七年级语文上册 10 论语十二章教学设计 (新版)新人教版
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对于论语的版本很多，教师应该指导学生选择好版本。
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
南怀瑾《论语别裁》杨伯峻《论语译注》
教学反思
个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
学生相互协作，共同探讨，对12条语录进行分类
.学生学生自己喜欢或体会最深刻的一条或几条畅谈收获和感悟
学生对孔子和《论语》应该有所认识和了解，但是是零散的，教师应该借此机会系统全面的介绍孔子和论语以激发学生的兴趣
对文本朗读的断句可能会出现个别问题，教师要及时纠正。
特殊的文言句式学生可能会理解不到位出现错误，教师应该多鼓励，疏通文意即可。
教师评价对如何评价做出指导
教师对自学方法进行指导，并提出相关要求
教师用多媒体显示
教师示范
学生代表发言展示课前收集的资料
学生自读课文，并按要求标示出断句符号，反复读，做到，字音准确，流畅通顺，停顿节奏
生生互评，相互借鉴，相互纠错
学生按老师的指导进行自主预习
背诵全文，进入新的学习
按照上节课的方法进行自主学习，不懂作上标记
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
四、研读文本疏通文意
（探究学习、理解并背诵前六则）
1.结合注释理解课文，把握重点字词。
2.小组合作翻译
3.理解这则文字所讲内容。
五【作业布置】
复习、背诵前六则。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1、全班齐背课文
二、研读文本疏通文意
（探究学习、理解并背诵后六则）
1.结合注释理解课文，把握重点字词。
2.小组合作翻译
教学重点
1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识
学情分析
当今的中学生对中国的传统文化疏远，了解甚少，教师应抓住这个契机培养学生对中国传统文化的了解很感悟；刚进入中学的学生文言基础薄弱，在教学中应慢、细，为今后的学习奠定坚实的基础。
论语十二章
课题
课时
2
课型
新授课修Biblioteka 意见教学目标1.知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
2.过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
3.情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”
3、老师范读，学生评价。
提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。
4、学生展示读
要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。
二、作家、作品简介
1、学生出示课前整理的关于孔子和论语的相关资料
2、教师归纳总结
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
四、对话经典出乎其外
1.学生学生自己喜欢或体会最深刻的一条或几条畅谈收获和感悟
2.结合生活实际写一则读后感
五【作业布置】
1、复习、背诵后六则。
2、课外阅读论语全本，写读书笔记。
1、教师用贴近文本充满激情的话导入新课
多媒体显示关于孔子和《论语》的相关信息
1.教师范读课文，提醒学生主要停顿、节奏
2.多媒体显示正确的停顿符号
学法指导
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
第一课时
一、一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
3.理解这则文字所讲内容。
三、分类整理归纳
1.成语：温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水
2.十二则中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？哪些语句是讲个人修养？
学习方法：学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。
学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
三、朗读课文感受韵律
1、师范读
2、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。
3、自由诵读。（在书上标出断句）
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
南怀瑾《论语别裁》杨伯峻《论语译注》
教学反思
个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
学生相互协作，共同探讨，对12条语录进行分类
.学生学生自己喜欢或体会最深刻的一条或几条畅谈收获和感悟
学生对孔子和《论语》应该有所认识和了解，但是是零散的，教师应该借此机会系统全面的介绍孔子和论语以激发学生的兴趣
对文本朗读的断句可能会出现个别问题，教师要及时纠正。
特殊的文言句式学生可能会理解不到位出现错误，教师应该多鼓励，疏通文意即可。
教师评价对如何评价做出指导
教师对自学方法进行指导，并提出相关要求
教师用多媒体显示
教师示范
学生代表发言展示课前收集的资料
学生自读课文，并按要求标示出断句符号，反复读，做到，字音准确，流畅通顺，停顿节奏
生生互评，相互借鉴，相互纠错
学生按老师的指导进行自主预习
背诵全文，进入新的学习
按照上节课的方法进行自主学习，不懂作上标记
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
四、研读文本疏通文意
（探究学习、理解并背诵前六则）
1.结合注释理解课文，把握重点字词。
2.小组合作翻译
3.理解这则文字所讲内容。
五【作业布置】
复习、背诵前六则。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1、全班齐背课文
二、研读文本疏通文意
（探究学习、理解并背诵后六则）
1.结合注释理解课文，把握重点字词。
2.小组合作翻译
教学重点
1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识
学情分析
当今的中学生对中国的传统文化疏远，了解甚少，教师应抓住这个契机培养学生对中国传统文化的了解很感悟；刚进入中学的学生文言基础薄弱，在教学中应慢、细，为今后的学习奠定坚实的基础。
论语十二章
课题
课时
2
课型
新授课修Biblioteka 意见教学目标1.知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
2.过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
3.情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”
3、老师范读，学生评价。
提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。
4、学生展示读
要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。
二、作家、作品简介
1、学生出示课前整理的关于孔子和论语的相关资料
2、教师归纳总结
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
四、对话经典出乎其外
1.学生学生自己喜欢或体会最深刻的一条或几条畅谈收获和感悟
2.结合生活实际写一则读后感
五【作业布置】
1、复习、背诵后六则。
2、课外阅读论语全本，写读书笔记。
1、教师用贴近文本充满激情的话导入新课
多媒体显示关于孔子和《论语》的相关信息
1.教师范读课文，提醒学生主要停顿、节奏
2.多媒体显示正确的停顿符号
学法指导
诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
第一课时
一、一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
3.理解这则文字所讲内容。
三、分类整理归纳
1.成语：温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水
2.十二则中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句是讲学习态度？哪些语句是讲个人修养？
学习方法：学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。
学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
三、朗读课文感受韵律
1、师范读
2、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。
3、自由诵读。（在书上标出断句）
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”