生活中的比教学设计2000字通用

生活中的比教学设计2000字通用
生活中的比教学设计【篇1】
一、单位换算
1、长度单位：
〔1〕百万分之一米又称微米，即1微米=10-6米。

〔2〕10亿分之一米又称纳米，即1纳米=10-9米。

〔3〕1微米=103纳米。

〔4〕1米=10分米=100厘米=103毫米=106微米=109纳米。

2、面积单位：〔1〕10-6千米2=1米2=102分米2=104厘米2=106毫米2=2微米2=8纳米2。

3、质量单位：〔1〕1吨=103千克=106克。

二、科学计数法
1、用科学计数法表示绝对值小于1的'较小数据时，可以表示为a×10n的形式，其中1≤〡a〡
2、用科学计数法表示绝对值较大数据时，可以表示为
a×10n的形式，其中1≤〡a〡
三、近似数与准确数
例如：考范围题目：近似数X=2.8,那么X的范围是
近似数X=4.0,那么X的范围是
〔规律：左边为最后一位数字减5，且有等号，右边为最后一位数字后面多写一个数字5，且没有等号〕
四、有效数字
1、对于一个近似数，从左边第一个不为零的数字起，到准确到的数位为止，所有的数字都叫这个数的有效数字。

2、对于科学计数法型的近似数，由a×10n〔1≤〡a〡
五、近似数的准确度
1、近似数的准确度是近似数准确的程度。

2、近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数准确到哪一位。

3、准确度是由该近似数的最后一位有效数字在该数中所处的位置决定的。

例如：2.10万准确到位，有效数字个，分别是准确到位，有效数字个，分别是
六、统计图〔表〕
1、条形统计图：能清楚地表示出每个工程的详细数目。

2、折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。

3、扇形统计图：能清楚地表示出各局部在总体中所占的百分比。

4、象形统计图：能直观地反映数据之间的意义。

生活中的比教学设计【篇2】
各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是《面对生活中的诱惑》。

本节课是鲁教版《思想品德》初中二年级上册第二单元第三课《抵抗不良诱惑预防违法犯罪》的内容。

本课是第二单元的第一课时，有两个层次的内容组成。

第一层次是讲不良诱惑的危害，第二层次是讲抵抗不良诱惑的方法。

只有认清危害，才能增强抵抗不良诱惑的自觉性，主动掌握抵抗的方法，因此，认清不良诱惑的危害就为学习和掌握抵抗不良诱惑的方法奠定了根底，也为后面学习法律对青少年的保护等打下根底。

根据教材，参照课程标准，我确定如下教学目的：
1、知识目的：领会不良诱惑的危害，知道抵抗黄、赌、毒和***功等不良诱惑的根本方法。

这也是本课的重点
2、才能目的：进步自我判断才能和自我控制才能、自觉抵抗不良诱惑的才能。

这也是本课的难点
3、情感、态度、价值观目的：尊重法律，增强法律意识和自我防范意识。

从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法,去激发学生学习的兴趣。

生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的教学目的，我从教法上谈谈我的设计：
根据七年级学生的心理开展规律，联络实际来安排教学内容，以学生活动为主，在活动中引导他们独立考虑、积极探究，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中，用小组讨论后发言的形式答复，使平时根底较差的学生也能参与到学习中来。

为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、打破难点，我采用“情感体验式教学法”、活动式教学法，启发式教学讨论法进展教学。

为了顺利到达教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。

同时，为了培养学生的集体意识和合作才能，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进展学习的：
1、通过自学，让学生带着问题参与到学习中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“不良诱惑带来的危害”，激发学生对本课将要学习内容的好奇心和探究愿望。

2、在“考考自己”的版块中，我设计活动，让同学们进展表演，引导学生采用“体验式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动学习、探究的愿望，积极主动地在愉快的气氛中去承受所学的知识。

最后，我来谈谈教学程序：
根据莱城区教育局下发的课堂教学形式，我们思想品德课的教学程序是：
〔一〕创设情景，提醒目的
〔二〕自学、探究、质疑
〔三〕汇报、讨论、交流
〔四〕总结、解疑
〔五〕训练达标
根据教学程序，我设计的教学活动流程如下：
1、根底知识掌握
参照学教案内容，自学课本，共设计6个题目，分别涉及黄、赌、毒、***功的危害以及抵抗这些不良诱惑的方法。

老师应指导学生自学教材，通过学生感悟理解新知，表达了学生的自主学习意识，锻炼学生主动探究知识的才能，养成良好的自学习惯。

2、根本知识点运用
运用自学后所学到的知识，解决书中谈一谈、议一议的内容。

这时老师组织学生分组讨论，调动全体学生的积极性，到达人人参与的目的。

接着全班交流，老师及时进展富有启发性的点拨，最后，师生共同归纳，形成一致意见，最终解决疑难。

3、考考自己
本版块采用梯度练习，既涉及到学生的生活实际，又有社会中的实例，通过这样的稳固练习，进一步进步学生运用知识的才能。

4、归纳总结
知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质。

总之，对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知开展为主线，情意开展为内容，交往互动为呈现形式，运用多种方法，着眼学生开展，使其在活动中学习、体验、开展。

以上是我在新课程理念的指导下进展的尝试，还有许多不成熟的地方，领导老师们批评指正。

生活中的比教学设计【篇3】
各位老师好：
今天我说课的课题是《生活中的传统文化》。

下面我对本课题进展分析^p ：
一、说教材〔地位与作用〕
《生活中的传统文化》是人教版必修教材第五单元口语交际课。

在此之前，学生们已经学习了这一单元关于祖国传统文化的文章，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目的
根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着三年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：
1.知识与技能目的：
学生在自主分组的根底上合作、探究，理解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2.过程与方法目的：
汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向别人介绍“传统文化”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的才能。

3.情感与价值观目的：通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

三、说教学的重难点
本着小学语文新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向别人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。

重点的根据是只有掌握了祖国的传统文化有哪些，才能激起学生对祖国文化的热爱。

教学难点：把感兴趣的传统文化说详细。

为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道口语交际是一门培养人的说话才能的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“敢于说”，还要使学生“说出自己想说的”。

我们在以师生既为主体又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，开展思辩才能，注重滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资。

老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

另外老师还进展了民族乐器葫芦丝的演奏。

2.活动探究法：引导学生通过小组交流等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生交流汇总然后展示。

五、本节课是这样安排的：
一、谈话导入
在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光芒灿烂的文化。

中华文化，渊远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。

今天我们就来谈谈《生活中的传统文化》。

根据：用老师的语言感染学生，走进今天的口语交际课。

时间安排;2分
二、畅谈祖国的传统文化
1、说说家乡的传统文化
2、同学们根据你的理解，你还知道哪些中国的传统文化？
根据：从学生身边的家乡说起，孩子们有话可说。

然后再谈祖国的传统文化就顺理成章了。

时间安排：15分
三、合作学习
小组交流时间安排：9分
班内交流时间安排：15分
评选“优秀学习小组”时间安排：2分
根据：这节课学生根据爱好结成了学习小组，去搜集资料，他们搜集的资料是不同的，通过小组交流，全班交流，使学生收获更多的关于传统文化的信息。

四、总结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探究，愉快地遨游！
根据：主要是鼓励学生继续探究祖国的传统文化知识。

时间安排;2分
六、本课最担忧学生搜集资料不充分，从而学生没得可说，没得可展示。

于是我也做了充分地搜集，实物、图片、演说词等等，总之我想不管是什么方式，我展示还是学生展示，只要学生有收获就好。

生活中的比教学设计【篇4】
教学内容：
教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。

教材分析^p ：
本节课老师通过课件演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。

然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等理论活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。

学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、考虑等多种理论活动，积极性非常高。

可以说，我在围绕“数与生活”这一中心设计教学活动时，也在积极地进展构建“生活数学”教学体系的探究与尝试。

学情分析^p ：
老师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以假如出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与别人合作解决问题，分享成功的喜悦。

因此，老师再让学生自由下位去找好朋友家的号码时，同学们都迫不及待地下位交流。

还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比拟充分，促使合作学习和交
流的意识浸透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与别人合作、交流和沟通的才能。

教学目的：
1．以学生已有的生活经历为根底，严密联络学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。

2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。

3．培养了学生的动手操作才能和独立考虑问题的才能。

4．培养学生的合作意识和人际交往的才能。

5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。

教具、学具准备：
数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。

教学设计：
一、导入
小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？〔生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〕再让学生按从大到小的顺序说一说。

[设计意图：以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。

]
引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。

今天，我们就先来说说生活中的数。

板书：我会说
二、我会说
1．说一说你在生活中哪些地方见过数？〔让学生充分地去说〕
[设计意图：充分发挥学生的主体地位。

]
2、看大屏幕，走进生活，看看生活中的数。

[设计意图：直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。

]
3、看完录像，有什么感受？〔让学生自由发言〕
师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。

4、指导学生阅读教科书第46页“生活中的数”。

问：书上的几位小朋友在向我们说什么？〔指导学生看书上带数的话〕
[设计意图：尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联络，培养了低年级学生的阅读才能和听、说才能。

]
第一位小女孩正在干什么？她说了什么？〔生：我7岁了。

〕
第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？〔生：我家有5口人。

〕
第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？〔生：我在一年级四班。

〕
最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。

”
你知道302指的是什么吗？〔门牌号码〕
模拟四位小朋友，说出一句带数的话吗？〔多请几位学生说〕
三、我会摆
1．谈话：小朋友们，你们会打吗？〔请一名学生说如何打〕问：拨的数字就是什么？〔号码〕
[设计意图：与学生的生活实际严密联络，贴近生活。

] 你们知道家里的号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的号码。

〔老师巡视〕摆好后，学生汇报。

[设计意图：通过动手操作，培养了学生的动手才能及合作意识。

]
数一数，你们家里的号码有几个数组成？
生活中的比教学设计【篇5】
一、教材分析^p ：
本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点挪动引起小数大小变化的根底上进展的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。

教材重在向学生浸透“数学来于生活，又效劳于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经历和知识背景出发创设情境，引导学生进展积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

二、说教法
这节课，在教法和学法上力求表达以下几个方面：
1、坚持以“学生为主题，老师为主导，训练为主线”的原那么，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。

引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进展主动学习。

2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，严密结合详细的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

三、目的分析^p ：
知识目的：
1、通过详细事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数;
2、会利用单位间的进率进展高级与低级单位的名数互化。

才能目的：
培养学生的分类才能、比拟才能、分析^p 才能和归纳概括才能。

培养学生认真观察、考虑的学习品质及抽象概括才能，在合作学习中增强学生的合作意识。

情感目的：
使学生经历用小数描绘生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的亲密联络，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

四、重难点分析^p ：
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。

教学难点：进展单名数与复名数的改写时，小数点的挪动规律。

五、过程分析^p ：
(一)、创设情境体验小数
活动一：
把你搜集到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。

(设计意图：希望学生能亲自去调查，搜集数据，让学生去感受数学来自于生活，沟通数学与生活的联络。

同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些详细的例子。

)
活动二：提出质疑1、请看黑板上的这些书，他们有什么特点?引知名数的概念。

质疑2、你能把这些数分为两类吗?引出单名数和复名数的概念。

活动三：加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。

稳固对这些定义的认识和理解。

实现知识目的的第一点：通过详细事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数。

实现才能目的中的培养学生观察才能，分类才能及概括才能。

(二)、主动参与探究新知
活动一：给美少女排排队。

要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。

通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法;用高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率，反之那么除以它们之间的进率。

活动二：对对联
为了加深对高级与低级名数转化的理解，我还用对对联的方式要求学生对出我出的上联是：高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。

学生对出下联：低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。

(三)、激趣练习稳固知识
第一个练习：我设计了改写姚明身高一题。

这也是对刚刚学的知识的稳固，运用。

在稳固知识的同时，浸透爱国思想教育。

第二个练习：挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把物品的价格改正过来。

这一环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的兴趣和作用，体验到数学的魅力。

(四)、拓展练习启迪思维
动物运动会。

这道题把整节课的数学知识全面的运用了起来，是一道有思维含量的练习题。

他能培养了学生思维的敏捷性、逻辑性和深化性。

总之，在整个课堂教学中我突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的理念，全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好的开展。

板书设计：
生活中的小数
生活中的小数名数：单名数和复名数
例1：例2：
135厘米=1.35米1.48米=148厘米
135÷100=1.351.48×100=148
乘进率，向左移
低级单位的名数←——————高级单位的名数
——————→
除进率，向右移
生活中的比教学设计【篇6】
一、说教材
本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元第一节的内容。

生活中的比是学生在已经学习过分数的意义、分数与除法的关系的根底上学习的。

比在数学中是一个重要概念，体会比的意义和价值是教材的核心思想。

教材编写的特点：提供多种情景，使学生经历从详细情境中抽象出比的意义，注重引导学生利用比的意义解决实际问题。

二、说学情
生活中的比是学生在已经学习过分数的意义、分数与除法的关系的根底上学习的。

但是比的意义对于小学生来说比拟抽象，学生理解起来也往往比拟困难。

教学中教学中借助一定的教学资，对学生进展形象直观的指导，激发学生的学习兴趣，并留下深化的学习印象。

比方通过对生活情景的观察、比拟，
学生比照拟数量间的倍比关系积累了丰富的感性资料，这样学生感知比的意义就比拟容易。

三、说教学目的
根据以上对教材的分析^p 和学情的把握，我确定了如下三维教学目的：
【知识与技能】
能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

【过程与方法】
经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，获得求比的方法;通过详细事例的抽象出比的知识，进步自主探究才能。

【情感态度与价值观】
能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在;通过生活中的事例，激发学习的兴趣。

四、说教学重难点
【重点】理解比的意义，求比值。

【难点】理解比与除法、分数的关系。

五、说教法和学法
为了实现教学目的，有效地突出重点，打破难点，在教学过程中主要采用小组讨论法。

学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。

这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便
于形成平等、宽松、民主的学习气氛，促进学生的参与。

同时让学生动手、动脑去探究发现，并解决问题，真正表达以学生为主体的教学理念。

同时在特定的情境中进展学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。

六、说教学过程
(一)导入新课
首先是导入环节，在这一环节中我将出示图片，观察图片后提出问题。

问题1.观察图片后，那张图片与图A是比拟像的?
问题2.上面图片的长和宽有什么关系?这些关系说明了什么?(使用三角板测量说明)
设计意图：通过一道详细情境问题为新知学习做铺垫。

其中我们在引用照片的长和宽，通过直观地观察和动手测量，更好的引出本节课的主题：生活中的比。

让学生学习比的过程中，体会生活中的比是广泛存在的。

在引出比的过程中我们采用提问的方式，让学生自主讨论，主动参与获得真知。

(二)生成新知
由上面的问题情境我们已经认识了比，接下来我会请同学来答复总结比的概念出示比的概念，并在学生答复的根底上提出概念：两个数相除，就叫做这两个数的比。

接着提问：你能联络实际说说生活中的有哪些比吗?
说一说以下各比的含义
1份甘蔗汁2份水，2份甘蔗汁4份水。

接下来分成两个小组，补全下表并答复以下问题，其中：一小组做第一个路程的表格;二小组做价格的问题，五分钟后请小组代表来答复。

学生独立考虑，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。

老师巡视，理解学生的学习情况，并及时指导，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。

然后小组内展示各自解决问题的方案。

比一比谁的想法更棒，形成小组意见。

(1)补全下表，说出谁快?
(2)补全下表，说出那种水果最廉价?
设计意图：明确比的概念，并且使得学生理解比的意义、正确的读写比、明确比的每一局部的名称，在例子中体会比的意义和含义，分小组讨论中让学生们自主探究发现并总结规律，激发学生学习的兴趣，培养学生的自信心，让学生在讨论的过程中取长补短，养成主动发现问题解决问题的才能。

(三)深化新知
下面针对学生容易混淆的易错点：比与分数、除法有什么关系，学生自主讨论，得到结果明确他们之间的关系与不同。

(四)应用新知。