大班科学公开课教案《神奇的纸圈》

《神奇的纸圈》
一、教学目标
1.了解纸的特性，知道纸可以弯曲、扭曲、折叠。

2.培养观察、实验、探究的能力，激发对科学现象的好奇心。

3.培养合作意识，学会分享和交流实验过程及结果。

二、教学重难点
1.教学重点：通过实验，探究纸圈的神奇特性。

三、教学准备
1.教具：不同颜色、不同大小的纸张，剪刀，胶水，铅笔，直尺。

2.学具：每组一张白纸、剪刀、胶水。

四、教学过程
（一）导入
1.邀请学生分享生活中遇到的关于纸的有趣现象，引发学生对纸的兴趣。

2.教师出示一张白纸，提问：你们觉得这张纸有什么特别的地方吗？
（二）实验一：纸的弯曲
1.教师示范将纸条弯曲，引导学生观察并讨论：纸条为什么会弯曲？
2.学生分组实验，每组尝试用不同方法使纸条弯曲。

（三）实验二：纸圈的神奇特性
1.教师出示一个纸圈，提问：你们觉得这个纸圈有什么特别的地
方吗？
2.教师示范将纸圈弯曲，引导学生观察并讨论：纸圈为什么会弯曲？
3.学生分组实验，每组尝试用不同方法使纸圈弯曲。

4.实验过程中，引导学生发现纸圈可以无限次弯曲，而且不会断裂。

（四）实验三：纸圈的神奇力量
1.教师出示两个大小相同的纸圈，提问：你们觉得这两个纸圈有什么不同？
2.教师示范将两个纸圈分别放在桌面上，用手压扁，引导学生观察并讨论：为什么一个纸圈容易压扁，另一个不容易？
3.学生分组实验，每组尝试用不同方法使纸圈变形。

（五）创意制作
1.教师出示一张白纸，提问：你们觉得这张白纸可以制作出什么有趣的作品？
2.学生发挥想象，用纸圈创作出各种有趣的作品，如纸圈人、纸圈动物等。

3.学生展示作品，分享创作过程及心得。

2.学生分享实验过程中的感悟，交流合作经验。

五、教学延伸
1.布置作业：用纸圈制作一个有趣的玩具，下节课展示。

2.鼓励学生继续探索纸的其它特性，发现生活中的科学。

六、教学反思
重难点补充：
教学重点：
3.在实验三中，教师可以这样提问：“如果我把这两个纸圈放在这里，用力压它们，会发生什么？”（学生回答）“为什么一个纸圈容易变形，而另一个却不容易呢？”（引导学生探讨纸圈的结构与力量之间的关系）
教学难点：
1.为了帮助学生理解纸的弯曲特性，教师可以这样解释：“想象一下，如果我们把纸比作一个弹簧，当它弯曲的时候，就像弹簧被压缩，但是只要不超过它的弹性极限，它就不会断裂。

纸也是一样，它有自己的弹性。

”
教学过程补充：
（二）实验一：纸的弯曲
教师对话：“同学们，现在我们手中都有纸条了，你们能像老师这样做，让纸条弯曲吗？”（学生尝试）“很好，你们都发现了纸条可以弯曲。

那么，我们来想想，如果我们不停地弯它，会发生什么？”（学生思考）“对，它可能会断掉。

但是，如果我们轻轻地、慢慢地弯它，会发生什么呢？”（引导学生理解力度与结果的关系）
（四）实验三：纸圈的神奇力量
教师对话：“现在，我们来做一个更有趣的实验。

请大家试试看，用你们的纸圈，看谁能用最大的力气去压它，但不要压断哦。

”（学生
尝试）“哇，你们都做得很好！那么，有人能告诉我，为什么纸圈能够抵抗这么大的力量吗？”（学生讨论）“没错，这是因为纸圈的结构，就像一个坚固的桥梁，能够分散并承受力量。

”
通过这些对话和引导，教学过程更加丰富和互动，有助于学生更好地理解和吸收知识。

注意事项：
1.在进行实验操作时，要确保每个学生都能参与到其中，对于动手能力较弱的学生，老师要耐心指导，确保他们也能顺利完成实验。

2.对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的纸圈结构和实验方法，以满足他们的求知欲。

3.要注意观察每个学生在实验过程中的反应，对于感到困难的学生，及时提供帮助和鼓励，避免他们产生挫败感。

4.由于学生年龄和认知水平的差异，讲解时要尽量用简单明了的语言，避免使用过于复杂的科学术语。

5.教学过程中，要充分尊重每个学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。

7.考虑到教学方式差异，老师可以结合多媒体教学工具，如视频、动画等，帮助学生更直观地理解纸圈的特性。

8.对于动手能力强、表现积极的学生，可以适当给予表扬和奖励，以激发其他学生的学习兴趣和动力。