八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案2

《第二节生物进化的历程》
教学目标
知识目标
一、举例说诞生物进化的要紧依据——化石。

二、概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的观点。

3、温习巩固各类生物的要紧特点。

能力目标
一、通过对化石的观看、比较和分析，培育学生的观看能力，研究问题、解决问题的能力。

二、培育应用已有知识，对问题的答案提出科学假想的能力。

情感态度与价值观目标
一、通过比较法的应用，培育学生科学的思维方式。

二、通过对生物进化历程的学习，鼓励学生爱惜生命，酷爱生物圈，形成生物圈是一个大伙儿庭的观点。

二、教学方式
本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的要紧历程，因此教学中要紧采纳以自学为主导,训练为主线的教学模式。

通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮忙学生构建知识，提高学生的学习能力。

具体做法如下：
一、情景设置——激发情感，引发爱好。

二、指导探讨——慢慢引导，慢慢深切。

3、精析点拨——展开联想，拓展思路。

三、教学进程
(一)、创设情境，激发爱好，导入新课
引入：咱们学习了生命的诞生，明白了地球上显现的原始生命是原始单细胞生物。

而如此生物圈中咱们熟悉的景象却有着丰硕多彩的生物。

这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命通过什么样的历程演变而来的？这确实是咱们今天要学习的内容：生物进化的历程。

(二)、任务驱动，学案导学
阅读学案学习目标，指导学生快速阅读讲义P57—59，对学习内容整体感知。

认真完成基础知识巩固题。

学法要求：画出讲义中的重点内容
表达交流,组内同窗合作交流,教师进行引导学生,并请学生代表展现学案学完成情形。

教师依照学生的自学情形进行点拨和总结: 在研究生物进化的进程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。

结合学案设计的能力提升、质疑评判部份,重点研读教材,小组内合作,一起完成研究生物进化的方式和生物进化的大致历程.
在学生完成学案的进程中,教师应注意随时观看学生对教材的明白得和把握,对明白得能力较差的同窗适时的引导和点拨.专门是什么缘故能够用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的缘故。

通过应付资料进行分析，明白得人与其他生物间有什么关系？与哪一种生物亲缘关系最近，与哪一种生物亲缘关系最远？
分组展现学案完成情形。

最后教师进行总结，完成生物进化的大致进程。

归纳出进化的整体趋势：在结构上由简单到复杂，在生活环境上由水生到陆生，在进化水平上由低等到高等的进化历程。

（三）、归纳总结：通过本节课的学习，让学生自觉回忆所学知识，加深对本节内容的明白得。

四、板书设计
板书设计：（与总结相结合，同步进行）
重要依据：在研究生物进化进程中，是超级重要的证据。

一、比较不同类型化石显现顺序；
研究方式—法二、比较形态和解剖特点(始祖鸟化石)；
生3、比较重要物质的不同性（细胞色素C）
物生物进化的大致历程：
的一样说来，生物进化的整体趋势：
进由到、
化由到、
由到。

四、巩固经历
快速学案上和黑板上板书的重点内容，同桌之间彼此提问。

五、依照学习的情形，完成学案的能力提升
依照学生对本节知识的把握情形，当堂练习，当堂检测。

增强对所学知识的巩固与落实。