报一下。
（生汇报），老师也采集到了下面的信息，我们一起来看大屏幕。
通过采集信息我们发现表示物体有多重可以用克和千
克作单位
今天我们就一起来认识克和千克
【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。
二、感知体验，形成质量观念。
（一）认识克。
感受1克重的物体。
1、师：那么一克有多重？一千克又有多重呢？拿出一个2分的硬币放在手上掂一掂。
感受一下。
你来说说你有什么感觉？（指名回答）
师：这个二分硬币的质量就是一克，再掂一掂感受一下一克到底有多重。
原来一克这么重，从你准备的学具中找一找，掂一掂，哪样物品的质量大约也是1克？（指名回答；两个回形针的质量是一克两个小正方体的质量也是一克）
2、师：下面拿出你的橡皮来掂一掂，橡皮大约是几克？
（）
再拿出你的铅笔掂一掂估计一下它有多少克？
同学们想一想在生活中称量什么物体时用克做单位？（师总结：称量一些比较轻的物体用克做单位）
【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的
活动，让学生充分认识了克。
（二）认识千克。
1．感知1千克
师：刚刚我们感受了1克质量的物体，那1千克有多重你们想知道吗？下面我们以小组为单位感受和探究与千克有关的知识。
请认真看活动要求：
活动要求：1、掂一掂课前准备的物品感受1千克有多重。
2、探究克和千克之间有什么关系。
3、小组内交流总结
2．克和千克之间的关系
师：老师在里看到一袋白糖的质量是500克，两袋白糖是多重呢？（1000克）
板书：1千克＝1000克。
（1）这两个一千克有什么不同？
（2）怎样读它们比较好呢？
（3）根据它们关系，我们来抢答：（此处出示课件）
1千克里面有（）克？
2千克里面有（）克？
1000克等于（）千克
3000克等于（）千克
克和千克是国际通用单位在国际上克用G表示，千克用KG表示，在我们国内有时也用公斤表示一公斤也就是一千克
三认识秤
1、师：同学们我们认识了质量的两个单位克和千克。
那
么要知道一个苹果的质量是多少怎么办？（生：用秤称一称）
2、我们下面就来认识生活中的常用的秤（出示课件）
3、下面我们一起来了解秤的各部分名称请你仔细观察一
下，秤是由什么组成的（底座，托盘，底座上面有刻度和指针，介绍0刻度500克和1000克）
4、下面我们就来看看怎样用秤称量物品的质量
四、巩固练习
1、师：认识和了解了克和千克这两个不同的质量单位，下面我们来判断一下什么时候用克作单位比较合适什么时候用千克做单位比较合适，（课件）
2、比较大小
3、替换问题
五、课后作业，请同学们回去以后看一看你家的米面的质量是多少千克拎一拎感受一下。