在大学英语教学中激发学生学习动机的途径

文_
教育教学
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摘要：动机是外语学习中非常重要的情感因素，动机影响着学习的结果和学习成绩的提高。

大学英语教学中，教师经常会通过很多教学手段调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的动机。

学生学习动机足与不足直接影响英语教学的效果。

本文主要就大学英语教学中学生学习动机的重要性及如何增强学生学习动机进行了简要的论述。

关键词：学习动机；兴趣；提高；激发
兴趣是最好的老师。

学习动机是学生进行自主学习的内在力量，是其学习最根本的原动力。

学生学习动机与学习之间相互作用，二者是相辅相成的关系，充足的学习动机可以有效的促进学习成绩与学习兴趣的提高，学习成绩与兴趣的增强又使学生对学习充满自信，反过来又促进学生学习动力。

简而言之，动机以增强行为的方式促进学习，所学所用又增强学习动机。

学习动机在学习中发挥着举足轻重的作用。

在英语学习中如何激发学生的学习动机，提高学生的课堂学习效果，是每个教学老师不得不认真面对和思考的问题。

笔者认为，要激发学生的学习动机，主要应该从以下几个方面着手：
一、以培养兴趣为基础
任何对事物的认知都是从对该事物的兴趣开始的。

要激发学生的学习动机，我们首先应该从培养学生的学习兴趣开始。

知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。

教师在英语教学中，要能充分利用各种教学手段调动学生的学习兴趣，引导他们主动学习。

青少年学生对于知识的渴望毋庸置疑，但枯燥乏味的教学手段常常让他们感到厌倦疲惫，广大教师要善于学习与运用各种先进的教学手段，比如多媒体教学等，增强知识内容的直观性，使学生对所学内容看的见，摸得着，从而产生学习的意愿，达到主动学习的目的。

二、启发学生思维
通过教学中的引导启发学生自主思维是激发学生学习积极性、主动性的有效方法。

学生通过自主思维，对知识的印象更深刻，对学习的思路也更清晰。

他们通过自身的活跃思维，可以充分发挥所学所悟的知识，达到对旧知识融会贯通，对新知识判断及寻找答案的目的。

三、及时有效反馈学习结果
学习本身就是一个反馈调整的过程。

在学习过程中，我们要让学生及时知道学习效果，以便他
们根据结果调整学习思路。

很多实验已经表明，反馈过程反馈是否及时直接影响学习效果。

良好的学习成绩能让学生产生愉悦的心理，能增强学生的自我激励思想。

四、适度培养学生的竞争意识
竞争意识可以激发人向前的动力。

在竞赛中，学生的好胜心和成就感被调动起来，战胜困难的勇气也大大提高。

在课堂教学中，我们可以采取分组等方式，既锻炼了学生的团队合作精神，又可以培养学生的竞争意识。

竞争中的胜利者自然获得对于学习的满足感，一时失利的一方也可以根据竞赛结果调整学习步骤与学习方法。

五、在听说能力上下功夫
英语本身就是一门交际语言，在我国的英语教学中，长期以来存在一个误区，很多学生英语学习成绩很突出，可一旦应用到实践环节，其能力就大打折扣。

究其原因就是对于英语的实际运用能力比较差。

听说能力是英语学习的两个最基本环节，英语学习的终极目的与交际密不可分，不能听说，不能交际的英语是哑巴英语，这与英语教学的要求本身就相去甚远。

在教学中，我们一定要培养学生的听说能力。

学生听说能力的提高对于他们自信的培养，学习动机的激发有着非常巨大的正反馈作用。

六、发挥教师的榜样力量
教师是学生学习生涯中最直接的引导者与传授者，教师是学生心中的榜样。

作为一名教师，我们要不断提高自身的教学能力，通过各种途径提高自己的专业知识。

七、帮助学生制定切实可行的学习计划一旦学生设定了学习目标，我们应该帮助学生制定切实有效的学习计划。

事实表明，有着明确目标的人在行为表现上会超过那些目标不明确的人。

一旦制订了学习目标，学生会积极的朝着自己设定的目标去努力。

这个目标的制定要科学完善，不能太高也不能太低。

成功的完成简单的目标不能让学生产生成就感，而过于困难的目标会让人产生持久疲惫感，甚至挫折感。

帮助学生制定切实可行的学习目标，确保他们可以通过自身的努力在短期内有一定的收获。

这种通过自身努力达到的目标实现感会使学生对于学习产生成就感与满足感，提高他们学习的兴趣与信心，增强他们学习的动机。

学习目标的制定应该将短期与长期结合起来。

目前,新时期教育目标的确立和现代技术的应用,给课堂教学带来了全新的变化,同时对传统的
教育观念、教学模式、教师角色和权威等产生了强烈的冲击。

现代教学活动需要教师发挥指导者和督促者的作用。

这种变化尤其体现在教学新模式下大学英语课堂上。

在基于计算机和课堂的英语课上,教师负责帮助学生制定学习目标,提供适合的教学材料,将学生直接引入语言活动之中。

在此过程中,学生获得完全的学习主动权并且通过语言实际运用把学习知识和培养能力有机地结合在一起。

教师的角色也由知识的传授者、灌输者转变为学生学习活动的帮助者和促进者。

八、改变传统教学中教师的主导地位我国的教育体制存在诸多弊端，这些年来教育界通过自己的努力也在不断进行调整与改进。

传统的填鸭式教学方式已经不能适应新形势下教学质量提高的需要。

我们应该充分发挥学生主体作用，增强学生自主学习的能力和兴趣。

在教学过程中，老师应该积极引导，让学生自我探求，自我提高，自我发展。

当学生遇到困难时，教师应当与学生一起解决，在解决过程中发现学生学习思路中的问题，与学生共同探讨提高。

这种方式方法能让学生产生自主感与自我控制感，从而大幅提高他们学习的动机。

（作者单位：西安文理学院 外国语学院）
参考文献
[1]文秋芳,英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J],外语教学与研究2001
在大学英语教学中激发学生学习动机的途径
杨媛媛。