三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版

三年级下册数学教案一除法分橘子 | 北师大版教学目标
1. 知识与技能：使学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的计
算方法，并能够运用除法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手
操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学
习的意识和习惯。

教学内容
1. 除法的概念：引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算
符号。

2. 表内除法：教授学生如何运用乘法口诀进行表内除法的计算。

3. 除法应用：通过分橘子的实例，让学生学会如何运用除法解决
实际问题。

教学重点与难点
1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题。

教具与学具准备
1. 教具：橘子模型、除法计算卡片、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程
1. 导入：通过分橘子的故事，引出除法的概念。

2. 新授：讲解除法的含义，教授表内除法的计算方法。

3. 实践操作：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的运用。

4. 巩固练习：通过计算卡片，让学生进行表内除法的练习。

板书设计
1. 除法分橘子
2. 内容：除法的概念、表内除法的计算方法、除法的应用。

作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的除法题目。

2. 实践作业：让学生回家后，用橘子进行除法的实践活动，并记录下来。

课后反思
1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，对教学方法进行适当的调整，以便更好地达到教学目标。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解除法概念到应用除法解决问题的全过程，是学生学习和掌握知识的关键环节。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
在导入环节，教师可以通过一个生动的分橘子故事来吸引学生的注意力，例如：“小明有18个橘子，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子呢？”通过这个故事，教师可以引导学生理解除法是解决分配问题的数学工具。

2. 新授
在新授环节，教师需要详细解释除法的含义。

可以使用具体的橘
子模型来演示，比如将18个橘子模型分成6组，每组有几个橘子。

接着，教师可以通过黑板或者多媒体展示除法算式“18 ÷ 6 = 3”，并
解释除法算式中各个部分的含义。

然后，教师可以教授学生如何使用
乘法口诀来计算表内除法，例如“6乘以3等于18，所以18除以6等
于3”。

3. 实践操作
在实践操作环节，教师可以将学生分成小组，每组分配一定数量
的橘子模型，让学生亲自进行分橘子的活动。

这个过程中，学生可以
亲身体验除法的实际应用，理解除法的意义。

教师可以在一旁观察和
指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4. 巩固练习
在巩固练习环节，教师可以使用除法计算卡片，让学生进行表内
除法的练习。

这些卡片可以设计成游戏的形式，比如“找朋友”，每
个卡片上都有一个除法算式和一个答案，学生需要找到与之相匹配的
算式或答案。

这样的练习既能够巩固学生的除法计算能力，又能够增
加学习的趣味性。

6. 课后反思
课后反思是教师对整个教学过程的回顾和评估。

教师需要思考学
生在学习除法过程中的难点和问题，以及自己在教学中的不足之处。

例如，学生是否能够理解除法的概念，是否能够熟练地进行表内除法
的计算，是否能够将除法应用到实际问题中。

根据学生的反馈和表现，教师需要调整教学方法，以便更好地达到教学目标。

教学过程详细补充和说明（续）
6. 课堂互动与讨论
在实践操作之后，教师可以组织一次课堂讨论，让学生分享他们
在分橘子活动中遇到的问题和解决方法。

这样的互动不仅能够加深学
生对除法概念的理解，还能够促进学生的思维碰撞和知识共享。

教师
可以提出引导性问题，如：“你们在分橘子的时候遇到了什么困难？
是怎么解决的呢？”通过这样的讨论，学生可以从同伴那里学习到不
同的解题策略，同时也能够提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

7. 巩固练习与反馈
在巩固练习环节，教师可以通过多媒体展示或者发放纸质练习题，让学生独立完成一系列除法题目。

这些题目应该包括基本的表内除法
计算，以及一些简单的应用题。

在学生完成练习后，教师应及时给予
反馈，指出学生的错误，并给予正确的指导。

对于普遍出现的问题，
教师可以在下一节课开始时进行集中讲解，以确保所有学生都能够正
确掌握除法的计算方法。

8. 课堂小结与延伸
在课堂小结环节，教师应该简洁明了地回顾本节课的主要内容，
强调除法的基本概念和计算方法。

教师还可以通过延伸活动，激发学
生的兴趣和探究欲望。

例如，教师可以提出一个更高层次的思考问题：“如果橘子的数量不是6的倍数，我们该怎么办？”这样的问题可以
引导学生思考更复杂的除法问题，为下一节课的学习打下基础。

9. 作业设计与布置
作业是巩固课堂学习的重要手段。

教师应该设计有针对性的作业，既能够巩固学生的基本计算能力，又能够提高学生的应用能力。

例如，
教师可以布置一些与生活实际相关的除法问题，如：“你的家人买了
24个苹果，想要平均分给8个人，每个人能分到几个苹果？”这样的
作业不仅能够让学生在真实情境中应用除法，还能够增强学生对数学
与生活联系的感知。

10. 课后反思与改进
课后反思是教师专业成长的重要环节。

教师需要反思本节课的教
学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。

例如，教师
可以思考是否所有的学生都积极参与到了课堂活动中，是否有个别学
生需要额外的辅导和关注。

通过反思，教师可以不断优化教学方法，
提高教学质量。

11. 家庭作业的检查与反馈
12. 学生的参与与互动
在教学过程中，学生的参与和互动是非常重要的。

教师应该鼓励
学生积极参与课堂讨论和活动，与同学分享自己的思考和解决问题的
方法。

通过互动，学生可以学习到不同的解题思路和策略，同时也能
够提高自己的表达能力和沟通能力。

教师可以通过提问、小组合作等
方式，激发学生的参与热情，营造积极的学习氛围。

13. 教学资源的利用
在教学过程中，教师应该充分利用各种教学资源，如多媒体设备、教具、学具等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

例如，教师可以使用多媒体课件展示除法算式和实例，让学生更直观
地理解除法的概念和计算方法；教师还可以使用教具和学具，如橘子
模型、计算卡片等，让学生在动手操作中学习和掌握除法。

14. 教学评价与反馈
在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。

教师可以通过课堂提问、练习、测试等方式，了解学生对除法的掌握程度，并根据学生的表现给予及时的反馈和指导。

同时，教师还应该鼓励学生进行自我评价和反思，让学生了解自己的学习进步和存在的问题，从而更好地调整学习策略和提高学习效果。