统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》(第二课时)课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生动逼真地描摹出雨 点打在船上的声音
认识鸟儿 目的地
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家 里去。 交通工具
交代故事的起因
船橹
船篷 船舱
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船
篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用
力地摇着橹。
点明故事的环境
观
听到 雨声，雨点打到船篷上 宁静、
察
看到 雨、船舱、船夫
单调
➢ “打”可以换成哪些字？思考：作者为什 么要用“打”？ 雨点__打下飘落__在船篷上，沙啦沙啦地响。
观察细致
➢ 你还知道哪些拟声词？ 鞭炮声 噼里啪啦 流水声 哗啦哗啦 泉水声 叮叮咚咚 鸟叫声 叽叽喳喳
在单调沉闷的旅途中，突然看见一只彩 色的小鸟站在船头，你会有什么想法？
咦？这是什么鸟呢？怎么这么美丽？
它什么时候飞来的？它在那 儿干吗？
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什
么呢？
心理描写
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，
为下文仔细观察做铺垫。
连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我”
的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。
讨论交流：文中的“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强 善于观察
爱动脑筋 思考问题
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
表时间的短语
技术娴熟、 动作敏捷
用时短、 动作迅速
捕鱼本领高超
入水
出水
吞鱼
捕鱼过程观察细致
观察对象 观察时间 观察地点
观察所得
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作 冲→飞→衔→站→吞
有序
没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的 过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留 心观察，积累习作素材。
翠鸟的外貌
总写，表达 惊喜之情。
彩色、美丽
对比 突出翠鸟的美 这只翠鸟对作者留下的第一印象
作者是从翠鸟的羽毛、翅膀和 长嘴的颜色来细致观察的
观察细致入微。
羽毛：翠绿 翅膀：蓝色 嘴巴：红色
彩色 美丽
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比
进一步突出 翠鸟美丽
小练笔 运用动作描写，写一写你放学进家门
时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十 六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去， 到1602号房门前——开始敲门。不一会 儿，妈妈把门打开了。
回归整体，体会留心观察的好处
PART TWO
雨天船上的情景
雨声
视觉描写
对船夫摇橹动作的描 写，表明我观察仔细
听觉描写
文末点题。
“搭”字可以看出翠鸟的聪 明和对人类的信赖。这样写，使 翠鸟有了灵性，体现了“我”对 翠鸟的喜爱之情。
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的 旅行。
这是一次平常的旅行。但是“我”却在 平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一 只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使 这次旅行变得趣味盎然。
思考：作者是怎样进行观察的？
彩色、美丽 翠绿的羽毛
整体印象
翅膀带有一些蓝色
观察顺序
红色的长嘴
比鹦鹉还漂亮
内心感受
➢ 完善观察记录单。
观察对象 观察时间 观察地点
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
观察所得
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作
边读第四自然段边 想象翠鸟捕鱼的情景， 观看视频，和同桌交流 看到的情景。
本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭 船的鸟”为题？
“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘 坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟 儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相 处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内 容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题 则没有这样的表达效果。
体会情感
课标题：搭船的鸟
拟人
扣题句：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
把翠鸟当成人来写，字里行间充满童 心童趣。
思考：翠鸟本身是一种孤独且怕人的 鸟，此时它为什么敢长时间停在船头？
人爱鸟
不伤害、不惊扰
鸟不怕人
不躲避、展现美丽
人与自然和谐共处
自主阅读下面的语段，比较和课文第四自 然的异同。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）
任务： 动物小站 观察翠鸟
第二课时
汇报人：觅网
复习回顾
本文主要写了“我”和母亲搭船去乡 下外祖父家的路上碰见一只 翠鸟 停在船 上，“我”观察到它的样子十分 美丽 ， 它捕鱼十分 敏捷 的故事。
这是一只（捕视鱼漂…力本亮…极领佳强）的鸟儿。
默读课文，想想作者对哪些事物作了细 致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠 鸟捕鱼时动作的敏捷。
不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的 基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速 度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》 只写了作者自己的观察所得。
通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么 收获？
两位作者都经过了细致的观察， 因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生 动，所以我们也要学会留心观察。
嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小
鱼吞(吃)了下去。
翠鸟“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快。
作者观察细致 动词运用准确
我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷， 同时感受到作者观察的细致和动词运用的 准确性。
这样换不好。“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入 水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来， 换成别的词达不到同样的效果。
点击图片播放翠鸟捕鱼视频
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是 一样的？哪些情景是出乎你意料的？
翠鸟捕鱼的动作
迅猛
悠闲
动作描写
速度快
动作敏捷
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕
鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致
冲
飞
衔
站
吞
比一比
换词好不好？
我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见
了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长
雨天船上的场景（1） 小鸟的外貌（2）
小鸟捕鱼的样子（4）
研读重点段落，体会细致观察
PART ONE
➢ 研读课文内容，填写观察记录单。
观察记录单
观察对象 观察时间 观察地点
观察所得
翠鸟 旅行途中
船上 外形 动作
默读第2自然段，说说翠鸟给你留下了什么印 象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进 行细致观察的？
认识鸟儿 目的地
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家 里去。 交通工具
交代故事的起因
船橹
船篷 船舱
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船
篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用
力地摇着橹。
点明故事的环境
观
听到 雨声，雨点打到船篷上 宁静、
察
看到 雨、船舱、船夫
单调
➢ “打”可以换成哪些字？思考：作者为什 么要用“打”？ 雨点__打下飘落__在船篷上，沙啦沙啦地响。
观察细致
➢ 你还知道哪些拟声词？ 鞭炮声 噼里啪啦 流水声 哗啦哗啦 泉水声 叮叮咚咚 鸟叫声 叽叽喳喳
在单调沉闷的旅途中，突然看见一只彩 色的小鸟站在船头，你会有什么想法？
咦？这是什么鸟呢？怎么这么美丽？
它什么时候飞来的？它在那 儿干吗？
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什
么呢？
心理描写
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，
为下文仔细观察做铺垫。
连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我”
的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。
讨论交流：文中的“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强 善于观察
爱动脑筋 思考问题
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
表时间的短语
技术娴熟、 动作敏捷
用时短、 动作迅速
捕鱼本领高超
入水
出水
吞鱼
捕鱼过程观察细致
观察对象 观察时间 观察地点
观察所得
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作 冲→飞→衔→站→吞
有序
没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的 过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留 心观察，积累习作素材。
翠鸟的外貌
总写，表达 惊喜之情。
彩色、美丽
对比 突出翠鸟的美 这只翠鸟对作者留下的第一印象
作者是从翠鸟的羽毛、翅膀和 长嘴的颜色来细致观察的
观察细致入微。
羽毛：翠绿 翅膀：蓝色 嘴巴：红色
彩色 美丽
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比
进一步突出 翠鸟美丽
小练笔 运用动作描写，写一写你放学进家门
时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十 六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去， 到1602号房门前——开始敲门。不一会 儿，妈妈把门打开了。
回归整体，体会留心观察的好处
PART TWO
雨天船上的情景
雨声
视觉描写
对船夫摇橹动作的描 写，表明我观察仔细
听觉描写
文末点题。
“搭”字可以看出翠鸟的聪 明和对人类的信赖。这样写，使 翠鸟有了灵性，体现了“我”对 翠鸟的喜爱之情。
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的 旅行。
这是一次平常的旅行。但是“我”却在 平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一 只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使 这次旅行变得趣味盎然。
思考：作者是怎样进行观察的？
彩色、美丽 翠绿的羽毛
整体印象
翅膀带有一些蓝色
观察顺序
红色的长嘴
比鹦鹉还漂亮
内心感受
➢ 完善观察记录单。
观察对象 观察时间 观察地点
观察记录单 翠鸟
旅行途中 船上
观察所得
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
动作
边读第四自然段边 想象翠鸟捕鱼的情景， 观看视频，和同桌交流 看到的情景。
本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭 船的鸟”为题？
“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘 坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟 儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相 处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内 容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题 则没有这样的表达效果。
体会情感
课标题：搭船的鸟
拟人
扣题句：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
把翠鸟当成人来写，字里行间充满童 心童趣。
思考：翠鸟本身是一种孤独且怕人的 鸟，此时它为什么敢长时间停在船头？
人爱鸟
不伤害、不惊扰
鸟不怕人
不躲避、展现美丽
人与自然和谐共处
自主阅读下面的语段，比较和课文第四自 然的异同。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）
任务： 动物小站 观察翠鸟
第二课时
汇报人：觅网
复习回顾
本文主要写了“我”和母亲搭船去乡 下外祖父家的路上碰见一只 翠鸟 停在船 上，“我”观察到它的样子十分 美丽 ， 它捕鱼十分 敏捷 的故事。
这是一只（捕视鱼漂…力本亮…极领佳强）的鸟儿。
默读课文，想想作者对哪些事物作了细 致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠 鸟捕鱼时动作的敏捷。
不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的 基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速 度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》 只写了作者自己的观察所得。
通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么 收获？
两位作者都经过了细致的观察， 因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生 动，所以我们也要学会留心观察。
嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小
鱼吞(吃)了下去。
翠鸟“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快。
作者观察细致 动词运用准确
我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷， 同时感受到作者观察的细致和动词运用的 准确性。
这样换不好。“冲”的迅猛、“衔” 的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入 水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来， 换成别的词达不到同样的效果。
点击图片播放翠鸟捕鱼视频
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是 一样的？哪些情景是出乎你意料的？
翠鸟捕鱼的动作
迅猛
悠闲
动作描写
速度快
动作敏捷
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕
鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致
冲
飞
衔
站
吞
比一比
换词好不好？
我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见
了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长
雨天船上的场景（1） 小鸟的外貌（2）
小鸟捕鱼的样子（4）
研读重点段落，体会细致观察
PART ONE
➢ 研读课文内容，填写观察记录单。
观察记录单
观察对象 观察时间 观察地点
观察所得
翠鸟 旅行途中
船上 外形 动作
默读第2自然段，说说翠鸟给你留下了什么印 象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进 行细致观察的？