小学三年级语文《菩萨兵》教案

小学三年级语文《菩萨兵》教案
1.小学三年级语文《菩萨兵》教案
【教学过程】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事。

2、学会10个生字，理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。

会用“尽心尽力”造句。

3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思；真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果。

”这句话的含义。

教学准备：
1、教师制作ppt课件。

2、学生自学生字词，充分预习课文。

教学过程：
一、谈话导入
板书课题，提问：什么是“菩萨”？指名谈谈理解，教师补充
说明。

那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？今天，我们来学习这篇课文。

二、检查预习情况：
1、检查字词读音。

出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人
热火朝天尽心尽力干干净净平平展展
（1）自由读。

（2）指名读，纠正强调“藏”，“挨饿”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”为轻声。

教师指导写“藏”，学生描红，仿写。

（3）齐读词语。

（4）指名分段朗读课文，纠正读音。

（5）浏览课文，讨论交流：这篇课文主要讲了什么？
教师出示小黑板填空：
在________中，_________带领____________帮助_________________，使藏族同胞_________________________。

三、学文感悟：
（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？
1、朱德总司令很急（急坏了）。

他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第
2、
3、
4、5自然段。

2、学生自由读文后交流，围绕以下问题朗读、感悟
（1）“怎么受得了呢？”是什么意思？
（2）藏胞在山里为什么会受不了？
（3）从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？
（4）了解“节气”。

（5）理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

（6）指导朗读第2到5自然段。

（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？
1、为什么开始时藏胞要躲进深山？
A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？
2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？
学生想象说话。

引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果。

”
3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

4、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果。

”
5、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？
6、引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
（三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？
引导学生分两层体会：
1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2、出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。

”通过此句体会。

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四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。

学生练写，交流。

作业设计：
1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

3、秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情，让学生代他们写信。

2.小学三年级语文《菩萨兵》教案
目标预设
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

重点、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会军民之间的鱼水情。

设计理念
在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。

《菩萨兵》一文中人物语言的描写真挚朴实，可结合背景知识，创设情境，引领学生潜心体会人物的情感，通过朗读来表达自己的感悟，促进阅读。

在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。

学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

设计思路
本课的课题很值得关注，暗示了文章的中心思想，“菩萨兵”一词平日又少见，也许师生均是第一次接触。

因此，读懂课文应从读懂课题开始，题目是文章的“眼睛”。

本文的题目是“菩萨兵”，而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话，我们不妨从这一句话入手，进入教学过程。

本文记叙的是红军长征途中的一段经历，这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是写的红军与反动军队的民心之争，虽然情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人。

所以，教学设计拟抓住一个“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。

1、介绍相关背景材料，使学生对课文产生感情。

2、反复朗读课文，从人物的语言和行动中体会感情。

3、积极展开讨论，深入理解人物的思想感情。

教学过程
一、导入揭题
1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？
2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

3、板书课题，齐读。

看了这个课题，你想知道些什么呢？
二、初读课文
过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什
么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。

1、出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。

（1）出示词语。

藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展
春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力
（2）指名读，相机正音。

提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读？SPANlang=EN-USi，并用另一个读音组词。

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（3）开火车读，齐读。

（4）用“尽心尽力”造句。

3、理解词意。

（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？
（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词。

三、理清脉络
过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。

1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。

（师生评议）
2、指导分段。

全文一共有几个大段？各段说了些什么？
第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。

第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。

第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。

第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

四、学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一
样的兵呀！”
（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？
（2）是谁这样称呼他们的？
（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）
（二）学习课文第1自然段
过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？
1、指名读第1自然段
2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一。

早就。

”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。

（2）朗读体会。

3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

五、教学生字
1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。

写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。

准备好了吗？现在开始写字。

2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。

3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

3.小学三年级语文《菩萨兵》教案
（一）创设情境，导入新课
1、谈话导入：同学们，你听说过长征吗？谁愿意把自己了解到的与大家说一说。

2、（补充红军长征资料）中国工农红军于1934~1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，当时的战士们空着肚子，穿着单薄的衣服，后有国民党追兵，上有飞机大炮的轰炸，但他们靠着坚强不屈的精神走过了到处是沼泽的茫茫大草地，爬过18条山脉，其中5条终年积雪，打败了追击的国民党军队，通过了6个不同的少数民族地区，这些地方的老百姓很苦，一直受地主，国民党的军队的剥削，欺压，但红军纪律严明，不拿老百姓一针一线。

3、长征途中发生了许多感人的故事，今天，我们要学习的课文，就是其中的一个。

4、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）学生交流。

（比喻心肠慈善的人）说说对兵的理解。

（板书：兵）
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5、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？
（二）合作交流，解读探究
1、听录音读课文。

2、自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文。

2、联系上下文理解不懂的词语。

3、思考提出的问题。

3、检查自学
（1）出示：藏族同胞糊涂
A、指名读准字音
B、藏族是中国少数民族之一，中国是多民族国家，有多个民族？有一首歌是这样唱的，56个民族56枝花，56个民族是一家。

我们都有一个共同的名字叫中国，所以说藏族人民是我们的骨肉同胞，胞是月字旁。

你还知道哪些少数民族同胞？住在台湾的——台湾同胞，海外的的——海外侨胞，无论你身在何处，无论你心在何方，始终不能忘记自己是中国人，骨肉相连，血脉相通。

C、本课指藏族同胞糊涂，读一读第一自然段，为什么说他们糊涂呢？
这一段中还有两个生字：段（一段。

）区（半包围结构）
（2）出示：朱德春耕动员
A、先说一说你了解的朱德。

看图，再看文字介绍，你看到了怎样的朱德？（他是一位南征北战，戎马一生，建立赫赫战功的大元帅，还是一位平易近人，处处为他人着想的司令。

）
B、耕这个字的左边是耒字部，用这样的农具在井字形的农田里劳作。

C、“动员”本周一升旗仪式上，周老师动员大家积极参加植树活动，你还知道在哪些情况下进行动员？找一找在春耕前朱德总司令的动员，读一读。

（出示第6自然段）
（3）出示：尽心尽力干干净净平平展展
A、听了朱德同志有力的号召，战士们又是怎样做的？
B、读词，“尽心尽力”是什么意思？
C、找一找“干干净净、平平展展”在哪一句中？
D、完成填空（）的院子
（）的土地
听同学读，发现用上“干干净净平平展展”这样的叠词效果更好。

还有哪些这样的词？
E、这一切又是谁干的？读：红军尽心尽力干干净净平平展展
（三）再读课文，理清脉络
1、选择你认为读的的一个自然段读一读。

2、说说课文写了一件怎样的事。

（看词语）
（四）写字
最难写的是藏——横长高高写上面，撇点略短分两边，横平撇长要摆正，里面藏有一个“臣”，斜勾主笔拉拉长，撇尖点短相呼应。

（五）教师小结：
藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。