最新语文S版五年级语文下册9 老人与海鸥_每课一练

学练指要
课文语言朴实，平凡中包含深情， 令读过的人无不为人与动物这样真挚 的感情而动容。朗读课文，抓住重点 语句体会句子的意思，感受老人与海 鸥之间深厚的情感是学习本课的重点， 学习本课还能联系上下文想象句子描 绘的画面，背诵积累课文中优美的语 言。
一、在括号里填上合适的词。
（ ）的乐谱 （ ）的画面 （ ）地注视 （ ）的海鸥 （ ）的情义 （ ）地唱
情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句 读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗 句，描
158
6.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理
解。 c.可小组合作，也可独立自悟。 4.有感情朗读诗。
a.生练读。 b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。 背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 识写生字 1.认读生字。 2.指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦 想，
1.认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
156
第一课时 谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家 听？ 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映 人与人 之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民
（ ）我好像到了另一个世界，又好像穿着 救生衣漂浮在碧蓝的大海上。
（ ）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲 一拉，降落伞张开了。
（ ）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风 声。
（ ）我睁开眼睛。
参考答案：
一、有声有色的乐谱 动人的画面 默默地注视
高空盘旋的鸥群 深深的情义 高声地唱
二、1.透过这一个个既朴实又有个性的名字，我们不 仅看到老人对海鸥是那么熟悉，更看出老人对 海鸥的亲昵，对海鸥的爱。
间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生 自己发现， 为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 再读感悟，品味诗意
2.小组练习。
3.进行比赛。 识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时 复习导入 1.比赛背诵《乞巧》。 2.听写“乞、巧、霄、渡”4 个字。 3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 自主学习，感悟诗意 4.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自 读等。 5.默读质疑。
二、读句子，说说你从句子中体会到了什么？
1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方 话——“独脚”“灰头”“红嘴”…… __________________________________
2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 像炸了营似的朝遗像扑了过来。 ___________________________________
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。 四、研读课文
160
第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开 了调查，现
在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地 荒芜、人烟稀少的
大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
154
写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。 趣味语文 故事引入 有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一 天，妻
子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张
人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思 良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于 人， 必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故 事中的那 位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这 一个忠言、一 个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不 同的说法。（出示 主题──说“言”）
1.说“笔”。
155
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、 写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏 笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字 画不好，叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋
里
29
古诗两首 学习目标
1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗 意。 3.全班交流，吟诵诗句。 练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗 又取材于一 个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古 诗，收获一定不
157
少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图 讲牛郎织女的故事， 一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得 棒。□教学设计
于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 同学们，距今 2000 多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹 （板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。 这到底 是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音， 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、 新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段
第九课 老人与海鸥
板块：每课一练
学练指要
课文写的是一个老人与海鸥之间充 满深厚情谊的感人故事。课文结构清 晰，可分为两大部分，前半部分通过 老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海 鸥亲切地说话等情节表现了老人对海 鸥无私的爱；后一部分则通过老人死 后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、 肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥 对老人的那份令人震撼的情。
说“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2. 读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。
3.想一想。 类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫 “赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 拓展活动
三、根据课文内容填空。
老人与海鸥讲述的是______________的感 人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前 ________________，连声鸣叫，后又 ________，像是为老人守灵的_________。
四、把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填 在括号里。
（ ）啊！我飘在空中了。
如今，我国的“神舟 5 号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐 飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎 出怎 样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、 “神舟 5 号” 飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
159
30 西门豹 教学目标： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课 12 个生字，理解 25 个词语的意思，能联系上下 文理解“闹” 的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢
2.海鸥舍不得离开老人，在它们看来，老人就是 它们的亲人，不能让别人把他带走。它们以这 样特殊的方式表海鸥之间充满深厚情义 翻飞盘旋 肃立不动 “儿女” 不忍离开自己的亲人
四、5 2 1 4 3
1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？ （每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的） 4.借助拼音，读准生字条中的 12 个生字。 5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 读读背背 1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓 浓的乡