2008年中考语文记叙文阅读集锦

2008年中考语文记叙文阅读集锦
“三好生”
（1）上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。

（2）村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。

他们比农家子弟“得宠”。

村里的孩子只要不是很出色，很难引起老师的注意。

他那时很自卑。

（3）五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。

校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。

（4）“要发奖了！”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。

被喊到的大都是军官子女，他很羡慕他们。

当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。

直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快！校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啦！”福星真的照到了自己的头上。

他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。

（5）“快去呀！”旁边的几个人叫道。

（6）就这样，在小学临近毕业的那个学期，他第一次被评上了“三好生”。

（7）领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事。

到主席台上，他也像军官子女那样向校长敬了一个标准的队礼。

（8）接下来，就该双手接奖状了。

（9）“你来干什么？”校长的神色奇奇怪怪，脸上没有一丝笑容。

（10）“我来……领奖呀。

”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，惟独对他冷冰冰的。

他有些委屈。

（11）“领什么奖？！”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！”
（12）他一下子懵了，“不是你喊我来领奖的吗？”
（13）“我叫你来领奖？”校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？”
（14）他听到身后传来了同学们的笑声。

只听“大棍”一边笑一边大声嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”
（15）这时他才知道自己被人捉弄了。

当着这么多人的面，他无地自容，转身就跑。

（16）他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次‘三好生’有你呀。

”
（17）全场一下子静了下来。

（18）班主任走到校长面前：“这次‘三好生’有他。

怎么能没有呢？我明明记得有嘛。

”
（19）校长生气地把名单递给他。

他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”
（20）校长脸一沉，“胡闹！亏你平时那么认真，也能出这种错！现在怎么收场？”
（21）全场静得出奇。

（22）班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧！”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。

要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。

（23）那个寒假，他过得既充实又兴奋。

他拥有了第一支钢笔，最主要的是，这支笔代表着一种荣誉，是自己应该得到的奖品。

他的自卑感一下子就消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。

（24）他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨。

埋怨他一时的疏忽让自己在众人面前出了丑。

要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好！他常这样想，并遗憾万分。

从此
以后，无论在校内校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。

班主任一笑置之，待他如故。

（25）二十年后，他已是某中学的一位班主任。

（26）一天，他向妻谈起了往事，提到他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。

（27）“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。

（28）妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？亏你现在还是班主任。

”
（29）半晌无语。

夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……( 作者：陈庆苞) 1．请用简洁的语言概括第（24）段中“那令人难堪的一幕”所指的内容。

（3分）
我的概括：
2．文中第（3）段划线句子属于场面描写，它在文中起怎样的作用？（3分）
我的分析：
3．第（27）段：“‘你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？’他感慨道。

”请你揣摩“他”说此话时的心理。

（3分）
我的揣摩：
4．文章结尾，“他”为什么“两眼含泪”？（3分）
我的理解：
5．读了本文，你一定会喜欢文中的那位小学班主任的，请你对他作点评价。

（3分）我的评价：
答案：
1．上台领奖，没有其名，校长暴怒，同学嘲笑。

2．渲染气氛，为下文写“他”被同学捉弄而上台领奖的情节作铺垫。

3．对班主任的疏忽深感遗憾，并流露出不满和埋怨。

4．对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。

5．是一个机智、善良、宽容的人（或：有丰富的教育经验，能呵护学生心灵的好老师。

能答对主要品质即可。

）
歪儿
冯骥才
①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。

因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”
②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。

先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。

坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。

他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。

③然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。

他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。

更奇怪的是他的耳朵，明显的大一小。

由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。

可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！
④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。

这游戏简直就是为我发明的———我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。

尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿
斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。

当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。

天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。

终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。

这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。

我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。

⑤歪儿不来玩踢罐电报了。

他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。

那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。

这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来正是歪儿那长长的罐儿。

我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。

我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。

⑥歪儿回到了我们中间。

⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。

大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。

大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。

大家相互配合，心领神会，做假成真。

一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。

我俩蜷缩在一张契约桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨里一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。

是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能反它点亮。

（选自冯骥才《灵魂的巢》，作家出版社2005年9月版。

有删改）
1．随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。

（4分）
事件
歪儿坐庄
歪儿挨骂
歪儿扔下铁罐
歪儿回来
感情
2．第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。

3．第⑤段划线处是一个细节：“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。

”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。

（4分）
4．文章结尾说：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。

”联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。

（5分）
参考答案:
1．拿他取乐有点不安深感内疚亲密快乐
2．第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。

3．示例：听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么起劲了。

真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许呢。

不管怎样，还是悄悄把罐儿扔下去，让他们玩得开心点吧。

4．伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖，这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。

（2008年广东广州）阅读下面文章，完成文后题目。

戴套袖的孙犁先生①
铁凝
我产生要当作家的妄想是在初中阶段，我的家庭鼓励了我这妄想。

父亲为我开列了一个很长的书目，并四处奔走想办法从已经关闭的市级图书馆借出那些禁读的书。

在父亲喜欢的作家中，就有孙犁先生。

为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友、《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。

记得有一次徐光耀老师对我说，在中国作家里你应该读一读孙犁。

我立即大言不惭地答曰：孙犁的书我都读过。

徐光耀老师又问：你读过《铁木前传》吗？我说，我差不多可以背诵。

那年我十六岁。

现在想来，以那样的年龄说出这样一番话，实在有点不知深浅。

但能够说明的，是孙犁先生的作品在我心中的位置。

1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。

秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。

行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

我带了信，在秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。

这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。

如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。

那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。

我看到他的侧面，已猜出那是谁。

看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。

我捡起来，可以给花施肥。

丢了怪可惜的。

”
他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。

说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。

他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。

接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。

我很快就如释重负。

我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

这是我与孙犁先生的第一次见面。

其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。

我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。

我再次见到孙犁先生是次年初冬。

那天很冷，刮着大风。

他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。

见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。

”当时我说：“您是见老。

”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。

接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。

这样的状态，是不能被称作衰老的。

我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。

那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。

看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。

我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。

记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。

这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。

”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。

每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。

我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。

他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。

（摘自《散文选刊》2008年第5期）
①孙犁，中国现当代文学史上极负盛名的小说、散文大家。

他崇高的文品、人品，深深地影响了一代又一代人。

1.在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答。

（6分）
2.“我”为什么要把《灶火的故事》寄给孙犁先生?请分点概述。

（4分）
3.联系上下文．按要求同答问题。

（6分）
⑴下面句中的“终于”，写出了“我”怎样的心情?
终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。

⑵下面句中的“深恐”，表现出孙犁先生什么样的心理?
每遇好纸，笔墨就要拘束,深恐把纸糟蹋了……
4.本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，这样写有什么好处?它表现了孙犁先生怎样的品质? （6分）
5.下面不属于孙犁作品的一项是（2分）
A.《芦花荡》
B.《荷花淀》
C.《铁木前传》
D.《哦，香雪》
参考答案：
1题评分细则
第一次：满分2分。

“捡黄豆”、“询问‘我’的工作、写作情况”各1分（按采分点给分）。

2分答案（答齐两个采分点）示例：
孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈
孙犁在捡豆，看见我，与我握手，并询问我的写作、工作情况，给我一种亲切感
1分答案（只答对一个采分点）示例：
捡豆子去施肥
孙犁先生在拔豆秸和捡黄豆
孙犁在院子里捡豆，并亲切地招“我”进屋
0分答案（没答到任何一个采分点）示例：
1979年秋日的一个下午，我与孙犁初次见面(这是以我为主的事情)
写了孙犁先生的外貌与衣着（非事情）
我看见孙犁先生正在采（应该时捡）豆子，而且看见他戴着袖套，让我有一份亲切感。

第二次：满分2分
“准备糊窗缝”和“向‘我’证实自己的衰老”各1分（按采分点给分）。

2分答案（答齐两个采分点）示例：
准备糊窗缝，向我证实自己的衰老
孙犁在糊窗缝，他说他老了，我承认了
1分答案（只答对一个采分点）示例：
准备糊窗缝
他说他老了，我就应了一句：“您是见老。

”
0分答案（没答到任何一个采分点，或所答内容不属于事情）示例：
孙犁先生老了很多
孙犁先生每次都会戴着袖套工作
孙犁先生虽老但不服老的情绪，和他的衣着
第三次：满分2分
“写作”和“与众人聊天”各1分（按采分点给分）。

2分答案（答齐两个采分点）示例：
写作和与众人聊天。

孙犁坐在桌台前写作，见到“我们”后立刻热情招呼客人。

1分答案（只答对一个采分点）示例：
我注意到他大约在写作，他戴着一副袖套。

在摊着纸和笔，可能在写作。

写作时仍戴着袖套。

认真工作。

写了孙犁在写作时看到我们的反应。

与我们交谈。

招呼客人。

0分答案（没答到任何一个采分点，或所答内容不属于事情）示例：
孙犁的那副套袖到哪里都不会脱下，有深刻的含意
孙犁先生珍重劳动的尊严和德行
2题评分细则
评分总则：本题满分4分。

评分要点：考生的答案须紧扣“为什么要寄”和“为何寄给孙犁”两点回答。

得分点如下：
不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；（2分）相信孙犁能给出公正的评价（4分。

答对一点得2分）
或者：省内的长者不认可《灶火的故事》；（1分）对自己的作品充满自信；（1分）第一次见面孙犁给了“我”亲近感；（1分）我对孙犁的信任（1分），我希望得到孙犁的肯定（支持、帮助、指导、赞赏……）。

（1分）答中其中四点即满分。

4分（满分）答案示例：
例一：①“我”知道孙犁先生是当时中国作家的代表之一，我信任他（1分）；②孙犁先生亲切、友好（1分）；③“我”不服省内几位老师对《灶火的故事》的评价（2分）。

例二：因为看过的长者都劝我不要这样写，我心里不服（2分），孙犁先生是富有文学天赋的人，我认为他会给我正确的指示，赞同我的写法，才斗胆寄给他（2分）。

例三：①省里老师不让发（1分）；②自己很看重（1分），想找孙犁老师，认为他值得信任（1分）；③想得到孙犁老师的认可（1分）。

3分答案示例：
例一：“我”挺看重自己的这篇文章（1分）；孙犁先生在“我”心中占有重要的地位（1分），“我”想让他评价一下自己的文章（1分）。

例二：①“我”想看看孙犁先生对《灶火的故事》的评价（靠“信任”点）（1分）；
②“我”想证明给省内几位老师看《灶火的故事》是一本很好的小说。

（2分，这里隐含两个得分点）
例三：①自己很看重这篇小说；②有看过的长者对文章持否定意见，“我”不服（2分）；
③希望参考孙犁先生的意见，并能得到他的认可（1分）。

例四：《灶火的故事》我自己挺看重的，而当时连续几次被批说写作路子有问题，心中又偷偷不服（2分），所以将它寄给孙犁。

“我”想得到孙犁先生的赞赏（2分）。

例五：因为有好几位看过先生在自己辛勤努力下写出的竟会被批评，“我”心中不服（2分）。

“我”想得到孙犁先生的支持（2分）。

例六：①因为“我”要把我的故事给孙犁先生品味，并希望得到孙犁先生的赞同（1分）；
②“我”并不认为自己的故事“路子”不对，并且希望得到孙犁先生的赏识（2分）。

2分答案示例：
例一：①见过孙犁这位先生之后，对孙犁有亲切感（1分）；②孙犁先生在“我”心里地位很高（1分）。

例二：因为①他拿给省内的老师看，劝他不要这样写，他不服气（2分）；②他想给孙犁看了我写的有什么不好。

（说明：人称表述不清。

）
例三：因为孙犁待人亲近，是“戴着袖套”的作家，使作者有另样的亲近感（1分），而且孙犁在作者的心目中犹为重要（1分），十六岁就能背诵他的作品。

例四：孙犁先生是我敬重的一位作家（1分），是我的写作启蒙师，他与常人看待文章有所不同，有助于我修改（1分）。

例五：“我”心里不服（1分）；“我”想让他评价我的文章（1分）。

1分答案示例：
例一：因为“我”想让孙犁先生评价“我”所写的文章（1分）。

例二：因为“我”不服气所以想给孙犁先生看（1分）。

例三：①因为“我”认为孙犁先生是一个不会不苟言笑的人；②“我”觉得孙犁先生待人亲和、很慈的人（1分），所以我要把《灶火的故事》寄给孙犁先生。

0分答案示例：
例一：因为孙犁先生是爸爸喜欢的作家。

3小题评分细则
19．【词语鉴赏】（6分）评分标准：
（1）写出了“我”期盼、兴奋、敬仰的心情。

[3分。

答对一点2分，答对两点3分。

] 得分点：期盼（期待、如愿以偿等）
兴奋（激动、愉快、高兴、快乐等）
敬仰（崇敬、敬佩等）
（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理。

[3分。

答对一点2分，答对两点3分。

]
得分点：珍惜纸张、小心谨慎（小心翼翼、慎重落笔）、害怕糟蹋纸张
评分示例：第（1）小题：
满分答案示例：
例1 写出我激动、期待已久的心情。

例2 写出我渴望见到孙犁先生的兴奋紧张的心情。

例3 写出我急迫以及兴奋的心情。

2分答案示例：
例1：写出我对孙犁先生的敬仰之情。

例2：写出我见到孙犁时兴奋、坚强、勤奋的心情。

例3：写出我期待走进高墙大院和希望与孙犁见面的心情。

0分答案示例：
例1：写出我见到孙犁时感到紧张的心情。

例2：写出我对孙犁先生的好奇的心情。

例3：写出我对会见孙犁先生的舒坦的心情。

第（2）小题：满分答案示例：
例1：表现孙犁先生爱惜纸张、害怕造成浪费。

例2：表现孙犁先生珍惜纸张、担心糟蹋了纸张。

2分答案示例：
例1 表现孙犁先生爱惜纸张。

例2 表现孙犁先生担心浪费纸张。

例3 表现了对纸的珍惜，但更珍重的是劳动的尊严和德行。

0分答案示例：
例1：写出孙犁爱好纸张，对好纸的尊敬。

例2：写出对写作的爱好。

例3：“深恐”表现了他对《天津日报》的纸的憎恨、愤怒之情。

例4：表现当时社会对文人的压迫，孙犁先生的谦逊以及对社会的无奈。

4小题评分细则
20．【写作手法、形象分析】（6分）
评分标准：
好处：①以小见大，以普通平凡的细节，表现大师品质的高尚。

（2分）
②这里反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。

（2分）
③多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。

（2分）
[2分。

答对其中一点得2分。

]
④起到线索作用，它将作者与孙犁先生的事有机地联系在一起，使文章层次鲜明，内容逐步深入。

[ 0分。

因为线索是起到推动情节的作用，这里没有，所以不能作为线索；对好处的解释空洞，所以0分。

]
品质：表现了孙犁先生平易近人，勤劳，珍重劳动，以及质朴美丽的人格品质。

[4分。

其中“平易近人”1分，“勤劳”1分，“珍重劳动”1分，“质朴美丽的人格品质”1分。

意思对即可得分。

]
平易近人（有亲切感等）
勤劳（热爱工作等）
珍重劳动（珍惜劳动成果、珍重劳动的尊严与德行等）
质朴美丽（淳朴等）
评分示例：
满分6分答案示例：
例1：多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象，突出孙犁先生的性格特点，（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行。

（4分）
例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文，点明了主题，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。

（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西，易于人和谐相处，且珍重劳动尊严与德行的品质。

（4分）
5分答案示例：
例1：多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，（2分）表现了他对棉布的珍惜之情和热爱劳动，和他珍惜纸张相呼应。

同时也写出他的质朴和不拘小节。

（3分）例2：与题目相照应，深化主题，表现孙犁品质的高尚，（2分）表现了孙犁在作者眼中的亲切，更表现了孙犁热爱劳动，不愿停下手，时刻准备工作的品质，更表现了他质朴的生活态度。

（3分）
例3：这样写能紧紧与题目相结合，不走题，其点明中心扣紧题意的作用。

（1分）表现出孙犁先生平时质朴、节约、友好待人、勤劳、珍重劳动的优秀品质。

（4分）4分答案示例：
例1：这样写起到了强调的作用，渲染出孙犁先生的美好品质，使文章更严谨，（2分）表现了孙犁先生的热爱劳动、珍惜生活中的点点滴滴，珍重劳动的尊严与德行的品质。

（2分）例2：从细节来反映孙犁先生对物品的珍惜之情，以小见大。

（2分）它表现了孙犁先生质朴和尊重劳动的品质。

（2分）
例3：这样写就可以把主题渗透到文章中，并且能起到强调的作用。

（1分）表现了孙犁先生待人和蔼、质朴的品质，表现了孙犁先生珍重劳动的尊严的品质。

（3分）3分答案示例：
例1：这样写的好处是让读者们能感受到孙犁先生亲近感，还有对棉布、对衣服的珍惜之情。

表现了孙犁先生珍重劳动的尊严与德行的质朴和美丽的品质。

（3分）（把“好处”和“品质”两个问题混淆一起回答，实际只回答了后一问，品质的得分点缺“勤劳”）
例2：这样写的好处是使孙犁先生的形象一下子跃于纸上，使人物更真实，回应题目，点题。

（1分）表现了孙犁先生尊重劳动的尊严与德行的高尚品质，和他人生质朴和美丽。

（2分）。