课堂教学方法的优化原则，如何才能使教学达到最好的效果

课堂教学方法的优化原则，如何才能使教学达到最好的效果
课堂教学方法的优化原则
老师们都知道，每一种教学方法都有其优势，也存在着一定的局限性。

没有哪一种或哪几种教学方法可以适应所有的教学目标、教学内容和学生。

所以教师在课堂教学过程中，要根据教学目标、具体的教学内容，以及学生的实际情况，将各种教学方法进行优化组合，使各种教学方法互相配合、互相支持，才能使这些方法在教学中发挥积极有效的作用，使教学达到最好的效果。

那么怎样才能设计最优化的教学方法呢？在优化课堂教学方法时要遵循以下原则。

一、以学生现有的知识经验为基础
教师教学的目的是促进学生的发展，为提高其学习能力和学业成就服务，而只有符合学生的实际情况，能够促进学生发展的教学方法才是最好、最合理的教学方法。

教师教学的一个重要原则就是因材施教，即根据学生的实际情况，设计和实施自己的教学。

教师在选择教学方法的时候要以学生的现有水平为立足点，要深入研究学生学习的特点、习惯和常用的方法，坚持学生为主体、教师为主导的原则，真正起到激励、组织和引导学生学习的作用。

二、把智力因素和非智力因素相结合
研究表明，学生的学习不仅受智力因素的影响，还更多地受非智力因素的影响；在智力因素无显著差异的情况下，非智力因素就成为影响学生学业成就的重要因素。

非智力因素是指除智力因素之外的因素，如动机、态度、兴趣、价值观等。

学生是否有学习的动机和兴趣是影响其学习效果和学业成就的重要因素。

因此，教师在选择教学方法的时候，应当充分考虑到这些因素，选择和设计那些能够充分调动学生学习的积极性、激发其学习动机、提高其学习兴趣的方法。

三、着重培养学生的自学能力
古人云，“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师的教学不仅仅是为了学生在当前有学习成绩的提高，更重要的是要有助于学生以后的发展，因此要着重培养学生的自学能力。

我国目前的课堂教学，尤其是中小学课堂教学中，由于多数教师仍然采用传统的教学方法，造成了
学生对教师很强的依赖性。

学生对于教师提出的问题，往往不动脑筋去思考，只是等待教师给出答案，这样养成了学生思维的惰性，无法促进其自学能力的提高。

教师应当以教会学生如何学习和如何思维为目标，在平常的教学中，应当有意识地教学生如何进行批评性的学习，如何进行分析、选择、筛选。

这样，学生就算离开了学校，走上工作岗位，也有能力进行自我提高，不断地发展自己的知识和能力。

四、综合使用多种教学方法
教学方法是多种多样的，每一种都有其优势所在，也有一定的局限性。

由于有不同的教学内容、教学目标，所以在一堂课上，教师不可能只使用一种教学方法。

比如，一堂英语课，可能既要用到讲授法（教师讲解一些基本的知识、规则），也要用到演示法（播放与教学内容有关的录像），以及让学生进行口语交际的练习等。

教师应把各种教学方法结合起来，取其精华，去其糟粕。

只有多种教学方法科学地结合运用，教学才能达到最好的效果，学生才能获得最大的提高。