八年级生物下册 7.2.5 生物的变异教案2

《第五节生物的变异》
一、教学目标
知识目标
一、熟悉到变异是生物界中普遍存在的现象；
二、探讨遗传物质在亲子代之间传递进程中发生的转变；
能力目标
一、通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律；
情感目标
一、让学生意识到咱们能够用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题。

二、教学进程
师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特点的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系？
生:有亲戚关系。

一家人吧？
师:什么缘故你们会以为他们是一家人呢？
生:因为长得像。

男孩和爸爸像。

女孩和妈妈像。

师:对了,这确实是我的一家人,向大伙儿介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟。

这种子女和父母之间长得像的现象在咱们生物学上称为…、、
生:遗传。

师:我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？
师:这种不同咱们在生物学上称为……
生:变异。

师:[幻灯:遗传和变异的概念]这确实是咱们前面学过的遗传和变异。

同窗们把握的不错。

遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。

继续回忆,遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？
生:生殖细胞。

子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方。

师:遗传物质从亲代传给子代,因此亲子间有相似性,即有遗传现象产生。

那变异又是如何发生的呢？今天咱们就来探讨那个问题。

[板书课题:第五节生物的变异]咱们先从哪里入手解决那个问题比较好呢？
生:遗传物质。

师:那咱们就先来探讨:遗传物质在亲子代之间是不是产生了不同？产生了什么样的不同？[幻灯:探讨题目]生物的变异和其他生物问题一样,是一个很复杂的问题。

要受到许多条件的阻碍,因此在研究进程中会有许多干扰。

在科学研究方式中,有一种方式能够将复杂的问题简单化,从而找到事物的大体规律。

这确实是给所研究的问题创设一个理想环境,排除无关条件的阻碍。

咱们称之为:创设理想条件。

今天那个实验中,咱们就得创设一个理想条件以后,才能够进行研究。

下面我介绍一下实验的进程。

[幻灯:实验原理,进程。

见后面《遗传物质模拟实验》生:[在教师的引导下一起进行实验,小组讨论问题]
师:通过适才的实验,观看实验数据,各组发觉了哪些规律？
生:亲代的遗传物质越往后传,后体面代所取得得越少。

生:每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。

生:我感觉配偶的遗传物质不可能只有一种颜色,它也应该是由多种颜色组成的。

师:专门好,你发觉了一个很关键的问题。

之因此配偶颜色一样,是咱们设的理想条件之一。

其实,它也应该是多种遗传物质组成。

生:越到后来,子代之间的遗传物质的不同越大。

师:从哪里能看出来？
生:颜色愈来愈多了,颜色分派不一样。

师:什么缘故颜色会愈来愈多？
生:不断有亲代的新的遗传物质加入。

师:可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来,而不是自己制造的。

生:每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的。

师:什么缘故？
生:如此才能保证稳固遗传。

师:可是还有变异。

生:因此变异是在遗传中发生的。

师:适才咱们的实验进程是在一个理想条件下,没有任何外界阻碍的封锁条件下进行的,可见在遗传进程中,由于遗传物质的重组,产生了变异现象。

抛去理想条件,在自然界中,那个进程还会受到什么阻碍吗？
生:会。

比如说以前咱们学过,青蛙受到除草剂的阻碍,会生出阴阳蛙。

生:妊妇怀孕的时候不能受到射线的辐射,不然会产出畸形的胎儿。

师:什么缘故会显现这些情形呢？
生:这些物质改变了遗传物质。

师:由此咱们能够发觉,变异的产生有两个因素:一是遗传物质发生重组;一是遗传物质发生了突变。

那么,若是
遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何不同,变异是不是还能够发生呢？
生:[疑惑,议论,拿不准。

意见不同]
师:课前教师布置的任务,让同窗们去找两个一模一样的苹果,同窗们任务完成的怎么样呀？
生:没找到,不可能有。

师:怎么会呢？咱们以前学过,此刻怎么繁衍优良品种的水果？
生:嫁接。

师:嫁接的进程中遗传物质是不是改变了呢？
生:没有。

师:也确实是说,此刻同一品种的苹果的遗传物质都是相同的。

找到两个一模一样的苹果应该很容易呀？
生:那也不必然。

就算长在一棵树上,还有的能晒着太阳,就会红一些,有的晒不着,就会浅。

有的取得的营养多,就大;得营养少的就小。

还有环境的阻碍呢。

师:哦。

看来真的是难为大伙儿了。

是每一个人找的苹果都不一样吗？
生:是。

师:这种现象是不是变异呢？
生:固然是。

性状发生改变了嘛。

师:对。

那么同窗还能举出几个遗传物质相同但还发生变异的例子吗？
生:同卵双胞胎的遗传物质一样,可是他们有不同。

比如说指纹就不一样。

生:同一棵树上的叶片的遗传物质一样,可是不可能找出两片完全一样的叶片。

师:咱们总结一下,引发生物发生变异的因素有哪些？
生:遗传物质改变会引发变异;生活环境不同会引发变异。

就两个。

师:同意吗？
生:同意。

师:同窗总结的专门好,言简意赅。

下面咱们看一张图片[幻灯:有字苹果]。

请问咱们把苹果核种下去以后,会长出什么样的苹果来？
生:仍是和它差不多,可是没有字。

师:什么缘故和它差不多？
生:因为遗传物质遗传下去了。

师:那什么缘故字没了呢？
生:字是人工后来做上去的,没有改变遗传物质,因此不能遗传下去。

师:可见有些变异能够遗传,有些变异不能遗传。

[幻灯:可遗传变异和不可遗传变异]二者最全然的不同在哪？
生:遗传物质改变了的变异能够遗传,遗传物质没有改变的变异不能够遗传。

师:总结的超级好。

下面我检测一下大伙儿对知识应用的情形。

[幻灯:判定以下变异可否遗传,什么缘故]生:讨论,回答。

师:正是因为有了变异,生物才会如此地多姿多彩,咱们也能够从丰硕的生物世界当选择人类所需,加以培育,并为人类效劳。

这确实是咱们在农业生产中的人工育种工作。

请问,在那个工作中,咱们利用的是哪一种变异呢？
生:可遗传变异。

师:对了。

怎么利用可遗传变异进行育种呢？下节课咱们就来探讨那个问题。

师:通过本节课的学习,同窗们关于变异有了哪些新的熟悉？请同窗在笔记本上列出要点。

然后咱们一路来交流一下。

生:[交流,探讨]生物的变异由两种因素引发。