中高职衔接一体化“涨落式协同”教育模式研究

中高职衔接一体化“涨落式协同”教育模式研究
摘要：中高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养高素质技能型人才起
着重要作用。

由于中高职之间的职业教育体系存在一定的脱节现象，无法实现无缝衔接，
导致学生升学或就业后出现发展障碍。

本研究提出中高职衔接一体化“涨落式协同”教育
模式，通过课程设置、教学方式、教师培训等方面的改革，实现中高职之间的无缝衔接，
为学生的职业发展提供更好的保障。

一、引言
中等职业学校是培养中等技术人才的重要场所，具有灵活、实用、短期、高质的特点，适应了社会对技术人才的需求。

高等职业学校是中等职业学校学生的延续和升级，为学生
提供更高层次的职业教育和培训，使其在职业领域中具备更广阔的发展空间。

由于中高职之间教育体系的脱节，中等职业学校毕业生升入高等职业学校的比例较低，而高等职业学校毕业生就业后的职业发展也面临一些困难。

如何实现中高职之间的无缝衔接，提升学生的职业竞争力和职业发展能力，成为当前教育改革的重点和难点。

中高职衔接一体化“涨落式协同”教育模式基于以下几点理论基础：（1）衔接一体化理论：强调中高职教育应该在内容、方法、评价等方面进行无缝衔接，实现中高职之间的
教育一体化，达到中高职教育的无缝衔接。

（2）涨落式学习理论：提倡学生在学习过程中遇到困难时能够不断地重构自己的知识结构，从而更好地适应职业发展的需求。

（3）协同学习理论：强调学生之间的互动和合作，通过合作学习提升学生的学习效果和学习动力。

（1）课程设置：将中高职之间的课程设置进行全面衔接，确保学生在高职学习过程中能够顺利承接中职的知识体系，并进一步提升学生的职业素养和职业技能。

课程设计应注
重将理论与实践相结合，提供更多实践机会和实践环节，培养学生实际解决问题和应对挑
战的能力。

（2）教学方式：通过启发式教学、案例教学、实践教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。

引入项目化学习，通过学生间的小组合作完成一系列的项目任务，
促进学生的合作精神和团队意识。

（3）教师培训：培养具备中高职一体化教育理念和教学能力的教师队伍，提供相应的培训和支持。

教师应具备教育创新和职业实践的能力，能够有效地组织和引导学生进行项
目式的学习活动。

通过实施中高职衔接一体化“涨落式协同”教育模式，可以实现中高职之间的无缝衔接，提高学生的职业竞争力和职业发展能力。

学生在学习过程中能够更好地适应职业发展
的需求，并能够不断地进行自我重构和自我学习。

职业学校毕业生升入高等职业学校的比
例和就业率将得到提高。

五、结论。