四年级英语下学期M9U2Kangaroos live in Australia 教案 外研版一起

小学英语课时备课设计
二、
新知呈现目标1.2 1.情境创设：
T:Can you do a survey：
The living habit of My
favorite animals
T：What aspects need we
think about for this
survey？
Can you fill in the
blanks？
过渡：T:Maybe the text
can give us answer.
2.课文学习
（1）T:Listen to the
radio and think : What
aspects need we think in
the survey?
S1：Where did they live?
S2：eat
S3:What can they do?
S4 :.........
学生听音概括生活习性调
查所涉及的方面。

（2）
T:Listen again and
引导学生概括思
考
教师提示：生活习
性一般涉及哪些
方面？请2-3名举
手的同学回答。

提问1、2号学生
作答
预设问题：
学生的逻辑思维概
括能力发展的并不
是很全面，部分学
生概括生活习性调
查的方面有难度。

补救措施：
教师解释做调查的
步骤。

answer the questions. Q1:Where do kangaroos
live?
Q2;What do they
eat/drink?
Q3:How do they jump?
S1:Kangaroos live in Australia.
S2:Kangaroos eat grass and leaves.
教师巩固强调
leaves[liːv z] 发音。

S3:They drink water.
S4:The jump on their back legs.
教师教读back读音。

学习字母组合ck的发音。

学生排火车跟读。

3.完成调查表格内容。

4.教师播放录音，学生跟读课文。

5.学生小组读课文，并进行展示。

强调展示规则。

教师请每组34号
同学回答。

学生排火车读单
词。

请发音和口型
标准的学生做示
范。

学生由back读音，
推测其他含有ck
单词读音。

本篇课文有几个
比较长的句子，在
读的过程中让学
生注意模范句子
停顿，形成语流意
识。

预设问题：
学生在读课文时缺
乏语流意识，只是
机械地将单词在句
子中读出来。

解决方法：教师应
在每一次学生跟读
课文时，进行语音
语调语流和其他语
言想象的指导。

让
学生在朗读时自觉
注意朗读技巧。

教师抽查两组展示
鼓励学生根据PPT 图片复述课文。

三．
巩固提升完成本单元第三部分内容。

1.T:What animals can you
see in the picture?
Ss: I can see
fish/birds/tigers/eleph
ants/plants.
2.Read the pictures with
the partner.
S;Tigers eat bones.
Elephants eat grass and
leaves.
Cat drink milk.
Plants drink water.
提问5、6号学生
回答
每组提问两名同
学回答。

指导fish单复数
用法。

Leaves读音。

预设问题：
在这在这幅图中，
fish，milk是不可
数名词。

有的学生
会分不清。

Leaves
读音易出错。

突破措施：
解释fish的单复
数用法。

在操练之前将每个
句子提问一遍，检
查单词使用和朗读
是否出现错误
四
拓展延伸目标3.4 1.小组讨论自己喜欢动物
的生活习性
T:Discuss the animals’
living habit.
You can think about:
Where did they live?
What did they eat？
What did they drink？
What can they do?
学生根据课件提示进行讨
论。

2.小组合作完成表格
小组讨论，学生不
会表达的内容问
老师。

这一环节内容较
难，本节课是第一
课时，不做展示要
求，老师在课堂上
把学生不会表达
的单词进行提示，
为学生做作业和
下节课做准备。

预设问题：
学生知道动物的生
活习性，但受词汇
量限制，不会表达。

解决措施：
PPT列出可能涉及
的单词，搭建语言
支架。

作业内容作业类型对应目标作业时间
四、作业布置听录音，读熟
本单元课文
和单词。

巩固目标1.2 5min
搜集资料，完
成动物习性
调查表，并介
绍给同伴，家
长
综合
目标3、4 15min。