小学综合实践活动课教案纸和我们的生活通用版

《纸和我们的生活》
综合实践活动研究性学习选题指导课教学设计
教学目标：
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。

2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。

教学重点：
创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。

教学难点：
引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。

教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，生成研究主题
1 引入话题
师：发下小组表格。

同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。

首先让我们来看一张照片，你们知不知道他们在干什么？（出示造纸工人造纸的视频）
生：他们在……
2 交流生活中的纸
师：大家看看自己的书包里面，大部分都是装的什么啊？
生：书，作业本等
师：大家有没有注意到，书和作业本都是什么做成的呢？
生：他们都是纸做的。

师：你们还知道我们生活中有哪些纸呢？
指名说。

师：看来，纸是陪伴我们生活和学习的好伙伴，那大家想不想更深入、更具体地了解纸呢？今天，就让我们一起来研究——板书：纸和我们的生活这个课题。

二、主题分解，提出研究课题
1 提出问题
师：关于纸，你们想知道些什么呢？请同学们先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。

师行间巡视并指导。

生自由发言。

2 整理问题
师：同学们提出了那么多问题，可见你们都是爱思考、爱学习的好孩子。

根据学生的纸条，张贴在黑板上进行现场筛选。

师：老师根据你们的提问，帮助你们梳理了一下，你们想研究的内容大致分为以下几类：纸的过去、现在与未来
纸的种类和用途
纸的制造
纸的日常使用情况
纸与环境保护
师：这么多问题能不能一下都研究完呢？
生：不能。

师：那怎么办呢？
生：我们可以分小组一个一个进行研究。

师：同学们真聪明！那我们就以小组为单位，选择一个你们最想研究的主题。

要充分准备分组出现的情况，可以事先准备好写有第几小组的席卡。

请小组成员一起讨论并推荐一名组长汇报一下。

学生讨论并汇报。

三、成立研究小组，明确分工
师：现在我们每小组都选择好了要研究的问题，接下来我们就要来制定一个活动计划了。

我们在制订计划时一定要把活动过程清楚、全面、具体地写出来，而且还应该选择最适合你课题研究的方法。

师呈现研究方法供学生选择。

问卷调查法，访谈法，观察法，上网查阅资料（通过上网或者看书，或者一些纸媒介，或者影象资料来获取信息的方法就叫文献资料法），实验法。

师：请你们讨论一下哪种方法是最适合你们的子课题的研究方法呢？说一说为什么？
重点指导一种研究方法。

学生讨论，师指导提出具体问题。

完成表格
四、制定、完善研究方案
师：哪一组率先将课题小组的活动情况进行口头汇报。

率先完成的组汇报。

师：哪位同学想评价一下他们的活动计划？
生：我觉得他们的计划制订得比较可行，活动内容和步骤写得很清楚，每一次活动目标都很明确。

生：我觉得他们的成员分工分得很详细，而且都利用了同学们的优势。

师：好了，其他小组看看你们的方案中是不是也注意到了同样的问题呢？大家抓紧时间修改、完善你们的活动计划！
师：小组间的交流是互相学习的一个过程，要在认真倾听他人的活动计划的同时，既吸取他人计划中的闪光点，在此基础上不断创新，并融合成为自己的想法，还要学会对他人的不足之处提出自己独到的见解，取长补短，这样才能使各自的计划更完善。

师：这次课题小组活动老师发现大家都亲密配合，热情澎湃。

希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐！
建议：
1、这种课型在综合实践活动赛课中不占优势，因为它对教者的课堂把控能力和学生的知
识储备有较高的要求，最好上能力训练课。

2、如果上该选题指导课，应重在指导选题，要充分体现问题的产生、主题的形成、子课
题的分解等，不求面面俱到，尤其是填写表格，可以就重点栏目作指导。

3、要努力调动学生的研究兴趣，并丰富激励的手段，如问题提得好的孩子发个与纸有关
的小礼品、和课堂表现较好的孩子用手机拍个照、让学生自己给小组取个富有个性的名字等。

4、附一份类似的教案供参考。