英语五年级下册第五元导学案第四课时
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(5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。
(6)Activity 1：看谁反应快。
如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖励。（此环节教师注意纠正学生发音）
(7)Activity 2：接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing?”,学生S1看图片答“I am…”.随后S1接着问S2“What are you doing?”S2根据教师出示的图片，答“Iam…”S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s learn。
(1)师生对话。
T:Everybody,please look at me.Can you guess whatIam doing?（教师做出看书的状态）
Ss:Read a book.
T:Yes.Iam reading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what amIdoing now?（教师做出写字的状态）
Ss:Write.
T:Yeah.Iam writing.（教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“Iam reading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
…
jump—jumping They are jumping
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口语练习。
进行自我介绍。如：My name is…I’m 12 years old.Ilike…Ican…
2.Let’s sing a song“Animals, animals are everywhere”.
口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。
教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。
通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。
通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。
watch _________ look ________ wait ________
cook ________ work ________ speak ________
3.小结。
Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Key sentences:Are these rabbits eating?
以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教师注意纠正学生动词ing形式的读音）
(3)教师播放录音，学生跟读。
(4)师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing?鼓励学生完整说出：He is climbing.
2.学习Let’s play。
(1)教师带领学生认读此部分点词汇。
(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。
(3)Activity.
教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。
(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。
通过接力赛调动学生的兴趣，积极操练所学句型。
写出动词原形让学生更加明确现在分词的构成。
作业设计
1.听录音，背单词。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part B第一课时
climb—climbing He is climbing.
drink—drinking He is drinking.
(6)Activity 1：看谁反应快。
如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖励。（此环节教师注意纠正学生发音）
(7)Activity 2：接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing?”,学生S1看图片答“I am…”.随后S1接着问S2“What are you doing?”S2根据教师出示的图片，答“Iam…”S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s learn。
(1)师生对话。
T:Everybody,please look at me.Can you guess whatIam doing?（教师做出看书的状态）
Ss:Read a book.
T:Yes.Iam reading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what amIdoing now?（教师做出写字的状态）
Ss:Write.
T:Yeah.Iam writing.（教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“Iam reading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
…
jump—jumping They are jumping
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口语练习。
进行自我介绍。如：My name is…I’m 12 years old.Ilike…Ican…
2.Let’s sing a song“Animals, animals are everywhere”.
口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。
教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。
通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。
通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。
watch _________ look ________ wait ________
cook ________ work ________ speak ________
3.小结。
Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Key sentences:Are these rabbits eating?
以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教师注意纠正学生动词ing形式的读音）
(3)教师播放录音，学生跟读。
(4)师生对话。
教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing?鼓励学生完整说出：He is climbing.
2.学习Let’s play。
(1)教师带领学生认读此部分点词汇。
(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。
(3)Activity.
教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。
(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。
通过接力赛调动学生的兴趣，积极操练所学句型。
写出动词原形让学生更加明确现在分词的构成。
作业设计
1.听录音，背单词。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part B第一课时
climb—climbing He is climbing.
drink—drinking He is drinking.