让平淡如水的小学数学课堂焕发生命活力

140新时代下的创新课堂在小学教育有着不可替代的作用，增强课堂
趣味性也成了必要，也是每一个教师应该值得重视的问题。

如何真正课堂的趣味性，使课堂更为丰富，实现学生的独立自主学习，是我们当下要实现的艰巨的任务，然而这一能力的培养又是一个长期的过程，如何提升学生数学方面的兴趣并且落实数学语言的培养，真正实现学生的独立自主学习从而努力实现高效的学习效率，这是我们当下要实现的艰巨的任务。

1　生动形象的教学方式传授数学语言
随着多媒体技术的发展，可将多媒体技术和课堂巧妙的融合在一起。

在教学中，适当地增加课堂趣味从而丰富教学内容，抓住学生的眼球，利用多媒体技术，数字化教育，将抽象的数学语言具体化并用通俗易懂的数学语言激发学生的思维能力。

显然，学生的思维最初是从实践中得到启发的，并在其中得到思维的转换从而加深对这种思维的理解。

因此，对实践能力的培养离不开理论知识的学习，这正是对教师们在教学方案的考验。

在小学课堂中数学教学中，合理选用教具、学具辅助教学，在遇到难点重点时，借用数字媒体一一剖析。

深化在课堂上理论知识的夯实，将数学语言生动形象的传授给每个学生，才能让学生更好地合理运用数学知识。

教师在教学中，利用自己的渊博的知识，生动形象在这种教学方式下也可更好地加深对学生学习效率的提高，更加系统化地对学生各方面素质的培养。

从根源上把握学生对数学语言的认知能力和对数学知识的全面理解，极大地提高他们学习数学的效率。

2　丰富教学内容与实践生活中的联系
众所周知，数学与我们的生活着最基本的联系，教学目的需要学生从数学认知中得到启发，从而能够将生活实际与所学知识相结合。

如何将枯燥的数学语言符号和抽象复杂的数学逻辑关系通过通俗易懂的方式传授给学生，这是教学改革的突破点。

一方面，小学教师需要改变以往的惯性说教模式，提高课堂趣味性，在备课过程中将知识点与生活中学生感兴趣的热点结合在一起，授课时灵活的运用教学方式，让学生主动积极的参与其中，达到最佳的互动效果。

学生的好奇心以及兴趣爱好和独立思考格外重要，有利于启发教学模式的整改，真正做到教育为所用，也正是成为数学教育的核心要素。

另一方面，在教学过程中，教师更多作为一个引导的角色，引导知识点，传递给学生，做到积极互动，提高学生学以致用的能力。

例如在几何板块知识点，将各种几何图形具体化到生活中的家具用品以及孩子们能接触到的物品。

从中总结规律和特点，加深学生们对几何图形的认知和理解。

根据以往的实践经验得出，知识并不是简单地一一相加，而是不断在实践中得出真知的过程。

因而，处在小学阶段的学生在生理和心理方面尚未成熟,教师在教学时可以创设相关的生活情境,让学生们主动去感受数学与生活中的联系,进一步潜移默化的影响思维从而跳脱常规思维。

3　增强学生的自主学习能力
任何事物都需要通过实践检验，数学作为一种实践的课程，需要在课堂中增强自主学习能力，才能在数学的学习中获取更多的启发。

在教学中，学生永远是学习的主体，是接受知识的一方，如果学生一味的被动接受只会让学生在学习数学产生依赖思想，缺乏实践能力和空间想象，这对处在小学阶段的学生产生极其不好的影响。

因此，教师在教学中应该注意两方面的问题：一方面，教师需要引导学生参与实践中，锻炼学生的动手能力，在课堂积极调动学生的自主学习态度。

另一方面，学生多主动参与课堂实践，加深对知识的理解，也为以后学习其他东西有更好的学习态度。

所以，针对一些能够让学生做的数学问题，要给学生动手解决的机会，能让学生体验的一定要让学生体验。

用理论与自主实践相结合的方式，逐渐让学生的积极性上升，让课堂也活力满满。

4　注重渗透情感教育和学生价值观的引导
数学是一门包含社会价值取向的学科，教师在加强知识和技能教授的同时，也要积极渗透情感教育，引导学生身心健康成长。

长此以往，和谐的师生关系已经成为情感渗透的重要基础。

提出学生与教师的良好关系，积极沟通互动，拉近彼此的距离。

在小学教育当中，为了更好地突出小学生在学习中的主体地位，极力发挥教学风范，充分激发学生的主观能动性。

给学生思考提问的空间，让学生深刻体验探索知识时的神秘与新奇、遭遇挫折时的痛苦与磨炼、获得成功时的愉悦与自信，改变传统教学中模式，由单面向多面，积极的引导学生成为课堂的主角，在此基础上强调课堂纪律，有序的进行发言。

教师在备课中要充分挖掘教材中的趣味知识点等从而扩展学生的知识面，丰富数学课堂的趣味性，让学生感知数学的奥妙，促进情感态度与价值观的发展。

5　结　语
纵观教育发展轨迹，教学目标不仅仅停留在向学生传授知识、掌握知识层面，更多地是注重对小学生思维能力，引导学生学以致用，将课本的知识与生活紧密联系在一起并将课堂生动化形象化。

一方面，教师应该在教学中注重对学生数学思维的培养，让学生在课堂上充分理解重要的理论知识。

另一方面，优化教学方案，采取科学的教学措施从而更好促进学生的积极性,在此基础上提高学生的数学成绩，也能焕发课堂的生命力。

参考文献：
[1]尚红梅.让课堂焕发出生命活力[J].课程教育研究，2019（17）：75.
[2]张静.优化课堂教学打造高效课堂[J].新课程学习（基础教育），2010（3）：50.
让平淡如水的小学数学课堂焕发生命活力
卢金光
（广西河池市环江毛南族自治县洛阳镇中心小学，广西河池 547105）摘　要：在新课程改革的逐步推进下将实现教学模式和教学理念的创新实践。

在加强知识与技能传授的同时，更要重视对教学课堂的创新。

小学数学教育不仅仅只是简单的教学，更加注重对学生的启蒙引导作用，着重培养学生的理性思维和创新思维能力，这都需要教师要发挥课堂创新，更多地激发教学效率，让学生更多的参与到学习当中，本文从调动学生积极性和学生参与感，丰富教学内容，激发审美情感培养树立正确的价值观等方面，从而使小学数学课堂焕发生命力。

关键词：课堂教学；幽默风趣；审美情感
student Parent society。