转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索

转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索
新建本科院校是指近年来兴建的专门面向应用型人才培养的高等教育机构，面对当前中国经济发展进入新时期的重大机遇和挑战，新建本科院校应适应经济转型发展需求，积极推进教育教学改革，推动人才培养模式创新，打造应用型人才的培养体系，以建设高水平的应用型师资队伍为基础。

本文将从培养目标、创新实践、职业导向角度，探讨新建本科院校应用型师资队伍建设的方法和策略。

一、培养目标
新建本科院校的办学宗旨是培养应用型人才，因此培养目标也必须与之相匹配。

要充分认识应用型人才的特点，明确其学科背景、理论水平、应用能力等方面的需求，建立起科学合理的师资培养体系，培养既有高素质学术能力，又具备实际应用能力的应用型师资队伍。

首先，新建本科院校应重视教师教育学知识的培养，要求师资队伍要具有较高的教育教学素养和优秀的学科基本功底，注重教师教学方法和媒体技术应用的培养，引导教师深入理解教育教学科学的思想和方法。

其次，新建本科院校应注重培养教师丰富的实践经验和课程设计能力，要求实践能力超高的师资队伍能够引导学生做出更具创新性的研究成果。

再次，新建本科院校应着重培养师资队伍的职业素养，培养教师的职业意识、职业道德和社会责任感，让教师从事教育事业的心理得到充分满足。

二、创新实践
新建本科院校应用型师资队伍建设的创新实践，主要包括四个方面：
1、实践教学教育：围绕优质教学和教学实践能力，积极组织师资队伍参加产学研合作、行业实践和国际教育交流活动等多种形式的教育工作。

2、教师科研能力提升：通过多种方式，全面提升教师的科研实力。

一方面，组织举办学术讲座、教育学论坛、工作坊等活动，引导教师深入研究教育教学相关学科领域，掌握学术更新动态；另一方面，拓展教育人才培养的知识体系和实践能力，未来的教师也需要广阔的知识视野和过硬的技能技巧。

3、体系化的教师岗位成长体系：支持并关注教师工作生涯的全程发展，为教师的升职晋级和工作满意度提供平台。

4、奖惩体系建设：设立教育教学奖惩机制，为师资队伍提供良好的激励与约束机
制。

以上几方面的措施无不是为了让教师更加容出精益求精的教育教学实践中，培养一批
优秀的、具有创新精神、职业使命感的教学型师资，促进学校成为有思想、重质量、当实
践经验和课程设计能力的人才培养的研究生院。

三、职业导向
新建本科院校应用型师资队伍建设中，要重视将实践能力和职业导向有机结合。

要明
确教师职业成长道路，为其提供可持续发展的环境。

通过对教师的考核、评价、提升体系
进行优化，积极开展各类教育教学活动，培养出一支具备高水平技能、专业理论知识和实
践经验的、走向职业带头人岗位的师资队伍。

在职业导向方面，新建本科院校应坚持以教学为本，聚焦应用型人才培养，推动教师
的个性化引导，鼓励师资队伍在教育教学实践中不断创新。

同时，学校应该加强教师职业
生涯发展的资源开发，为教师的专业知识、职业技能、管理能力等多方面提供进一步的培
训和支持，让新建本科院校应用型师资队伍在职业发展道路上有一个良好的发展平台。

总结起来，新建本科院校应用型师资队伍建设需要注重培养教师的教育教学基本功底、实践能力、职业素养，创新体实践、建立合理的师资培训体系，通过各种途径与机会强化
教师的教育教学能力，不断推进人才培养模式创新和教育教学改革，共同打造高水平的应
用型人才培养模式。