高职高专图书馆阅读推广服务研究*

高职高专图书馆阅读推广服务研究*
作者：曹美琴，赵杰
来源：《河南图书馆学刊》 2018年第1期
（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲 412012）关键词：高职高专；图书馆；阅读推广；全民阅读；阅读学分制摘要：文章指出了高职高专图书馆开展阅读推广的必要性，从新生入
学教育、读书节活动、阅读学分制等方面论述了开展阅读推广的方式，提出了开展阅读推广的
策略与建议，以期更好地开展阅读推广服务。

中图分类号：G252
文献标识码：A
文章编号：1003 -1588(2018)01 -0060 -03
国际阅读协会( International Reading Associa-tion，简称IRA)曾发布报告指出：阅
读能力的高低直接影响着一个国家和民族的未来。

阅读，是一个民族精神发育和文化传承的基
本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。

2006年，中宣部、国家新闻出版广电总局
会同相关部门组织发起了全国范围的全民阅读活动。

十余年来，全国各地各行业开展了主题鲜明、内容丰富、形式多样的阅读活动，特别是党的十八大以来，全民阅读活动不断深入，社会
影响日益深远。

图书馆作为高职高专校园文化的主阵地，理应做好校园阅读推广工作。

1 高职高专图书馆开展阅读推广的必要性
1.1 文明社会构建的需要
近年来，我国将全民阅读提升到了国家战略高度。

2012年11月，党的十八大报告历史性
地要求“开展全民阅读活动”，并将之列为建设社会主义文化强国的一项重要举措。

2014年至今，“倡导全民阅读”已连续三年写入《政府工作报告》。

2016年12月17日，国家新闻出版
广电总局发布了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个国家级“全民阅读”规划。

2017年2月6日，国家新闻出版广电总局又发布了《关于开展2017年全民阅读工
作的通知》，各地各部门掀起了全民阅读的热潮。

高职高专院校图书馆要积极响应国家号召，
积极建设书香校园，做好校园阅读推广活动。

1.2 培养合格大学生的需要
高职高专院校和本科院校相比，高职高专学生既具有大学生的普遍特性，又有其特殊性。

他们其中一部分是通过高考录取入校，一部分是初中毕业后，以中专、职高、技校、3 +2高职
等形式入校，其文化基础较为薄弱，学习主动性不强，阅读面较窄。

同时，学校教学以适应岗
位需求为培养目标，针对性较强，相比本科教学来说，高职高专院校更注重学生技能的培养，
人文素养教育不够。

进入大学以后，高职高专学生有较为充裕的课余时间，但自律性较差。

对此，图书馆应开展阅读推广活动，引导高职高专学生有效阅读，提升他们的职业素质，巩固他
们的专业技能，培养他们的创业就业能力，为社会输送优秀人才。

1.3 图书馆自我发展的需要
新版《普通高等学校图书馆规程》中规定：图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新
媒体，开展阅读推广等文化活动。

这是新《规程》在2002年版的基础上，进一步明确了图书馆的阅读推广职能。

随着信息化、网络化的快速发展，目前各高校图书馆都遇到纸质图书借阅量
不断下降的问题，图书馆沦为大学生自习、考研的场所，并逐渐被边缘化。

对此图书馆应当借
助全民阅读的东风，创新自身的工作，在校园内开展阅读推广活动，促进阅读好风尚，提高图
书馆的利用率，提升图书馆的影响力，促进图书馆的自身发展。

2 高职高专图书馆开展阅读推广的策略
2.1 新生入学教育
对于刚刚跨人大学校园的新生们来说，一切都很有吸引力，图书馆要抓住这个契机，做好
新生入学教育工作。

笔者认为，图书馆新生入学教育要图文并茂甚至是以视频的方式介绍图书
馆的硬软件设施及服务，要突出亮点，以吸引大学生前来图书馆阅读并参加各类活动。

同时，
图书馆还应从大学生职业规划的角度，唤起大学生的内心需求，引导大学生制订在大学期间的
阅读计划。

高职高专院校每年都会对新生分系部进行专业教育，图书馆可以和各系部联合在进
行专业教育的同时进行图书馆推介，这将能起到事半功倍的效果，让新生了解大学图书馆，愿
意到图书馆来阅读。

2.2 读书节活动
读书节活动是所有高职高专院校图书馆采取的主要阅读推广方式之一。

图书馆每年以4.
23“世界读书日”为契机，由图书馆发起，联合学校其他相关部门，如学生处、团委、宣传部
等部门开展读书周、读书月等活动。

读书节活动的主题大多围绕阅读展开，希望借助活动让更
多的高职高专学生关注阅读，营造人人阅读的氛围”，。

读书节活动通常包括图书推荐、专家
讲座、阅读之星评比、读书竞赛、数字资源培训、图书漂流、书画展览等。

2.3 阅读学分制
学分制是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生
学习质和量的综合教学管理制度。

关于阅读学分制，目前学界没有统一的定义。

笔者认为：阅
读学分制是指将大学生阅读纳入高校学分制管理中，由图书馆联合学校相关部门制订实施细则，指导学生通过阅读获取学分的一种管理制度。

目前，很多本科院校图书馆已尝试实施阅读学分制，如重庆师范大学图书馆、武汉工商学院图书馆、南京大学图书馆等，并取得了很好的成效。

根据武汉工商学院图书馆2015年12月底发布的数据显示，学生总借书量是2014年同期借书量的3.5倍。

近年来，由于信息化、网络化的快速发展，大学生碎片化阅读、浅阅读盛行，不利
于大学生的内涵发展。

尤其是高职高专学生，自控力较差，人文基础薄弱，通过阅读学分制管理，既能帮助他们养成良好的阅读习惯，又能提高图书馆的利用率。

2.4 合作推广
本科院校图书馆有专项阅读推广经费及专门的阅读推广队伍，甚至成立了阅读推广部门，
而高职高专图书馆普遍存在工作人员少、专业人才稀缺、经费不足的情况。

鉴于此，高职高专
图书馆可与学校其他部门、商家、读者协会等合作，进行阅读推广工作。

如湖南中医药高等专
科学校图书馆就借助学校一年一度全校性的大型活动——“中医药文化艺术节”，与学生处、
团委合作，开展读书活动子项目，这既丰富了中医药文化艺术节的内容，又提升了图书馆阅读
推广活动的影响力，取得了良好的效果。

图书馆可联合书商、数据库商，进行系列阅读推广活动。

图书馆还可依规接受商家的赞助，为读者提供一定的阅读奖励经费，既增强了阅读推广活
动的趣味性和吸引力，又提高了图书馆资源的利用率。

图书馆还可以联合读者协会，积极开展
阅读推广活动。

读者协会是图书馆与读者之间的桥梁，协会成员来自于学生，更了解学生对阅
读的需求，可以更好地开展阅读推广服务。

3 高职高专图书馆开展阅读推广的建议
3.1 争取领导支持
国家新闻出版广电总局发布的《关于开展2017年全民阅读工作的通知》中指出：充分发挥领导干部的阅读引领作用，激发广大党员干部的读书学习热情，带领本单位大兴读书学习之风。

图书馆应该以此为契机，主动寻求领导支持，争取在政策扶持和资金投入等方面得到大力支持，同时诚邀领导出席阅读推广活动，广泛宣传有领导参与的阅读活动，以扩大阅读活动的影响力。

3.2 形成阅读推广品牌
品牌具有文化特色，能让人信赖并认同其观念、产品及服务，继而产生持久的价值。

目前，很多机构或高校图书馆已经形成了自己的阅读品牌。

如：湖南省高校图书情报工作委员会于2013年起，在湖南省高校中组织的“一校一书——经典、精读、经世”阅读活动，每年组织一次，活动覆盖全省37所普通高等学校近70万师生。

由山东理工大学图书馆王梅、长沙理工大
学图书馆陈洪滨、陕西科技大学图书馆惠涓澈三人创立的“彩云之旅”，是全国各地图书馆员
在职业生涯中力求知行合一而组建的阅读推广联盟。

联盟成员以行走的形式向当地图书馆介绍
阅读推广工作的经历、经验与感悟，同时学习和汲取同行的先进经验，并向全国图书馆界传播
推介全民阅读推广的活动。

以上案例均获“高校阅读推广活动优秀案例”特别奖，是高校图书
馆阅读推广的品牌“标杆”。

高职高专院校图书馆也有很多优秀的阅读推广品牌。

如：深圳职
业技术学院图书馆的“与书的亲密接触——搭建书屋，大家齐动手”，苏州市职业大学图书馆
的“馨阅书虫联盟”，山东旅游职业学院图书馆的“品读莫言经典，感受大师心灵”等活动，
它们已经成为各院校的阅读推广品牌。

笔者认为，高职高专图书馆联盟、高职高专院校图书馆
应努力创造特色化、个性化的阅读推广品牌，并产生持续影响，促进大学生阅读。

3.3 做好宣传工作
笔者认为，阅读推广活动前期，图书馆要将活动的意义、范围、项目、时间、地点等向读
者进行广泛宣传；活动中期，图书馆要将活动的参与面、精彩度、亮点等以视频、图片、文字
等形式进行广泛宣传，增加读者的关注度、参与度；活动结束后，图书馆要对活动进行总结，召开活动总结表彰大会，形成广泛影响力。

另外，活动的宣传途径除常规的宣传栏、广播站、
班会等外，还应利用QQ智慧校园、微信公众号、QQ群、微信群、微博等进行广泛宣传，扩大
阅读推广活动的影响力。

4 结语
高职高专院校图书馆阅读推广活动是整个高校系统全民阅读活动的重要组成部分。

高职高
专院校图书馆要提高认识、创新方式、扎实推进，创建学校良好的阅读、学习氛围，为社会输
送“知识、能力、素质”结构合理的高职高专人才。

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（编校：马怀云）。