答辩问题

1、为什么奥涅金“只想不行动”，影响他“只想不行动”的因素在作品中是如
何体现的？
奥涅金从小接受法国教师的西欧式教育，受到英法等西欧民主思想的启蒙。

他有才识、善思索、有理想，却无法将理想付诸实践。

造成他这种“只想不行动”的行为原因如下：
（1）优越的环境、舒适的生活造成了他的无所事事。

奥涅金出身贵族，从小便过着衣来伸手、饭来张口的寄生生活。

他十八岁便出入上流社会，沉溺于纸醉金迷的社交生活中。

正如文中所说的，他晚上混迹于宴会、舞厅中，白天在家睡觉，已经养成了骄奢淫逸、好逸恶劳、懒散怠惰的习性。

（2）华而不实的贵族教育没有教给他一点实际工作的能力。

家庭教师为了不让他吃苦，总是骄纵他。

这使得他连写点东西都觉得疲劳难捱。

（3）他不敢面对现实、没有勇气与上流社会决裂，所以他无法坚持自己的理想。

奥涅金无法摆脱上流社会对他的影响，比如说：他因惧怕社会舆论打死连斯基；他在旅行结束后立即重返舞会；他为满足自己的虚荣心疯狂地追求达吉雅娜等。

他的理想是与上流社会相悖的，所以他仅仅是想想而不敢行动，成为“行动上的矮子”。

2、“多余人”是什么样的人，萧涧秋的身上是怎样体现“多余人”的性格的？
“多余人”形象产生于十九世纪的俄国。

他们聪明、有教养、自视清高、与社会格格不入，希望有所作为但又不能面对现实、深入实际，结果一事无成。

他们生活空虚、性格软弱，处于迷茫、彷徨、忧郁中无法自拔。

社会不需要他们，他们在社会上也找不到自己的位置。

萧涧秋相对于这些“多余人”有其积极性和革命性。

但是在他执着的追寻理想的过程中不可避免地印有“多余人”式的性格特征。

比如：延宕、彷徨、忧郁的气质和矛盾的性格特征。

具体表现如下：
（1）萧涧秋漂泊了六年没有找到自己的位置，到芙蓉镇后又与那些老师们话不投机、格格不入。

（2）他在救助文嫂时表现出的软弱与挣扎。

萧涧秋救助文嫂遭遇了多重困难与阻力，他虽然表面镇定，但内心的软弱却时常流露出来。

他多次向陶岚诉说他的无奈和想逃离的想法。

（3）他在处理与陶岚的感情时的退缩和犹豫不决。

他自始至终都在用“延宕”一法处理陶岚的感情。

他渴望爱情，但又顾虑重重。

他矛盾、多虑的性格使他下不了爱的决心，陷入挣扎、彷徨、不知所措的处境中。

在萧涧秋的身上体现了很多“多余人”式的性格特征，他在精神特质上与“多余人”有着很大的共性。

3、为什么能对奥涅金和萧涧秋进行比较？
本论文是采用“平行研究”的研究方法对奥涅金和萧涧秋进行比较。

所谓“平行研究”，就是要将那些“相似”、“类似”、“卓然可比”，但是并没有直接关系的两个民族（或几个民族）文学，两个（或多个）不同民族的作家，两部（或多部）属于不同民族文学的作品加以比较，研究其同与异，并导出有益的结论。

平行研究主要围绕“同中有异，异中有同”来进行分析、比较。

奥涅金和萧涧秋有可比性。

他们都有着“多余人”式的“多余性格”，他们在对现实、对理想、对爱情、对友情上有共同性，同时，他们的共同性中存在着本质的差异性。

从比较文学的角度深入研究他们的异同，不仅可以让我们了解中西方文化的差异和独特的民族性，而且对当代青年做出正确的人生选择、塑造民族灵魂有重
要意义。